試析新課程對體育教師課堂角色的要求

張祖好

摘要：隨著體育課程改革的深入，新課程對體育教師在教學中的角色提出了新的要求，體育教師的課堂角色發生了轉變。教師們必須從傳統的教育角色中轉變為適應新課程改革的新角色。在新課程改革下，體育教師在教育教學中，教師已經由一個純粹傳授者的角色轉變為學生學習活動的引導者、幫助者，成為學生學習活動的組織者設計者，成為教學活動中的一分子。

關鍵詞：新課程標準；體育教師；課堂角色

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0213-01

1.緒論

傳統的學校體育教學是在體育教學大綱的指導下，在體育教師的巧妙構思、設計下由學生共同參與。而新課程標準貫徹了"健康第一"的指導思想，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異、個性培養，確保人人享受體育的樂趣，皆有所獲。

2.傳統教育中體育教師的角色

2.1傳統的知識傳授者，滿堂灌輸式教學。陳舊傳統的教學中教師在課堂中占主體地位，教師多采用"填鴨式"、"滿堂灌"呆板的教學方法，學生在課堂中則按教師所規定的練習方式、練習次數、負荷量來進行被動地學習，為了掌握所要求學到的技術，學生要反復、機械的模仿，練習技術要領，學生按部就班，自己很少思考或者根本就沒有時間去思考。

2.2以教師為中心，書本為中心，課堂為中心。長期以來，以"教師為中心，書本為中心"的思想一直制約著我國教育的發展，"一日為師，終身為父"就是這種理論最形象的反映。我們地認為以"教師為中心，書本為中心，講解為主"的教學效果會好。然而并非如此，我們經?？吹竭@樣的一些老師，他們專業知識很扎實，他們也以這種"傳統教學"方式進行授課，可課堂教學效果就是不理想。這就在于沒有站到學生的角度去考慮問題，去設計教學過程和教學方法。他們常常覺得自己講解得很清楚，動作示范很到位，認為學生應該"都會做"。然而并非如此，我們不能機械性地認為以"教師為中心，講解為主"的教學效果會好。而應該以學生為主，老師為輔，引導學生，幫助學生自主學習，從而達到理想的教學效果。

3.新課程體育教學中教師角色的轉變

3.1體育教師教學觀念的轉變。體育課的目的是什么？是教師觀念的具體體現。舊的教學觀念認為：體育課的目的在于"培養學生的運動機能、增強學生的體質，掌握運動的技能技巧，發展身體素質。"而體育課程改革的核心理念是"以學生的發展為本，以增進學生的健康為目的"。在教學觀念上，從學生全面發展其職的需要出發，注重學生的學習態度和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現和主體作用的發揮，強調尊重學生人格和個性。鼓勵發現，探究與質疑，以利培養學生的創新精神和實踐能力。只有觀念的轉變，新理念在課堂中實施才有保證。

3.2體育課堂教學方式和教學行為上的轉變。新課改的全面實施，對陳舊的教學模式提出了質疑，要求教師改變原有單一、陳舊的教學模式，建立和形成多樣化教學模式。根據學生的身心發展規律和生理活動規律，將教學過程設計成以下模式：引導——激發興趣——增強信心提高活動能力——學習技術——發展身體素質，滿足活動愿望——放松與恢復等六個階段。新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學實踐中靈活運用各種教法和學法，使課堂上學生學得開心、玩得有趣，個個滿懷激情地大膽表現，身心愉悅地完成學習目標，是新課改對教師的基本要求。

4.新課程體育教學中教師的新角色

4.1教師是體育活動的參與者。蘇霍姆林斯基曾說過："課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大多數場合上都在于教師忘卻了上課是和學生共同勞動。"要想使教學走進學生的內心世界，讓學生走進教材，必須承認孩子的世界，走進孩子的世界，放下教師的架子，走進學生中間，想學生所想，急學生所急，與學生一起為達到學習目標而共同努力。其實，教師不僅僅是教師，還是學生的朋友、親人，他們從心理上渴求老師的肯定，從情感上依附老師的參與。

4.2體育教師是新課程標準的執行者、實施者、活動的組織者、激勵者。體育教學過程應該成為學生的一種愉悅的生活情趣和情感體驗，體現學生在教學中的主體地位，營造寬松、民和、和諧的教學氛圍。

5.結束語

隨著社會的發展以及課程改革的不斷深入，未來的教師不應該僅僅是可以為學生答疑解惑的博學之士，也不再是單一的知識傳播者、發號施令的權威者。而應該是一個是學習共同體中的參與者與幫助者，是課堂教學活動的設計者、指導者。我們作為體育教師也應與時俱進，及時轉變觀念，改善師生關系，擺正自己的位置，扮演好自己的角色，堅持時時處處把"一切為了學生，一切為學生的健康成長"當作自己的行為準則，建立民主、平等、和諧的新型師生關系，努力扮演好學生學習活動的促進者、教學管理中的指導者、服務者和教育關系中的伴奏者的角色。讓我們和學生的身心都得到健康發展，也讓我們的體育教學充滿活力，更上一層樓。

參考文獻：

[1]《體育與健康課程標準》解讀，湖北教育出版社，2002年5月第1版

[2]《走進新課程》，北京師范大學出版社，2002年4月第1版

[3]劉知音 《體育教學改革過程中教師角色的轉換》 中國學校體育 2004