班主任如何做好中職新生職業生涯規劃指導

何文婕

摘 要： 職業生涯規劃對中職新生具有重要意義，它為學生的未來發展勾勒了藍圖，為學生在校學習指明了方向，為此在中職新生入學之后，班主任要履行職責，對中職新生進行職業生涯規劃和指導，讓學生了解在校期間的學習內容，知曉所學內容在未來工作中發揮的積極作用，以此促使學生努力學習，本文就班主任做好中職新生職業生涯規劃指導進行了研究和分析。

關鍵詞： 班主任 中職新生 職業生涯規劃

對中職學生而言，職業生涯規劃就是在對自我分析和職業世界認知的基礎上，根據自身的專業技能、興趣、性格、價值觀，結合社會環境分析，對將來要從事的職業及要實現的職業目標做出方向性判斷，并制定出實現目標的可行性實施方案。經過成熟的職業規劃，中職學生會對自己、所學專業和行業整體環境有著較為清晰的認識，從而構建與自身發展相一致的學習目標，確保在校期間的專業學習質量，提高專業技能。

一、中職新生職業生涯規劃的意義

1.有利于學生全面發展。

中職新生職業生涯規劃涉及工作和學習中的多個方向，可以幫助學生明確所處行業的環境、預測行業的未來趨勢，從而看到更多自身發展的機遇，結合自身特長，有針對性地努力提高自己，以此適應職業發展的需要，這樣可以從客觀方面讓學生對專業所處環境有一個清晰的認識；從主觀方面來看，經過班主任的職業規劃，學生可以根據自己未來的發展方向，結合自身實際特點取長補短，為了實現職業規劃內的發展目標，學生會自覺地嚴格要求自己，不僅認真學習專業知識，對于基礎知識和其他知識內容也會引起重視，以此提高綜合能力，實現全面發展。

2.有效提高學校的品牌知名度。

班主任對學生進行有效的職業規劃，為學生未來發展提供了明確的方向，學生按照職業規劃，努力發展最終會成為一名合格的專業技術人員，中職學校向社會大量輸送職業技術人員，實現了學生利益的最大化，久而久之，就會產生積極有效的品牌推廣，學校在社會范圍內的知名度會進一步提高，這樣一來，可以確保學校生源，有效促進學校可持續發展。

3.有助于社會主義市場經濟快速高效地發展。

隨著我國市場經濟的快速發展，對人才的需求愈加強烈，其中職業技術型人才備受關注。班主任幫助中職學生進行職業規劃，可以讓學生的學習和工作始終處于較為清晰的發展之中，為學生的成才之路指明方向。中職學校為社會培養了大量專業技術型人才，極大地提高社會整體的專業技術水平，確保市場經濟發展中的各項活動順利進行，有助于社會主義市場經濟快速高效地發展。

二、一些中職生職業生涯規劃中存在的誤區

1.指導不到位，認識不明確。

現在的中職學校里具有豐富的職場經驗并接受過系統職業生涯輔導訓練的老師少之又少，給中職校職業生涯規劃教育的指導帶來不利因素。由于班主任大多缺乏職業生涯規劃的專業性，有些人甚至并不了解學生的所學專業，更沒有在該行業有過相應的實踐工作，在這種背景下，對學生開展的職業生涯規劃只能依托于理論，相關規劃內容缺乏實踐性和可操作性，中職新生在接受職業生涯規劃時常表現出“漠不關己”的現象，缺乏實踐經驗支撐的職業規劃教育只能像基礎知識課程一樣，學生只知道理論，卻不知道職業規劃的重要性、實踐意義及具有實踐性的方針策略。

2.學生好高騖遠、變通性差。

中職學生通常認為自己已經提前學到社會專業技能，經過中職專業學習已經掌握了基本的知識技能，可以完好地勝任工作，從這種片面性的觀點出發，他們認為自己未來應該去的企業或者公司起碼應該是品牌的，并且具備一定的規模，以留給自己更多的發展空間，這就是一種典型的好高騖遠現象，變通性較差。且不談知名企業的嚴格考核標準，單方面就社會實踐經驗來看，中職學生大多較為缺乏，所以中職學生應該客觀地審視自己，避免好高騖遠，學會變通性，可以某知名品牌公司為目標，先在中小企業工作一段時間，積累一定的工作經驗，并取得某種成就，在此基礎上培養到知名品牌企業工作的條件。

