社會主義核心價值觀融入高校思想政治課實踐教學研究

黃英

摘要：本文分析了社會主義核心價值觀融入高校思想政治課實踐教學的意義、現狀，從健全組織機制、豐富實踐教學形式和組建教學團隊等方面提出了社會主義核心價值觀融入高校思想政治課實踐教學的對策。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；思想政治課實踐教學；學生

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）13-0048-03

2012年，黨的“十八大”報告指出：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”2013年，中共中央辦公廳印發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，提出“要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育的全過程，創新高校思想政治理論課教育教學，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。”高校思想政治課是大學生思想政治教育的主渠道，也是弘揚社會主義核心價值觀的主渠道。實踐教學是高校思想政治課的重要組成部分，對培育大學生的社會主義核心價值觀具有重要作用。如何把“三個倡導”融入高校思想政治教育的實踐教學中去，實現“三進”成為高校思想政治教育必須解決的問題。

一、社會主義核心價值觀融入高校思想政治課實踐教學的意義

1.堅守社會主義意識形態陣地的必然要求。人類社會的發展規律表明，意識形態領域總是存在著遏制與反遏制、滲透與反滲透的斗爭。在意識形態陣地，社會主義不去占領，資本主義就會去占領。隨著網絡技術的普及和運用，越多越多的大學生通過互聯網了解、發布、傳遞信息和學習知識，互聯網在增加人們知識量的同時，也為西方敵對勢力傳播、散布信息提供了便利。在大量真假難辨的信息面前，大學生往往感到無所適從、困惑迷茫。另外，隨著改革開放的深入，我國逐步由傳統社會向現代社會轉型，特別是社會主義市場經濟的建立，經濟成分、社會組織、就業方式和分配方式日益多樣化，人們思想活動的獨立性、多變性、差異性也明顯增強了，使大學生受到多元價值觀的沖擊。在一些不良信息的蠱惑下，有些大學生產生了理想信念的缺失和動搖，在西方享樂主義、拜金主義、極端個人主義等價值觀的影響下，一些大學生也表現出理想信念的迷茫和價值觀的扭曲，這對高校堅守社會意識形態陣地提出了新的挑戰。面對這些挑戰，單靠高校思想政治課的理論教學或實踐教學，顯然會勢單力薄，只有把社會主義核心價值觀融入思想政治課的教學中去，才能有效地幫助大學生解決困惑、堅定社會主義的理想信念。

2.改進高校思想政治教育的必然要求。2015年，國務院印發了《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，指出“意識形態工作是黨和國家一項極端重要的工作，高校作為意識形態工作的前沿陣地，肩負著學習研究和宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興的‘中國夢提供了人才保障和智力支持的重要任務”，將高校思想政治教育放在了突出的重要地位。2017年，國務院又印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，指出“要培育和踐行社會主義核心價值觀，把社會主義核心價值觀貫穿教書育人的全過程，引導師生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升師生道德素養；要堅持改革創新，推進理念思路、內容形式、方法手段創新，增強工作的時代感和實效性”，對高校思想政治教育提出了新要求。高校只有加強思想政治課的實踐教學環節，豐富課堂實踐、校內實踐、校外實踐等內容，使學生通過實踐加深對理論知識、社會主義核心價值觀的理解，并在實踐中培育和踐行社會主義核心價值觀，才能適應新時期對高校思想政治教育的要求。

3.培育社會主義核心價值觀的內在要求。2014年2月24日，習近平總書記在中央政治局第十三次集體學習時指出，“一種價值觀要真正發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。”培育社會主義核心價值觀，不僅要使大學生知道社會主義核心價值觀是什么，更重要的是使學生在日常學習、生活中踐行社會核心價值觀。這就需要高校思想政治課要把理論教學和實踐教學結合起來，通過理論教學講授社會主義核心價值觀的相關知識，通過實踐教學加深大學生對社會主義核心價值觀的感悟和體驗，做到理論聯系實際、知行統一，使大學生不僅將社會主義核心價值觀內化于心，還要外化于行。

4.大學生成人成才的必然要求。實現每一個人自由而全面的發展是馬克思主義的最高價值目標。2016年，習近平在全國高校思想政治工作會上的講話中指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才”，這為高校人才培養指明了方向。高校思想政治教育不僅要培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有公民，培養社會主義的建設者和接班人，更要為實現學生的全面發展而努力。將社會主義核心價值觀融入高校思想政治課實踐教學，有利于大學生深入社會、學以致用，形成明是非、知榮辱、懂美丑的良好觀念，有利于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于大學生的全面發展。

