如何提升初中學(xué)生語文課外閱讀的能力

石春花

摘要：課外閱讀可以讓學(xué)生間接地向社會、向自然、向生活、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，對他人的經(jīng)驗教訓(xùn)進(jìn)行反復(fù)體味、咀嚼，從中不斷發(fā)現(xiàn)、豐富、完善，超越自我。因此，課外閱讀顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中語文；課外閱讀；興趣；習(xí)慣

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0054-01

《教育大辭典》指明，語文課外閱讀"是語文課外活動的一種，它相對于課堂閱讀而言，是指學(xué)生課外通過閱讀書報、影視、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。課外閱讀具有課堂教學(xué)和學(xué)科活動所不能替代的作用，它能擴(kuò)大、鞏固和加深課內(nèi)所學(xué)知識，增強(qiáng)求知欲望，豐富精神生活，培養(yǎng)高尚情操，還能幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。"語文課程標(biāo)準(zhǔn)多處對課外閱讀要求作過描述："學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，初中課外閱讀總量不少于260萬字。每學(xué)年閱讀兩三部名著。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。"但目前諸多調(diào)查顯示，中學(xué)生的語文課外閱讀量和閱讀時間與語文教育目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。 時間管理不善是導(dǎo)致初中生課外閱讀狀況不佳的主要原因之一。所謂時間管理，就是指合理安排和規(guī)劃閱讀時間，以最少的時間獲得最大的閱讀效益。筆者的做法與經(jīng)驗是：增強(qiáng)時間意識，制訂一份詳細(xì)而可行的閱讀計劃，將計劃付諸行動，引導(dǎo)反思與總結(jié)。

1.強(qiáng)化閱讀意識，激發(fā)閱讀興趣

愛因斯坦曾說："教育應(yīng)該使所提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。"所謂"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"正是這個道理。作為語文老師，首先自己端正態(tài)度，明確認(rèn)識。同時，初步了解班中學(xué)生課外閱讀的狀況，想學(xué)生所想，尊重學(xué)生的喜好和選擇，千方百計地保護(hù)學(xué)生的求知欲。老師在向?qū)W生推薦課外閱讀物的時候，可有意識地介紹那些故事性強(qiáng)、情節(jié)有趣的書，讓學(xué)生在一定的范圍內(nèi)選擇自己喜愛讀的書。也可給學(xué)生朗誦一些作品中精彩的片斷，讓學(xué)生共同欣賞。還可以積極有效地開展閱讀評價，定期展示學(xué)生的課外閱讀成果，讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生極大的滿足感……從而穩(wěn)定并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另外，爭取家長的支持配合也十分重要，只有老師、學(xué)生、家長共同提高認(rèn)識，統(tǒng)一方向，才能使學(xué)生邁出課外閱讀的第一步。正如俄國教育家烏申斯基說的："沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，只會扼殺學(xué)生探索真理的愿望。"

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

言說："播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。"這就說明良好的習(xí)慣與人生有莫大的關(guān)系。今天，"終生學(xué)習(xí)"的觀點已成為全社會的共識，因此培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣十分重要。語文老師要千方百計培養(yǎng)學(xué)生讀書的良好習(xí)慣，這也是語文老師不可推卸的責(zé)任。我們要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)讀書的重要意義，鼓勵學(xué)生合理安排時間，堅持不懈，把讀書當(dāng)做每天的必修功課：做好學(xué)生挑書的參謀，讓學(xué)生讀有益的書籍；課堂合理設(shè)計，讓學(xué)生有展示讀書成果的機(jī)會，激發(fā)興趣，積累知識。語文老師要相互交流，共同努力，把課外讀書成為學(xué)生的最愛。為了提高自己的寫作能力.你不妨養(yǎng)成這樣的習(xí)慣--不動筆墨不讀書。魯迅先生提出，讀書要"眼到、口到、心到、手到、腦到"。不動筆墨不讀書。讀書動筆，能夠幫助你記憶，掌握書中的難點、要點；讀書動筆，有利于你儲存資料，積累寫作素材；讀書動筆，有利于拓寬知識面，陶冶情操；讀書動筆，有利于提高分析綜合能力。

3.推薦合適的課外讀物

書籍固然是世界上最好的營養(yǎng)品，但市場上那些被斥之為毒藥、糟粕的書讀完無疑會讓學(xué)生萎靡不振、令人頹廢，所以必須要給學(xué)生挑選那些書籍給人以力量、給人以智慧，甚至使人終身受益的讀物。一般可給學(xué)生開每冊書后面的課外讀物，可以給不同的學(xué)生推薦不同的書，比如：喜歡偵探的推薦福爾摩斯系列，喜歡科幻冒險的：格蘭特船長的兒女們，凡爾納系列等，還有一些針對學(xué)生性格的名人傳記。我們的教學(xué)對象如同世界上的葉子般的千差萬別，所以他們的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣也是大不一樣的，盡可能將符合學(xué)生心智特點的課外讀物推薦給學(xué)生，應(yīng)著眼于興趣的培養(yǎng)和視野的拓寬，面要廣，選要精，從而來滿足不同層次學(xué)生的閱讀需求。一般來說，對初中生可以從容易引起閱讀興趣的童話、寓言、民間故事入手，選擇的讀物深淺要適度。太淺，達(dá)不到提高閱讀能力的目的。適合初中生的名著有比如《老人與海》《戰(zhàn)爭與和平》《飄》等，刊物也不少如《讀者》《青年文摘》；還可以推薦一些歷史類的文章，當(dāng)然，四大名著也是必不可少的課外讀物。推薦給學(xué)生的讀物應(yīng)盡量和自己課堂教學(xué)相得益彰。語文教材的文章，大多是各個時期有代表性的名家名篇，具有藝術(shù)特色和獨(dú)特風(fēng)格。教師在圍繞重點設(shè)計教學(xué)過程時，就可結(jié)合教材的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的課外讀物。如教《燭之武退秦師》，就指導(dǎo)學(xué)生閱讀同是《左傳》的《鄭伯克段于鄢》，讓學(xué)生了解鄭伯的人物性格，體會《左傳》的寫作風(fēng)格。學(xué)了《內(nèi)蒙訪古》長篇節(jié)選后，指導(dǎo)學(xué)生在課外《語文讀本》通讀全文，加強(qiáng)學(xué)生歷史觀的培養(yǎng)。給學(xué)生推薦課外讀物還要和寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合。教師在講解各類文體的基礎(chǔ)理論上，去拓展學(xué)生積累相關(guān)的經(jīng)驗資源，使學(xué)生的視野不拘泥于教科書。

總之，課外閱讀諸多方面應(yīng)該更多地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使他們產(chǎn)生主動閱讀的內(nèi)驅(qū)力，逐步養(yǎng)成主動閱讀的習(xí)慣；更多地激勵思考，喚起學(xué)生的尊嚴(yán)感、成就感；更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身以及他人的生存，思考生命的價值，并通過與文本、同學(xué)的相互交流、影響，汲取一切有利于自身發(fā)展的知識、信息，經(jīng)過自我組織，不斷實現(xiàn)心靈的轉(zhuǎn)變和行為方式的變化，促進(jìn)自我發(fā)展。

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