工程教育認證框架下工程認識課程的構(gòu)建

聶志強

摘要：工程教育專業(yè)認證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實現(xiàn)工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎(chǔ)。工程教育認證的核心理念是學(xué)生中心（SC）、成果導(dǎo)向（OBE）、持續(xù)改進（CQI）。本文主要論述了工程認識課程在工程教育認證框架下，按照OBE課程流程進行的工程認識課程目標的制定—教學(xué)設(shè)計—教學(xué)實施與考核。

關(guān)鍵詞：工程教育認證；OBE課程；教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）13-0157-02

一、現(xiàn)狀

我國建成了全球最為完整的工業(yè)體系，成為全世界唯一擁有聯(lián)合國產(chǎn)業(yè)分類中全部工業(yè)門類的國家，其中一些工業(yè)領(lǐng)域，如航天、高鐵、船舶的制造能力、基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)能力已經(jīng)走在世界前列。但是，我國工業(yè)界對工程教育的“打分”是總體合格，水平中等。也就是說目前我國的工程教育（尤其是高等工程教育）還沒有達到國家建設(shè)發(fā)展對工程人才需要的地步。戰(zhàn)略咨詢公司McKinsey基于83個跨國公司人力資源的調(diào)查報告，在工程師類人才一欄中，對持有大學(xué)文憑的求職者被跨國公司錄用的情況，中國、俄羅斯等國僅有10%，而印度為25%，馬來西亞為35%。由此可以看出，我國高等工程教育質(zhì)量與國際比有較大差距，而工程專業(yè)認證是提高中國高等工程教育質(zhì)量的抓手。

二、工程教育認證

工程教育專業(yè)認證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實現(xiàn)工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎(chǔ)。工程教育專業(yè)認證的核心就是要確認工科專業(yè)畢業(yè)生達到行業(yè)認可的既定質(zhì)量標準要求，是一種以培養(yǎng)目標和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向的合格性評價。2016年6月2日，在馬來西亞吉隆坡舉行的國際工程聯(lián)盟大會上，經(jīng)過《華盛頓協(xié)議》組織的閉門會議，全票通過了中華人民共和國的轉(zhuǎn)正申請。至此，我國成為《華盛頓協(xié)議》第18個正式成員。開展工程教育認證，可以促進國際互認，提升我國工程技術(shù)人員的國際競爭力，加快使我國由工程教育大國轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ探逃龔妵瑸槲覈囵B(yǎng)創(chuàng)新能力強、適合經(jīng)濟社會發(fā)展、具有國際競爭力的優(yōu)秀工程師和工程科技人才。工程教育認證的核心理念是學(xué)生中心（SC）、成果導(dǎo)向（OBE）、持續(xù)改進（CQI）。以學(xué)生為中心的工程教育認證的根本目的是促進或提升“教育產(chǎn)出”成果（即學(xué)生學(xué)到什么），也就是OBE，而非“教育輸入”（教師教了什么）。

三、OBE課程設(shè)計

基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式（Outcomes-based Education，縮寫為OBE）最早出現(xiàn)于美國和澳大利亞的基礎(chǔ)教育改革。從上世紀80年代到90年代早期，OBE在美國教育界是一個十分流行的術(shù)語，用一句話概括就是學(xué)生在教學(xué)活動中應(yīng)處于中心地位。OBE課程的流程：制定課程目標—教學(xué)設(shè)計—教學(xué)實施與考核。

1.課程目標制定的依據(jù)。工程認識課程是工程訓(xùn)練課程體系中的第一個階段，是面向全校大一本科生開設(shè)的通識性基礎(chǔ)實踐環(huán)節(jié)，是工程訓(xùn)練課程體系三個課程群之一，承擔著95%以上大一本科生工程基礎(chǔ)教育的重任，為全校各專業(yè)進行工程教育認證提供了重要支撐。因此，工程認識課程的目標是面向我校認證專業(yè)的培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求。對應(yīng)工程教育認證通用標準12條中的第1、2、6、8、9、10、12條，工程認識課程都可以支撐。

