高校創新創業教育調查研究

李旺 祖波 王軍

摘要：隨著我國社會主義市場經濟體制不斷發展，其對于創新創業的依賴性也越來越強。但從我國目前大學生創新創業的現狀來看，我國創新創業教育仍面臨諸多問題。筆者通過對高校畢業生和在校生創新創業現狀的調查，分析了目前我國高校創新創業教育存在的問題，并提出了相關對策及建議。

關鍵詞：教育；創新；創業；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）12-0040-02

在我國大力強調要提高大學生綜合素質，加強大學生創新創業能力的背景下，各個高校都加大了創新創業教育力度。但是，當下我國大學生創新創業總體卻表現出總數少、科技創業比例低和創業經驗不足這些特點。這說明我國在推進創新創業教育上還面臨著諸多問題與阻礙。學生應該怎么做？高校應該怎么做？政府、企業又該提供怎樣的保障？這些都是我國高校、企業、政府響應號召，順應時潮流代所必須解決的問題。

一、當前我國高校畢業生創業現狀

2016年底，麥可思研究院發布了《2016年中國大學生就業報告》，用大數據分析了當前我國大學生的就業和創業情況。報告基于兩部分研究對象：25萬2015屆大學畢業生和4.1萬畢業3年后的2012屆大學畢業生。報告首先指出在國家“雙創政策”的引導和政府的領導下，社會各界對大學生創新實踐的支持不斷增強，大學生創新創業意向高漲，高達89.8%的在校大學生曾考慮過創業。報告稱，中國大學畢業生創業比例逐年提升，2015屆的自主創業比例是3.0%，比2014屆高出0.1個百分點，相比于2009年更是有0.9%的增長，而且不僅創業比例連年提升，創業存活率也有相當大的提升，2012屆的畢業生創業三年后仍在創業的比例為47.8%，比2010屆的畢業生提高了近5.6個百分點。按照國家統計局《2015年國民經濟和社會發展統計公報》公布的普通本專科畢業生人數680.9萬來估算，2015屆高校畢業生中約有20.4萬人選擇了創業，相對于前幾年也是有巨大的提升。2017年2月16日，教育部發布了新修訂的《普通高等學校學生管理規定》（以下簡稱《規定》），這是高校學生管理規定12年來首次修訂。新《規定》明確提出要鼓勵學生創新創業，學生不僅能夠申請保留入學資格開展創新創業實踐，還可以申請休學開展創新創業等活動，而且在其創業期間的經歷和發表的論文、獲得的專利，這些都可以折算為學分計入其學業成績。并且《規定》鼓勵學校為學生建立創新創業檔案、設置創新創業學分，對于那些休學創業的學生，可以為他們單獨劃定最長學習年限，并且要簡化休學批準程序。此次以教育部高校管理規定的方式對鼓勵大學生創新創業進行制度上的落實還是頭一次，可見國家和各高校越來越注重對大學生開展創新創業教育，從制度上不斷加大力度來支持具有創新意識、創新能力的大學生進行創業，為我國建設創新型國家提供強有力的保障。

二、調查總體情況

首先，當下大學生對創新認識不足、創新能力不強，對創新存在著“畏難”心理，并且對于創新創業活動的價值性存在認識性的偏差。然后，高校和社會對于學生創新創業的激勵機制不健全，觀念落后，不利于調動廣大學生的積極性，這樣也就無法形成一種適合創新教育的氛圍。再者，對大學生創新創業活動的人、才、物投入嚴重不足，制約了學生創新創業活動層次與質量的提高。最后，高校沒有形成一套完整的引導機制，在教學方面，理論與實踐相互脫節，即使學生在課堂上接受的理論再多，因為沒有經過實際操作的訓練，其理論知識也不能有效地轉化為創新能力。有近八成的受訪學生有過創業的打算，但是與其形成鮮明對比的是，過半數的受訪者認為自己對創新創業不太清楚，不了解。這從側面反映出雖然大學生們對于自主創業熱情很高，但大多數只是由于一時好奇，并沒有一個完整而成熟的創新思維觀念，想要追逐潮流但并沒有足夠的實力。真正付諸行動的學生并不多，大多數只停留在紙上談兵的階段。關于調查問題“您認為自己創業創新面臨的最大擔憂是什么”的回答，“風險大，無力承擔”“能力欠缺”和“缺乏經驗”排前三位。很明顯，在創新和創業道路上，大多數人一方面沒有扎實的理論基礎，創新能力不足，另一方面，嚴重缺乏市場認知，對創新和創業的理解只停留在一個美妙想法和概念上而無法付諸行動。而且大部分學生都缺乏“思路”“方法”和“交流協作”，而這恰恰正是創新最重要的三點。傳統的和保守的教育教學方法極大限制了學生們創新意識和創新精神的發展，老師沒有在課堂上講的內容，學生就不會主動去學，這種被動的“接受式”教育模式使得以教師為主體的課堂教學方法根深蒂固。這直接使得學生喪失了學習的主動性，更無法激發出他們的創造性。部分高校專業的設置過于細致，人才的培養方案過于統一，成績考核方式一成不變，嚴重限制了學生創新意識、創新能力的培養。所以要加大力度改革高校陳舊的教育教學模式，從根本上改變學生的思維方式，讓學生勇于探索，同時在他們力所不能及的地方給予技術上的支持和指導，這樣才能保護和激發學生的創新意識和創新精神。

