淺談電教在小學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

張建茹

【摘要】隨著信息時(shí)代的發(fā)展特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，將新的技術(shù)手段引入到課堂教學(xué)成為新的需要。小學(xué)生本身具有注意力較為分散，精力難以集中，自主學(xué)習(xí)能力不足，知識(shí)面較為狹窄學(xué)習(xí)以興趣為主等特點(diǎn)，使得傳統(tǒng)教學(xué)方式不能完全適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要。教學(xué)電教媒體具有信息量大，集文字、聲音、圖像于一體運(yùn)用電教手段，能將看、聽、讀等多種獲取信息的渠道結(jié)合起來，能夠很好滿足這一現(xiàn)實(shí)需求。它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，視覺聽覺的有效利用能夠極大地提高課堂效率。也是《中國教育改革和發(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)積極發(fā)展學(xué)校電化教學(xué)，推廣運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的要求。本文將從采用電教的原因、電教在小學(xué)教學(xué)中對(duì)于小學(xué)生的作用、電教在應(yīng)用過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題等幾個(gè)方面展開。

【關(guān)鍵詞】電教媒體 課堂教育

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0136-01

一、在小學(xué)課堂教育中采用電教的原因：

首先，傳統(tǒng)教學(xué)的不足與電教多媒體教學(xué)的對(duì)比。據(jù)教育心理學(xué)研究表明，在人們的五個(gè)感覺器官在所獲得知識(shí)過程中，通過視覺占83%、其次依次為聽覺、嗅覺、味覺分別占到11%、1.5%和1%。由此看見視覺和味覺在學(xué)習(xí)過程中占主要作用。對(duì)一份相同的材料記憶比率研究表明，采用傳統(tǒng)的口授方法，學(xué)生只有聽覺在學(xué)習(xí)過程中起主要作用。3小時(shí)過后能記住60%，當(dāng)采用只看的方式的時(shí)候，3小時(shí)以后能記住90%。3天以后在對(duì)學(xué)生調(diào)查以后發(fā)現(xiàn)。采用聽覺、視覺、和聽看兩種方法結(jié)合記憶比率分別為15%、40%和70%。由此可以看出采用傳統(tǒng)的口授教學(xué)的學(xué)習(xí)效率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于采用集視、聽、讀于一體的電教多媒體的學(xué)習(xí)效率。

其次，小學(xué)教學(xué)需要電教進(jìn)入課堂。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師枯燥的講解、乏味的訓(xùn)練很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，并且小學(xué)生認(rèn)知能力比較低，好多術(shù)語非常抽象，難以理解。電教能夠很好地將音樂、圖片、文字等多種形式結(jié)合在一起。使原本抽象晦澀的課堂內(nèi)容聲情并茂的展現(xiàn)出來。

再次，使用電教能夠增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)用來描述小學(xué)生的學(xué)習(xí)最為貼切不過。小學(xué)生注意力和自制力較弱，很難在同一關(guān)注點(diǎn)上集中較長的時(shí)間。電教多媒體以其多彩的畫面、優(yōu)美的音樂，絢麗的文字等多種形式極大刺激了學(xué)生的感官、激發(fā)了他們的興趣，使課堂學(xué)習(xí)氣氛更加輕松濃厚，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。多媒體可以節(jié)省大量的時(shí)間，板書無需多寫，問題也無需重復(fù)，借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長篇大論，學(xué)生已了然在胸。增加了教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率。利用實(shí)物投影儀可以直觀地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更方便師生交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的探索精神。

最后，使用電教在課堂教學(xué)中效果顯著。隨著電教媒體正逐步走入課堂，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，能夠有效地為學(xué)生提供將課本的文字材料轉(zhuǎn)化為感性材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動(dòng)態(tài)逼真等特點(diǎn)，利于教學(xué)過程中師生間大膽創(chuàng)新采用新的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，例如音樂課程講解成為一件較為奢侈的事情，得花很長時(shí)間準(zhǔn)備道具音樂等，并且也難以找到相關(guān)資源。而有了電教以后與網(wǎng)絡(luò)相連接則使這些原本難以辦到的事情成為了可能，將單一口授式講解向?qū)W生單項(xiàng)“灌輸”知識(shí)轉(zhuǎn)化為師生間的良性互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，使枯燥的課堂變得富有趣味。

二、使用電教多媒體過程還需要注意以下的問題：

首先，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)課本知識(shí)為主，以拓展課外知識(shí)為輔分清主次。在學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生注意力還不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中如果進(jìn)行的形式過多，學(xué)生可能會(huì)對(duì)原本的課本知識(shí)注意力降低反而轉(zhuǎn)向其興趣點(diǎn)，這就需要在使用過程中積極正確引導(dǎo)學(xué)生打牢基礎(chǔ)的前提下在開展多種形式的活動(dòng)。

其次，在使用前后要注意電教器材的維護(hù)。一是要深入鉆研教材，明確教學(xué)目的，知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，要解決教學(xué)中的哪些問題；二是要找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，突破知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法；三是要分析使用哪些電教媒體最簡捷、最合理，效果最好。

最后，運(yùn)用過程中要合理。要明白教學(xué)課程中哪些內(nèi)容可以用，哪些內(nèi)容沒有必要使用，這需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教材有深入的分析和把握。明確哪些媒體要先用，哪些媒體可以后用，在教學(xué)的哪個(gè)環(huán)節(jié)使用最為恰當(dāng)?shù)榷际切枰⒁獾摹?/p>

綜上所述，為適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展，在小學(xué)教學(xué)中，利用電教這一新平臺(tái)拓寬教學(xué)渠道和途徑，發(fā)揮電教多媒體的作用，將電教這一傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)相結(jié)合的手段進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)趣味意義重大。