李園華

摘要：在當前的中小學學生中普遍存在這一種現象就是嚴重的厭學癥。主要表現為注意力不能集中，思想走神，心煩意亂，坐不住，無耐心等。嚴重時出現說謊、逃學、出走。造成孩子厭學的原因是多方面的，有家庭的，學校的，社會的。造成厭學的主導原因也因人而異。因此，要解決厭學問題，就必須找到起根本性作用的主導原因，對癥下藥。

關鍵詞：厭學；興趣；尊重；鼓勵；關注；意志

一、問題的提出

“厭學”即“厭煩學習”、“不愿意學習”。在當前的中小學學生中普遍存在這一現象。嚴重的就形成了厭學癥。厭學癥是指患兒長期以來，在讀書學習上不能專心，效率低，易健忘，成績差。主要表現為注意力不能集中，思想走神，心煩意亂，坐不住，無耐心，尤其是對書寫、計算有厭煩心理，作業拖拉，難以按時完成，字跡潦草，經常出錯。雖經教育難以改變，嚴重時出現說謊、逃學、出走。造成孩子厭學的原因是多方面的，有家庭的，學校的，社會的，還有因自身的認知條件造成學習困難的等等，這么多的原因中，一定存在著主導原因。而造成厭學的主導原因也因人而異。因此，要解決厭學問題，就必須找到起根本性作用的主導原因，對癥下藥。

二、形成小學生厭學現象的原因分析

（一）社會方面

讀書無用論的茲生漫延，使許多不明事理的人和一些目光短淺的人也認為讀書無用。而且這種思想逐漸影響到了學生，使學生也開始不想讀書了。另外，一些娛樂場所的違規開放，沒有禁止未滿18周歲學生入內，使一些學生嘗到了游戲的甜頭，再也靜不下心來學習自認為枯燥無味的知識。

（二）家庭方面

1.家長的過高要求與期望

“望子成龍”、“望女成鳳”是每位當家長的心愿。可是，每位孩子的心理素質、學習能力是不同的，過高的要求反而會適得其反。家長只有在孩子的實際能力和水平下，提出適當的要求，才會使孩子嘗到“跳一跳，摘到果子”的甜頭。如果期望過高，只會使孩子覺得自己無論怎樣努力也達不到父母的要求，無論怎樣努力都是失敗，漸漸的就會失去信心，對自己的能力產生了懷疑，造成了厭學的嚴重后果。

2.家長的聽之任之不重視

有些家長由于工作繁忙，無暇顧及孩子，從來不過問孩子的學習情況，也有些家長溺愛孩子，對孩子的不良行為和學習聽之任之，他們甚至在孩子面前坦言“你們這一代不管怎么學習，以后也一定是大學生了，現在無論什么大學畢業的都得自己找工作，所以你只要有一個大學念念就可以了，不管它是什么名牌大學還是破大學，反正以后都得自己出錢念大學，自己憑關系找工作。”孩子長時間的看電視、打電腦也從不過問。孩子必竟是孩子，他需要大人的引導和扶持，父母的聽之任之，不重視，放任不管，再加上一些錯誤的觀念，就會造成孩子的學習一日不如一日，最終導致厭學。

3.家庭成員不和睦

一個充滿戰爭硝煙的家庭和一個冷如冰窖的家庭都會影響孩子的情緒，孩子在這樣的家庭里絲毫感受不到家庭的溫暖，他們也每天處在焦慮不安中，試問又哪來的心思去學習呢？所以厭學情緒的產生也是無可厚非的。

（三）學校方面

“分數”的指揮棒還在無形中影響著教師，片面地追求分數，重復機械的作業，過重的題海戰術在教師中還有存在。學生被分數、作業壓得抬不起頭來，據1999年中國青少年研究中心與北師大教育系在全國對小學生的學習與發展做過大型調查，調查顯示，約半數的六歲至十四歲的城鄉少年兒童學習時間和睡眠時間不符合國家標準，表現為學習超時和睡眠不足。同時，加上教育教學方向與方法不當（教師沒有把自己的角色改變過來，不考慮學生是學習的主體，而單純地采用“灌輸式”、“注入式”、“填鴨式”的教學方法）導致少年兒童缺乏學習的內在動力，甚至厭學。還有個別教師沒有掌握育人的藝術，學生成績不好，只會批評、責罵、冷嘲熱諷，不會在學生學習困難時給予及時地輔導、誠心地鼓勵。這種沒有“愛”的教育對學生的學習怎會起激勵作用呢？這些厭學的學生往往因為自己學習成績差而產生“破罐子破摔”的消極態度，在其他方面也表現出叛逆、消極甚至有些惡劣的行為。這些行為引起了老師和同學的極大反感，于是，開始孤立他們，冷落他們，不把他們當作集體的一員，不給予幫助，不跟他們交往。這種態度深深地傷害了厭學學生，嚴重地挫傷了厭學學生的自尊，使他們陷于無法自拔的狀態。