二、社會主義核心價值觀融入高校思想政治課實踐教學的現狀

1.思想上不夠重視。根據調查，高校在思想政治課實踐教學中并未凸顯和強化社會主義核心價值觀的內容。如在“思想政治課實踐教學是否有社會主義核心價值觀主題”的調查中，48.5%的學生認為有，39%的學生認為沒有，12.5%的學生則表示不清楚。在“了解社會主義核心價值觀的主要途徑”的調查中，選“課堂傳授”的學生占62.8%，選“電視、網絡媒體”的學生占67.4%，而選“實踐教學”的學生僅有26.5%。由此可以看出，部分高校思想政治教育仍然存在重理論、輕實踐的問題，由于教學方式落后、經費短缺、體制機制不健全等問題，部分高校思想政治課實踐教學流于形式，形同擺設，社會主義核心價值觀的內容沒有滲透進去。

2.內容上不夠豐富。設計不規范、內容不系統、形式不豐富、要求不嚴格、評價不科學等現象在高校思想政治課實踐教學中較為常見。在“社會主義核心價值觀實踐形式的滿意度”調查中，42.3%的學生表示不滿意。對于不滿意的原因，35.4%的學生認為教師敷衍、走馬觀花，29.3%的學生認為形式單調、沒有教育意義。實踐教學內容不夠豐富，教學手段單一，教師沒有精心組織實踐教學、挑選教學內容，使大學生對思想政治課實踐教學的認同率低，對社會主義核心價值觀的體驗和感受也隨之下降。

3.師資上不夠充足。師資力量不足，缺乏相應的激勵機制，使思想政治課教師不愿參與實踐教學。高校思想政治課的實踐教學，大部分都是利用周末、假期開展的，思想政治課教師或者忙于教學，或者忙于搞科研評職稱，或者忙于照顧孩子，參與實踐教學的積極性不高。在“思想政治課教師身上是否體現了社會主義核心價值觀”的調查中，50.1%的學生認為有，40.7%的學生認為一般，9.8.%的學生認為沒有。一些思想政治課教師不思進取，沒有學習新的知識，滿足不了信息時代大學生對多元知識的需求，還有一些思想政治課教師不注重自身師德、師風的培養，無法通過言傳身教讓學生信服，在實踐教學中敷衍了事，導致社會主義核心價值觀的教育效果大打折扣。

三、社會主義核心價值觀融入高校思想政治課實踐教學的對策

1.健全組織機制。要建立健全社會主義核心價值觀融入高校思想政治課實踐教學的領導機制、組織機制，從思想上高度重視，從資金上給予支持，從行動上有效落實。學校思想政治部、學生處、團委、人事處、后勤處等各部門要加強配合和合作，為思想政治課實踐教學的開展創造良好的條件。要制定思想政治課實踐教學大綱和實施方案，精心選擇教學內容，仔細設計教學過程，使高校思想政治課實踐教學科學化、規范化。要完善社會主義核心價值觀融入高校思想政治課實踐教學的考核評價體系，將學生在活動中的表現納入考核的內容，對表現優秀的學生給予物質和精神獎勵，并在評優、評先方面適當傾斜，激勵學生在日常學習、生活中踐行社會主義核心價值觀。