3.對中職學生職業生涯規劃的教育方式不夠健全。

當前我國中職院校職業生涯規劃教育內容和方式還不健全，主要表現在許多中職院校開展的職業指導工作僅僅局限于就業政策和就業形勢的分析及簡單的就業心理輔導和求職技巧的培訓，而在與用人單位、人才交流服務機構聯系，利用網絡教育開展職業技能培訓等方面工作開展得還不夠。由此可見，我國中職學生職業生涯規劃的教學方式還是不夠健全，方法過于單一，教育內容缺乏實踐性和應用意義，中職學校把學生的職業生涯規劃視為應對就業的參考型教育課程，并不是從學生的未來發展出發，以幫助學生建立明確的發展方向為目標，所以教學方式上存在一定問題，直接導致中職學生職業生涯規劃的教育方式不夠健全。

三、中職學校學生職業生涯規劃教育的對策

班主任是班級的管理者，是凝集班級力量、營造良好班風的設計者，對中職新生進行職業規劃教育并不是通過簡單的課程就可以實現的，而要在漫長的時間內通過潛移默化的教育，讓學生結合自己的實際情況，逐步品味職業規劃，直到構建合理的規劃方案，在這個過程中，班主任作為重要的角色給學生提供有效的幫助，從班主任角度出發對中職學生進行職業生涯規劃教育的有效策略如下：

1.指導學生正確認識和評價自己。

要規劃自己今后的職業，學生必須先對自己有個全面的了解，能夠正確分析與評價自己。學會分析自身特點，在哪方面有優勢、哪方面有潛力，結合自己的性格特點、興趣愛好、社會關系，然后確定職業發展方向和目標。班主任要主動了解學生，與學生交朋友，建立良好、親切的師生關系，從而發現學生的優點和缺點，運用合適的教育教學方法，幫助學生對自己有一個客觀的評價。引導學生從自身客觀實際出發，建立一套適合自己未來發展的職業規劃。

2.提醒學生重視專業知識技能的學習。

職業生涯規劃需要具備扎實的專業知識與技能，這是前提和基礎，為此班主任要注意提醒學生重視專業知識和技能的學習，這些知識與技能將直接影響學生未來的職業發展，是學生從事工作的必備技能，只有在具備專業知識與技能的前提下，中職學生才可以順利進行各種工作。班主任不僅要在學生日常生活和班會上反復強調專業知識與技能的重要性，還應該盡可能地創造條件，讓學生走出學校，親身體驗實踐工作，實現理論與實踐相結合，從而進一步加深學生對未來職業發展與規劃的認識。

3.幫助學生合理制定職業生涯發展目標。

班主任在幫助學生制定職業生涯發展目標時，要采取分步驟實現的方法，將目標分為總體目標和階段性目標。總體目標就是學生通過各階段努力最終實現目標，而階段性目標就是將總目標進行拆解，成為分解性的步驟目標，比起總目標來說，階段性目標更貼近實際，與學生學習和生活息息相關，階段性目標都是通過努力可以實現的內容，學生只要依次實現階段性目標，最終就會實現總目標。

4.提升學生的職業競爭力。

在構建中職學生職業生涯規劃時，班主任要把更多綜合能力融入其中，而不能局限在專業知識與技能之上，這樣做的目的是提升學生的職業競爭力。在當前市場經濟下，人才競爭尤為激烈，即便再出色的人才背后仍然有著更強的對手，對于中職學生來說，實現職業生涯規劃的道路注定不是一帆風順的，如果只是簡單地掌握基本的專業知識與技能，將很難適應社會的發展，很難在競爭中取得優勢位置，所以學生除了掌握扎實的專業知識與技能之外，還要具備一定的綜合素養，包括英語、語文、數學等基礎性知識，具備良好的身體素質和健康的思想，此外應該掌握其他各類豐富的文化知識內容。

中職學生職業生涯規劃指導活動對學生未來發展起著決定性意義，它可以為學生提供科學的發展方向，學生通過努力，在不斷實現階段目標之后，就可以實現總目標，從而實現個體的價值。班主任作為班級的管理者，對學生發展具有重要的作用，所以班主任要主動了解學生，與學生建立良好的師生關系，從而構建科學、合理、適宜學生發展的職業生涯規劃，為學生職業發展指明道路。

參考文獻：

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