2.課程目標的制定。基于工程認識課程的特點，結(jié)合目前的現(xiàn)狀，我們對工程認識課程群的課程目標進行了梳理和定位，按照工程教育認證的要求，確定了在工程教育認證框架下的課程目標，并組織教學(xué)設(shè)計及實施。工程認識課程目前共開設(shè)有：導(dǎo)論、機械結(jié)構(gòu)認識、控制系統(tǒng)認識、工程材料及材料成型認識、機械制造與工程管理認識、機電一體化系統(tǒng)認識、工程認識集成等教學(xué)內(nèi)容。（1）對應(yīng)的教學(xué)要求如下：①了解工程內(nèi)涵以及工程技術(shù)的作用，理解工程活動的核心是“造物”，是系統(tǒng)、技術(shù)集成與創(chuàng)新的產(chǎn)物，理解工程與人、社會以及環(huán)境之間的關(guān)系，初步建立工程概念。②了解機械系統(tǒng)、控制系統(tǒng)的組成、特點及作用，并初步體驗相應(yīng)簡單機電一體化系統(tǒng)的選擇、構(gòu)建和實施過程。③了解常用工程的材料性能、用途以及機械制造技術(shù)的特點和工程應(yīng)用，初步建立生產(chǎn)工藝、設(shè)備和質(zhì)量概念。④了解工程管理中成本、質(zhì)量、進度、安全和環(huán)保等基本要素，初步建立工程管理意識和職業(yè)道德意識。⑤基于裝備制造的基礎(chǔ)工程知識的學(xué)習(xí)與實踐，能夠初步表述分析解決工程問題的思路和方法。（2）對應(yīng)的課程目標如下：①理解工程、工程技術(shù)的內(nèi)涵，體驗工程文化，初步形成工程意識，激發(fā)解決裝備制造復(fù)雜工程問題的興趣和好奇心（教學(xué)基本要求1—5支持）。②能夠初步識別機械系統(tǒng)、控制系統(tǒng)和機電一體化系統(tǒng)，初步養(yǎng)成使用基本技術(shù)術(shù)語的表述意識，為解決裝備制造的復(fù)雜問題奠定工程思維基礎(chǔ)（教學(xué)基本要求1—5支持）。③能夠基于裝備制造的相關(guān)技術(shù)和管理基礎(chǔ)知識，建立裝備制造復(fù)雜問題的解決方案對社會、安全、環(huán)保、質(zhì)量、成本、倫理道德等產(chǎn)生影響的意識，并理解承擔的責任（教學(xué)基本要求1—5支持）。④能夠查閱相關(guān)文獻、資料開展自我探索和學(xué)習(xí)，理解團隊合作的意義，能與團隊成員進行有效溝通，發(fā)揮應(yīng)有作用（教學(xué)基本要求2—5支持）。⑤初步具有在專業(yè)工程實踐中應(yīng)遵守的工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責任的意識（教學(xué)基本要求1、3、4、5支持）。對應(yīng)的畢業(yè)要求如下：第1條：工程知識；第2條：分析問題；第6條：工程與社會；第8條：職業(yè)規(guī)范；第9條：個人與團隊；第10條：溝通；第12條：終身學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。（1）總體安排與教學(xué)設(shè)計。

①導(dǎo)論。教學(xué)內(nèi)容：a.工程的起源和發(fā)展，b.工程的本質(zhì)和特征。②教學(xué)環(huán)節(jié)：授課、參觀，4學(xué)時。③對應(yīng)課程目標：1、5。④程度：了解。（2）機械結(jié)構(gòu)認識。①教學(xué)內(nèi)容：機械系統(tǒng)組成與應(yīng)用。②教學(xué)環(huán)節(jié)：授課、分組構(gòu)建、評比，8學(xué)時。③對應(yīng)課程目標：1、2。④程度：了解。（3）控制系統(tǒng)認識。①教學(xué)內(nèi)容：控制系統(tǒng)與應(yīng)用。②教學(xué)環(huán)節(jié)：授課、分組構(gòu)建、編程評比，8學(xué)時。③對應(yīng)課程目標：1、2。④程度：了解。（4）工程材料及材料成型認識。①教學(xué)內(nèi)容：工程材料的發(fā)展與應(yīng)用。②教學(xué)環(huán)節(jié)：授課、參觀、動手體驗，4學(xué)時。③對應(yīng)課程目標：1、2。④程度：了解。（5）機械制造與工程管理認識。①教學(xué)內(nèi)容：a.加工與制造，b.工程管理的發(fā)展與應(yīng)用。②教學(xué)環(huán)節(jié)：授課、參觀、討論，4學(xué)時。③對應(yīng)課程目標：1、3。④程度：了解。（6）機電一體化系統(tǒng)認識。①教學(xué)內(nèi)容：機電一體化概論。②教學(xué)環(huán)節(jié)：授課、分組構(gòu)建、調(diào)試、評價，8學(xué)時。③對應(yīng)課程目標：1、2。④程度：了解。（7）工程認識集成。①教學(xué)內(nèi)容：綜合創(chuàng)意報告的撰寫、答辯。②教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生講解、答辯、評價，4學(xué)時。③對應(yīng)課程目標：4。④程度：了解。

4.課程考核與評價

四、結(jié)語

在我國正式加入“華盛頓協(xié)議”后，工程教育認證工作將成為常態(tài)，我校在2017年上半年就有2個專業(yè)進行了工程教育認證工作，下半年還有2個專業(yè)將進行工程教育認證，因此，圍繞工程教育認證而開展的課程建設(shè)只是剛剛起步，隨著認證工作的深入其相關(guān)要求也會越來越高，現(xiàn)場考核也會越來越嚴。作為高等工程教育的入門課程，工程認識課程的課程目標、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、考核評價及持續(xù)改進等會不斷改進、完善和提高。