（四）學生方面

許多厭學的孩子，并非是由于對學習不感興趣，也不是由于性格中具有不能吃苦的品性，而是由于在學習方面存在著某一種或多種嚴重的落后，而影響了學習的成效，也就是學習能力方面的不足引起學習障礙，主要有三種類型：（1）語言接受和表達方面的學習障礙；（2）閱讀和書寫方面的障礙；（3）算術方面的學習障礙。此外，兒童如果患有“多動癥”，也會對學習成績帶來極為不利的影響。“多動癥”又稱注意缺陷障礙，常見于兒童，特別是小學階段的男學生。其外觀癥狀為多動、不安寧、難以調節和控制，課堂上經常不聽老師講課，注意容易分散，很難集中精力做功課或從事有組織的活動，難以堅持完成某一種游戲或事情，做事情有始無終，行為沖動，活動過多。上課坐不住，寫作業敷衍了事，字跡潦草，學習成績一直不理想，對學習了無興趣。

總之，問題是多方面的，但結果只有一個，那就是學生落后了、厭學了。看到這樣的情況，作為一名教師，我們的天職是教好書育好人，所以，對他們的矯正，我們責無旁貸，義不容辭。

三、小學生厭學現象的策略和方法

（一）學校方面要做好以下幾方面的工作：

1.加強家校聯系

加強學校與家庭的聯系，做到聯手共管，使學生有個引導和支持。同時端正家長對子女讀書的看法，使其與校方達成共識，做到學校能及時把學生在校內的表現反饋給家長，而家長能把學生在家的情況提供給學校。

2.加強師資建設

學校要加強各項管理，特別是教學管理，師資力量管理。一所學校如果沒有良好的管理模式和師資力量，就不會有良好的教學質量。同時學校應跟上時代的步伐，進行必要的改革，改變教師的人才觀、教學觀和角色觀，從應試教育的桎梏中解脫出來，樹立“以人為本”的教育思想，“以學定教”的教學觀念，也只有這樣學校才有吸引力，才有出路。教師要讓學生成為學習的主人。在課堂教學中，教師著眼于學生的發展，巧用各種媒體，創設和諧的教學環境，讓每個學生有一個良好的心境，快速進入最佳思維狀態，真正成為課堂的主人。具體做法：

（1）創設教學情景，激發學生學習興趣

對于六七歲至十一二歲的小學生來說，要讓他們高興地、發自內心地、自覺自愿地主動學習書本上的那些知識，并做到不僅知其然，而且知其所以然，擺在第一位的是要讓學生對學習產生濃厚的興趣，渴望學會寫字、閱讀、作文、計算、繪畫等。對于老師來說，除了必備的教學基本功以外，還要善于創設一些教學情景，利用必要的媒體，巧妙導入新課，讓學生懷著輕松好奇的心情進入學習狀態。

（2）創造自主學習機會，務實學生發展基礎

從兒童的實際情況來看，許多知識并不是家長和老師交給的，而是他們自身探尋得到的。如果我們教師能為學生創造自主學習的機會，留給他們以空間和自由，讓他們自己去發現、去探索、去尋找規律，那就一定會為學生將來的發展和提高打下堅實的基礎。以形象思維方式為主的小學生理解抽象的知識會有一定難度，如何縮小形象思維和抽象知識之間的距離。一般來說，教師除了要利用具體實在的教具外，還應創造可以讓學生親身體驗與感知，從而促進學生理解力的發展和知識的內化，讓學生真正成為課堂的主人。

（3）尊重學生，給每一個學生期望與鼓勵

蘇霍姆林斯基曾指出：“要在很長時間內用心靈來認識你的學生的心思集中在什么上面，他想些什么，高興什么和擔憂什么。這是我們教育事業中的一種最細膩的東西。如果你牢固地掌握了它，你就會成為真正的能手。” 讓每一個學生成功是教師不可推卸的責任。教師要尊重學生，關注學生，給每一個學生機會，發掘每一個學生的潛能，讓他們在原有基礎上得到提高和發展。

3.加強師生聯系

有人說“教師是學生在學校里的家長”。可見教師對學生而言是多么的重要，教師應該走近學生，關心學生，了解學生的思想動態和內心世界，并且發現問題，解決問題，給他們以信心與關愛，讓他們對自己的前途充滿信心。能夠與學生交朋友的教師是出色的教師。教師絕對不能歧視學生，而應該正確引導學生

