項目教學法在電工基礎教學中的應用

王妍

摘要：教育改革工作的開展過程中，提高電工基礎教學質量水平，促進學生專業技能的掌握是教學工作的重要任務。電工基礎的教學過程中采用項目教學法，能有效促進學生的進一步發展。本文先就項目教學法在電工基礎教學中的重要性以及原則進行闡述，然后對項目教學法的應用要點和具體方法進行深入探究，以期電工基礎教學整體質量的提高。

關鍵詞：電工基礎 項目教學法 應用

一、引言

電工技術是注重理論學習與實踐操作的課程，在實際的教學過程中，要充分把握好理論和實踐的有機結合，從而促進學生的專業知識和技能的提高。傳統的教學模式過程中，學生的課堂主體性地位沒有得到有效突出，造成學生學習效率低的現狀。面對新的教學發展環境，項目教學法將成為提高電工基礎教學質量的重要方法。

二、電工基礎教學中項目教學法的重要性及原則

1.電工基礎教學中項目教學法的重要性

電工基礎課程是學生學習的重點內容，是提高學生專業素質的重要課程，只有提高這一課程的教學質量，才能有助于學生理論技能綜合能力的提高。傳統的教學模式已經不能很好地適應新的教學發展要求，而新教學模式，應該和當前的新課程教學標準相契合，注重學生的素質教育。項目教學法對學生電工基礎知識技能的學習有著促進作用，與電工基礎教學進行有機的結合，能夠有效突出職業教育的特點，促進學生職業能力的提高，將學生在課堂的主體性充分體現。電工基礎教學圍繞著學生開展，教師作為指導者以及組織者，對培養學生的專業能力以及學習態度有著重要作用。

電工基礎教學當中項目教學法的科學應用，能夠鞏固學生的專業知識，讓學生熟練地掌握理論和技能操作方法。以項目的方式應用，有助于促進學生理論知識的掌握，激發學生主動學習的積極性，提高學生學習專業知識的潛能。項目教學法的應用，對教師的專業教學能力提高也有著積極促進作用，對雙師素質的提高具有積極意義。由于項目教學模式是新型的教學模式，對教師而言是很大的挑戰，教師在應用這一教學方法時，也在不斷地學習，豐富實踐經驗，拓寬了教師自身的知識面，對更好地教學起到積極作用。

2.電工基礎教學中項目教學法的原則

電工基礎教學過程中應用項目教學模式，要注重遵循相應的科學原則，這樣才能將項目教學法的作用充分發揮，提高教學效率。在項目教學法的應用過程中，要注重學生的技能以及知識和素質的培養，進行有機結合，實現三維能力培養的目標。實際教學過程中要能進行綜合各類的調研并進行歸納分析，結合后續的專業課程和維修電工職業資格鑒定的相關要求，將項目教學法與之相結合，把學生的安全意識培養以及職業道德和合作精神等素質的培養進行有機結合，這樣就能促進教學質量水平的提高，充分發揮項目教學法的積極作用。

電工基礎教學項目教學法，遵循實踐導向原則，要能夠充分地提高學院教學設備以及實驗實訓條件，通過應用現代化教育技術手段，為學生學習電工基礎內容提供豐富的學習資源，充分激發學生學習的積極主動性。教學中將任務作為學生學習的驅動力，激發學生學習興趣，在項目的訓練下促進學生自主學習能力提高，促使學生養成良好的學習習慣，只有將實踐導向原則認真履行，才能真正有助于促進學生的學習效率提高。

項目教學法的應用注重結果和過程考核統一原則，促進學生學習能力以及教師教學水平提高，考核是一種重要的方法。通過將結果的考核和過程的考核進行有機結合，教師就能進一步地了解學生的學習情況，為學生提供針對性的學習方法。在項目教學法的應用中，教師對學生的學習積極性和學習能力等各方面素質進行考核，通過過程對學生的學習情況進行評分，然后和結果考核結合起來，充分發揮項目教學法的作用。

三、電工基礎教學中項目教學法的應用要點及應用方法

1.電工基礎教學中項目教學法的應用要點

在電工基礎教學中對項目教學法的應用，要注重要點的把握，對項目的完成要加以重視，同時要在學生基礎知識掌握的基礎上，將項目教學法與傳統教學法的優勢相結合，把項目的目標加以細分，在小目標的實現上通過模塊化的方式方便學生的吸收。