三、對策與建議

進一步提升高校創新創業教育的質量，優化創業環境，既是一項促進社會進步的龐大系統工程，也是一項事關國家發展的重要民生工程。只有各級政府、各大高校、企業密切配合，形成一個聯動的有機整體，充分利用各自的優勢推進高校創新創業教育的發展。

（一）加大政策的引導與支持力度是保證大學生敢于創新創業的基礎

首先，高校需要建立一套完整的引導機制，通過開展多種形式的創新活動，讓學生對創新創業有一個清晰而全面的整體構想，從而注重自身對于創新創業所需能力的培養，化被動接受為主動學習，而且部分已經掌握創新創業能力的理論的學生通過這些活動的鍛煉，可以極大地提高自己的自信心，為以后真正走上創業之路打好基礎。其次，政府需要完善高校畢業生就業創業服務體系的建立，根據各地的實際情況制定操作性強的扶持政策，政府與高校政策對接，對于高校推薦的優秀項目，政府可以根據項目的經濟與社會效益、科技含量與市場前景，給予一些特殊的優惠政策。此外，要充分利用當下流行的社交媒介，如微博、微信等大力宣傳各高校、各級政府推出的促進創新創業發展的政策，對于創業成功的優秀畢業生給予公開表彰和嘉獎，以此來鼓勵和帶動更多的人投入進來。

（二）促進高校和用人單位轉變陳舊的教育思想和人才觀是保證大學生敢于創新創業的前提

無論是在高校校園中還是在社會上，都要樹立起一個正確的創新創業意識。在中國傳統教育理念中，過分強調考試的比重而忽視學生們綜合素質的提升，這就使得學生完全失去了自主學習的積極性。所以在高校中一定要加大力度改革這種陳舊的教學模式，在課堂上可以采用組內合作、組間競爭的教學方法，多留出時間給學生來交流討論，在PPT的編排上注重版式活潑，圖文并茂，將枯燥的知識分解成易于讓學生接受的形式，讓學生產生強烈的學習欲望。對于教學沒有要求的內容，教師可以給予適當的引導，激發出學生的興趣，隨后讓其自主探索，從根本上改變學生的思維方式，激發學生的自助學習意識和探索精神。

（三）加強學科建設是促進高校創新創業教育發展的基本途徑

高校教育改革和發展的核心是學科建設。一方面高校要進一步加強對傳統優勢學科的建設，另一方面，要圍繞“創新創業”主題進行教改實踐，讓其與學校的傳統優勢學科互相滲透。在課程設置上要更加注重創新性，以學校的創新創業園為依托，面向廣大學生開展專業化、系統化的創新創業教育和實踐訓練。其次，對于參與開發難度高、失敗概率大但卻極具創新性項目，高校也應給予政策上和資金上的支持。對于本校優勢學科的重大創新型課題更是要鼓勵學生參與進來，從而加強學生的創新意識與創新能力。

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Investigation and Research on Innovation and Entrepreneurship Education in Colleges

LI Wang，ZU Bo*，WANG Jun

（College of Hohai，Chongqing Jiaotong University，Chongqing 400074，China）

Abstract：With the development of China's market economic system，its dependence on innovation is growing. However，China's education of innovation is facing many problems. The author analyzes the existing problems of education in colleges through the investigation of graduates and students' innovation，and puts forward some suggestions

Key words：education；innovation；entrepreneurship；teaching reform