2.豐富實踐教學形式。（1）精心組織課堂實踐教學。高校思想政治課教師要利用好課堂教學時間，將社會主義核心價值觀貫穿教學的全過程。除了理論教學外，還要通過觀看視頻、主題辯論、小品表演、時政課堂等活動，讓學生參與到教學中，并在活動中自我教育和自我體驗，加強對社會主義核心價值觀的理解和感悟，達到社會主義核心價值觀進頭腦的效果。（2）搭建校園實踐平臺。要充分挖掘和利用校內資源，加強校園文化建設，將社會主義核心價值觀滲透到各種校園文化活動中去，為社會主義核心價值觀的培育營造良好的氛圍。高校可以組織學生參觀校史館、實訓中心或者開展以社會主義核心價值觀為主題的讀書征文、詩歌朗誦、書法繪畫、主題演講、知識競賽、攝影攝像、視頻展播等活動；可以組織理論宣講活動，邀請政府官員、專家學者進校園做專題報告、講座，搭建道德講堂，邀請社會上的道德模范和優秀教師、學生給學生做報告；還可以組建大學生理論宣講團，利用課余時間走進班級、宿舍宣傳社會主義核心價值觀，使大學生在豐富多彩的各種校園文化活動中潛移默化地受到社會主義核心價值觀的熏陶。（3）建立校外實踐教學基地。整合社會資源，加強與政府、企事業單位的合作，建立校外實踐教學基地，通過社會調查、參觀考察和志愿服務等多種形式，強化大學生對社會主義核心價值觀的信仰和踐行。比如從國家層面出發，讓學生認同和信仰“富強、民主、文明、和諧”的價值目標，高校可以組織學生就近參觀、考察典型的先進企業、新農村建設示范點、美麗鄉村基地、城鎮優秀社區。從社會層面出發，讓學生認同和信仰“自由、平等、公正、法治”的價值目標，高校可組織學生參觀監獄、到法庭旁聽。從個人層面出發，讓學生認同和信仰“愛國、敬業、誠信、友善”的價值目標，高校可以組織學生參觀革命圣地、博物館、烈士陵園等愛國主義教育基地，加深對社會主義核心價值觀的認識；還可以利用紀念日、節假日，組織學生開展扶貧、政策宣傳、法律援助、醫學援助、義務家教、環境保護等方面的志愿公益活動，使大學生在關愛他人、奉獻社會中提高思想覺悟，自覺踐行社會主義核心價值觀。（4）開發網絡教育平臺。高校應加強校園網絡建設，優化校園網絡空間，建立紅色教育網站，圍繞“三個倡導”進行板塊化設置，包括科學理論、先進文化、精神解讀、輿情分析、熱點難點等內容，及時對社會主義核心價值觀進行權威解釋，避免引起歧義和意識層面的混亂。高校思想政治教師，要充分利用電子郵箱、微信、微博、QQ、網絡論壇等平臺，及時解答學生的疑問。思想政治課教師可以通過網絡辯論、有獎征答、網絡知識競賽、網絡班會等方式對學生進行思想引導；可以創設網絡虛擬實踐基地，開發生動、有趣、互動性強的實踐教學軟件，如網絡虛擬法庭、網絡虛擬愛國主義教育基地等。這樣既增強了高校思想政治教育的時代感，又拓展了社會主義核心價值觀教育的時間和空間。

3.組建專兼結合的教學團隊。高校思想政治課實踐教學活動的內容與形式豐富多樣，單靠思想政治課專職教師難度較大，建立一支專兼結合的實踐教學團隊非常必要。（1）高校應加強對思想政治課教師的培訓，通過提升學歷、訪學、進修、業務培訓、參觀、考察、社會實踐等形式，提高思想政治課教師的整體素質和水平。高校思想政治課教師，應加強對新知識、新技術的學習，不斷擴充知識面，還應加強師德、師風的培養，以自身豐富的知識和良好的道德言行征服學生、感染學生。（2）高校應建立鼓勵思想政治課教師參與實踐教學、承擔輔導員工作的激勵機制，設立專項津貼和獎勵，綜合考量思想政治課教師的理論教學和實踐教學，作為其評先評優、職稱評定、職務晉升的重要依據，從而調動思想政治課教師的積極性，讓其主動參與到社會主義核心價值觀的培育和踐行中去。（3）高校可以把輔導員、班主任、地方文化專家、企事業單位負責人、政府部門領導納入高校思想政治課實踐教學的兼職隊伍，給予一定的物質報酬，發揮他們的專長，讓他們介紹和講解相關知識，使思想政治課實踐教學活動與地方資源結合，讓大學生在實踐活動中了解國情、省情、市情和鄉情，自覺立志成才，報效祖國。

總之，社會主義核心價值觀融入高校思想政治課實踐教學是一項長期的工程，離不開學校領導的重視和各部門的配合，還需要從完善體制機制、改進思想政治課實踐教學、提高師資素質等方面入手才能取得成效。

參考文獻：

[1]中共中央國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》[Z].中華人民共和國中央人民政府，2017.

[2]郭朝輝.大學生社會主義核心價值觀的培育和踐行研究[D].北京：中國礦業大學，2015.

[3]向澤雄，徐柳凡，張道才.大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的兩個重要實踐向度[J].巢湖學院學報，2015，（5）.

[4]于紅.社會主義核心價值觀融入高校思政課教學實踐研究[J].思想理論教育導刊，2015，（6）.

[5]于廣霞.論高校思想政治教育與社會主義核心價值觀的契合[J].學理論，2015，（9）.