4.上好學習心理課

厭學學生大多沒有建立正確的學習動機，學習缺乏內在動力，學習上缺乏堅韌不拔的意志，上好學習心理課，可以有效地幫助學生建立正確的學習動機，端正學習態度，養成良好的學習習慣。

5.指導課余生活

教師應幫助學生正確合理地選擇自己的課余生活，禁止學生上網吧、游戲室等娛樂場所。可以召開“我的課余生活”、“做文明的網絡使者”等主題隊會，使學生受到啟迪和教育。

（二）家長方面需做的工作如下：

1.喚起孩子對學習的興趣

興趣是學習的最大動力。孩子愿做什么不愿做什么，往往由興趣而定，興趣的產生是成功的最基本條件。家長希望孩子有怎樣的興趣，就應提供相應的環境刺激，要使他們的興趣持久，更需要家長對他們的成功有所關注，小小的贊賞也能激發他們百倍的熱情。家長可以幫助孩子挖掘教材的興趣點，這是激發興趣的源泉。孩子如果對某門功課缺乏興趣，就不容易學好。情感激勵法、自我發現法、討論辨析法、實踐操作法等都能使孩子產生極大的學習興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對每一個正常的孩子來說，要求學習本來就是一種需要，但學習枯燥無味，必然壓抑孩子的求知欲望，挫傷孩子的學習積極性。作為家長應幫助孩子創造一個生動有趣的學習環境，變枯燥無味的學習為生動活潑、靈活多樣的學習，來激發他們的學習興趣。家長可以多給孩子講講古今中外的名人有關學習的故事，給孩子樹立榜樣；也可以經常帶孩子去參觀、旅游，邊玩邊學習。

2.培養孩子穩定的學習情緒

家長要提高孩子對學習的認識水平，要使孩子意識到學習是他自身的需要。認識的逐步提高，有助于孩子學習情緒的逐漸穩定，培養孩子良好的學習習慣，還要注意從以下幾個方面抓起：

（1）要從小抓起。不少習慣，只有從小抓起才能成功。

（2）要從點滴抓起，如寫字姿勢要坐端正，握筆姿勢要準確。

（3）家長對學習僅作指導，決不可包辦代替。

（4）家長要不斷提出要求，對孩子的學習應勤檢查，勤督促，及時鼓勵。

（5）一旦發現孩子有不良的學習習慣，如做作業馬馬虎虎，要及時指出，糾正。

3.培養孩子堅韌不拔的學習意志

要想使孩子將來在事業上有所成就，堅韌不拔的意志是成功的重要保證。當孩子學習時，家長要幫助孩子確定一個既有一定難度，又是他力所能及的具體的目標。家長并應提供一定的適當的獎勵條件，鼓勵、督促孩子為實現這個目標去努力。失敗不灰心，成功不驕傲。要從小培養孩子具有不達目的決不罷休的頑強精神。

4.培養孩子良好的注意力

興趣是注意力的最大動力，所以在矯治孩子因注意力渙散而引起的厭學情緒，方法有以下幾點：

（1）應運用多種學習方法，如利用視覺，看書；利用動覺，寫字；利用聽覺，聽寫。也可把幾門功課的內容，交替進行復習。還可利用討論的方式和提問的方式進行學習。

（2）學習時如果注意力分散，可讓孩子做幾次深呼吸或放松訓練，使孩子精神松弛，克服緊張情緒，重新安下心來學習。

（3）當注意力不集中時，可帶著孩子到室外跑跑步或做做操，10分鐘左右，使頭腦清楚，提高注意力。

5.給予孩子更多的關注和愛護

家長如果發現孩子厭學，不要過分著急和焦慮，這樣對解決問題沒有任何用處，家長能做的就是營造寬松溫暖的學習氛圍，改變不科學的教育方法，幫助孩子樹立正確的目標。平時多注意觀察孩子的行為，努力去了解自己的孩子，去弄清問題的原因，與孩子一道去解決，不要一味地批評與指責，這種批評與指責正是培養孩子厭學的一種途徑，家長越是逼迫孩子拼命學習，反作用越大，問題愈加嚴重。家長應該主動體貼，安慰孩子，克服孩子心理上的挫折，面對現實地多給孩子支持、疏導和鼓勵，還可以送孩子去心理咨詢。

此外，家長還要合理安排孩子的學習、休息、娛樂和活動的時間。不要加重孩子的學習負擔，也不能讓孩子無休止地看電視、玩電腦。

綜上所述，一所學校，一個教師能不能讓所有的學生都能快快樂樂地學習？如何根除厭學現象？這是我們每一個人應該思考的問題，只有盡快解決這些問題，我們的教育才會成功。