在電工基礎教學項目教學法的應用過程中，要突出學生主體性地位，充分發揮教師的指導作用，將所教授的內容融會貫通，為學生提供多樣化的學習資源，創造和諧融洽的學習氣氛，只有如此才能最大限度發揮項目教學法的作用。

項目教學法應用在電工基礎教學當中的時候，要關注教材內容以及課程的考核機制，教材的內容要結合學生的學習特點不斷更新，這樣才能促進學生的專業知識學習。老師在進行教學設計過程中，結合學生的實際情況選擇示范項目，將教材作為學習的字典，適當的編寫一些講義。提高項目教學質量，還需要完善課程考核機制，注重多樣化的考核方法應用，以及考核內容的增加，形成立體的考核體系，這樣才能保證項目教學法的應用效果。

電工基礎教學項目教學法的應用中，學生分組是一個關鍵環節。在項目負責人的指導下分工，進行小組學習，能有效促進項目教學活動的開展。這一過程要根據學生擅長的能力進行分工，電路設計能力強的負責設計，調試能力強的負責檢測電路，這樣各自發揮各自的價值，對促進學生的學習積極性和熱情就有著積極的意義。項目教學法在實際應用過程中，要注意避免出現兩極分化的情況，培養學生自主學習的習慣，促進學生的個性化發展，不斷提高學生的自控能力以及自學能力。

2.電工基礎教學中項目教學法的應用方法

在電工基礎教學項目教學法的應用過程中，要充分注重方法的科學性。筆者結合實際，就項目教學法的應用方法進行如下探究。

第一，項目任務的布置。在電工基礎教學項目教學法的應用中，首先是對學習項目任務的發布。教師可以利用多媒體技術制作課件，對學習的項目進行概述，通過音視頻以及圖像動畫等多種形式加以呈現，激發學生項目學習的積極性。學生接受任務書時，教師可為其提出資訊建議，為學生提供獲得知識的方法途徑。項目實施前教師為學生提供參考步驟以及相應的資料，讓學生能夠明確項目內容以及完成的步驟。教師在學生進行項目任務過程中發揮指導作用，突出學生的主體地位，為學生完成任務提供思路。

第二，項目任務的實施。在電工基礎教學過程中，要重視在實際應用過程中的完成質量，要為學生的任務完成提供豐富的學習資源，創造良好的學習環境，鼓勵學生主動地發現問題以及解決問題，以此來不斷提高學生的專業技能。對于項目任務完成過程中容易混淆的知識點，教師要做出提示，并為學生解答疑惑，促進學生的進一步探究。項目教學法的應用突出重點內容非常重要，還要注重精煉，并通過簡單的案例讓學生明白學習的方法。分組完成是學生進行項目任務作業的一種重要方式，項目的分組完成對發揮每個學生的自身價值有著積極意義。對新知識的項目教師可以讓學生獨立完成，但是對于涉及到的電工基礎知識比較廣泛的項目，就要進行分組完成，讓小組成員在探究問題的時候不斷提高自身的學習能力。教師也要為學生的交流討論創造良好環境，并觀察學生的學習能力，為下一步有針對性的教學做好準備。

舉個例子：電工基礎教學過程中講述到電動機拆裝和檢測的課程內容時，教師就要先明確項目任務，讓學生能對電動機工作原理以及安裝拆卸工藝熟練掌握，并將項目目標進行分解。通過小組合作的方式分工，可以讓學生發揮自身的價值，并做好成員溝通的工作，合作完成項目。各小組在規定時間內完成三相異步電動機拆裝和調試，教師在這一過程中進行巡視檢查，及時解決學生的問題，保障項目的順利完成。最后進行項目檢查驗收，教師進行驗收評定，對項目完成度進行評價，以便于有針對性地講解。

第三，項目任務的評價。項目教學法還應該注重對學生的評價，讓學生在項目教學法的教學模式下，明確自身的學習優勢和學習中的不足，從而能有針對性地學習，突破學習難點，這樣有助于促進電工基礎教學質量的提升。教師在評價學生項目成果的時候，應該幫助學生明晰項目完成的最佳思路，提出操作中的不足以及優化的方式，讓學生能從中獲益，這樣才能激發學生的學習積極性。在教學的過程中運用項目教學法，對促進學生學習能力的提高有著積極意義。

四、小結

綜上所述，提高電工基礎教學的教學質量水平，就要充分注重教學方法的科學應用，而項目教學法對促進電工基礎教學質量能起到促進作用。通過此次對項目教學法的應用研究，對其在實際教學工作中的實施與改善傳統教學模式，提供了參考意見。