語文教學中如何培養學生的想象力

鄂啟蒙

摘要：新課程標準明確提出要培養學生的想象力。語文作為一門語言性課程，教材中具有較多豐富的人文信息，具有培養學生想象力的優勢。因此，初中階段作為學生發展的關鍵時期，語文老師需要重視對學生想象力的培養，要給予學生充分張開想象翅膀的機會，要將培養學生想象力看作是提升語文教學質量及提升學生綜合素養的重要途徑。本文筆者對此進行了全面的分析，期望能更好的促進學生的健康發展。

關鍵詞：新課標；初中語文；想象力；培養

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0055-01

學生的學習離不開想象力，這和"鳥兒失去翅膀無法飛翔"是一樣的道理。俗話說："想象力比知識更重要"，因為知識是有盡頭的，但想象力卻是無窮無盡的，具有較強的推動發展作用，最關鍵的是想象力是知識更新換代的重要源泉。人類正是具有了想象力，才能夠從定勢思維中走出來，不斷突破各種局限，對現實問題進行創新性的解決。鑒于此，想象力的重要性是不言而喻的，初中語文老師必須要想方設法加強對學生想象力的培養。

1.廣泛閱讀，培養學生的想象力

想象這一行為并不是隨意進行的，需要在人的主觀意識下進行傾向性的支配，簡言之就是在感知材料的基礎上逐漸進行的。想象活動的進行需要有明確方向、健康內容及精神支柱的支撐。就如一本好書就像是一艘帆船，能帶領我們從狹隘的地方不斷向無限廣闊的海洋前行。所以讀書能推動學生想象力的發展，能使學生更為透徹的理解知識，從而進行不斷的聯想。實際語文教學過程中，老師需要意識到語文教材中課文的美，并利用對課文美的展示來激活學生的想象力。比如《沁園春·雪》這首詞具體抒發了作者對祖國山河的熱愛之情；《敬畏自然》課文是表達讀事物的態度及看法等等，不同的課文中有需要進行不同審美的內容，能逐漸愉悅學生的耳目，引導學生對社會、自然及真善美的追求。作為一名初中語文老師，需要做的是不斷挖掘并利用課程資源，給學生提供閱讀、表演、思考、感悟及想象的空間，使學生從以往機械理解課文的狀態中走出來，樂于在閱讀中去對比、感悟，發現課文所描寫事物的特征，嘗試分析言外之意，使學生養成良好的分類歸納習慣，通過不斷的閱讀獲得不斷的收獲，徹底從"標準答案"中走出來，相信通過長期以往的想象，學生的想象力會獲得有效的提升。

2.創設情境，培養學生的想象力

語文雖然是一門語言課程，那么教學絕不可僅停留于發展學生的語言能力中，還需要注重學生思維能力、想象能力及創造能力方面的培養。而想要實現此幾點的培養目的，就需要老師善于創設合理的情境，引導學生巧妙的把握作者的思想情感，探索與理解文章的意蘊所在。實際創設情境教學過程中，并不是將學生引入到情境中就可以的，還需要及時關注每個學生的動態，要巧妙引導與點撥學生抓住文章的特點及規律，給予學生放飛想象的機會。比如在學習《濟南的冬天》課文時，其中"這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里....."這句話初讀學生會有些難以理解，作者怎么會有此種感受呢？這時不妨讓學生背誦與冬天相關的古詩，或者利用多媒體播放濟南冬天的段視頻，學生背著、看著的過程中能逐漸品出不同的意味，明確了老舍的真實感受與心境。鑒于此，只要創設合理、有趣的情境，便能幫助學生張開想象的翅膀，使學生的思維處于靈動狀態中，更好的理解課文、收集知識、升華情感。

3.引導假想，培養學生的想象力

假想是學生對未經歷、不了解的事情通過想象來構成的假設。它是提升創造能力的重要途徑，初中語文課本中有較多課文都是訓練學生假想能力的重要途徑。比如在學習《假如生活欺騙了你》相關內容時，課文講解過后，可以啟發學生：假如生活欺騙了你，你會如何去做呢？你會從哪些角度著手去思考與突破呢？這樣的啟發過后，教室中會處于眾說紛紜的狀態，但當學生提到"原諒"時，老師可以進行因勢利導，引導學生再次假想：如果身邊人被生活欺騙了，那會是這樣的局面？啟發學生從倫理道德、環境、心理等角度進行考慮與分析，從而對課文進行更深入的理解，使學生探求新知的意識在心中不斷萌芽。學習完整篇課文后，還要及時給學生布置寫作有關生活的任務，以此來進一步培養學生的假想能力，使學生的想象有"理"、"據"、"新"、、"奇"，給予學生想象力充分發展的機會。

4.注重寫作，培養學生的想象力

想象的過程不是隨意的，是一種嚴格的構思過程，它受思維活動的控制、調節與支配，與學生的觀察力有較大的聯系。因此，想要更好的培養學生的想象力，就需要善于從寫作訓練方面著手。因此，實際初中語文教學過程中老師要反復告訴學生，會想象的人寫出來的文章必定不會平淡無奇，要鼓勵學生去觀察生活中的一事一物，養成寫日記積累素材的習慣，并要對生活中的事物進行聯想，將自己的憧憬一一記錄下來。相信通過學生不斷的觀察，能進行良好的領會吸收、創造輸出，形成一體化的思維操作過程，使學生的想象力與寫作能力獲得同步提升。

5.結束語

毋庸置疑，初中階段正是培養學生各方面能力及良好習慣的最佳時期，老師需要做的便是意識到想象力對學生語文學習及發展的重要性，并積極從閱讀、創設情境、假想及寫作等方面著手來培養與提升學生的想象力，為學生語文綜合能力的提升奠定扎實基礎。

參考文獻：

[1]涂利民. 初中語文教學怎樣培養學生的想象力[J].成功（教育）. 2012（08）

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