早干預早引導積極介入大學生心理健康發(fā)展

鄭麗

摘 要：大學生心理健康隱患是客觀存在；引導大學生心理向健康方向發(fā)展存在必要；提早介入是做好大學生心理健康教育的關鍵；營造好的環(huán)境有利于大學生心理健康發(fā)展。

關鍵詞：心理健康教育；提早介入；營造環(huán)境

現(xiàn)階段，我國教育方針明確規(guī)定：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人”。它要求現(xiàn)階段各級各類學校必須貫徹執(zhí)行，為我國教育目的的確立指出了方向，但在完成千千萬萬社會主義事業(yè)建設者和接班人的培養(yǎng)過程中，受教育的主體—學生，在不同時期，往往會出現(xiàn)不同程度的心里問題和心里障礙。

“一年級集中表現(xiàn)為對新生活的適應問題，兼有學習問題、專業(yè)問題、人際交往問題；二年級出現(xiàn)的問題依次為人際交往、學習與事業(yè)、情感與戀愛；三年級集中在自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng)、人際交往、戀愛與情感問題；四年級則以擇業(yè)問題為多數(shù)，兼有戀愛問題、未來發(fā)展和能力培養(yǎng)問題等。”大學生的心里隱患幾乎是貫穿大學教育的全過程的。這既反映了當前我國大學教育中心理教育的薄弱現(xiàn)實，也反映出了當前我國大學教育中心理教育的緊迫性。大學生處在人生第二次“斷乳期”，生理和心理層面都會發(fā)生很大的變化。一旦處理欠妥，就會引起不可忽視的社會危機。因此需從心理學的角度去分析教育過程及認識學生的心理特點，引導大學生心理向健康方向發(fā)展。

首先要了解大學生，尤其是大一新生他們普遍存在心理障礙。大一期間對疏導學生心理矛盾，促進健全人生性格的形成具有很關鍵的作用。對剛步人大學校園的新生來講，他們每個人都面對全新的世界。無論是生活環(huán)境還是學習方法，還是個人的社會角色都發(fā)生了很大的變化。許多心理問題的出現(xiàn)都和早期的適應不良有關，因此提早介入可有效地幫助他們盡快地適應大學的新生活，全力投入學習對做好大學生心里健康教育工作，至關重要。

（1）生活環(huán)境發(fā)生變化。中國城鄉(xiāng)地區(qū)差距很大，使得當前中國大學的校園生活具有“移植性”。

（2）人際關系發(fā)生變化。離開熟悉的親朋，面對一個新的團體，這需要融合。但在融合的過程中，由于新生家庭背景、生活習慣、性格和價值觀各異，在碰撞的過程中，難免會產(chǎn)生一些矛盾，從而引發(fā)心里困惑。

（3）學習方法發(fā)生變化。從應試教育為主轉(zhuǎn)向大學的素質(zhì)教育，學生由被動接收知識轉(zhuǎn)向以在教師的引導下有目的追尋知識。但現(xiàn)階段中國教育體制普遍存在的的誤導會導致新生在認知上的沖突。

（4）生理發(fā)育引發(fā)的性觀念的變化。當前大學生普遍存在生理發(fā)育提前，但心理發(fā)育滯后的現(xiàn)象。由于中小學性教育的不到位，導致目前大學生個人的性觀念、性知識在大學初期普遍存在局限。加上大眾傳媒無所不在的性誘惑，導致一些大學生出現(xiàn)性心理困擾。

正是由于大學生一下要面臨這許多他們此前從未面對的變化，大學生的心里健康水平處于黑白相間的“灰色地帶”的理論引起了普遍的關注和認同。大學生存在心里問題的事實已經(jīng)讓高等教育的工作者高度重視處理的方式方法。2005年9月28日教育部成立“教育部普通高等學校學生心理健康教育專家指導委員會”，把普通高校大學生心理康教育提上一個新的高度。北京師范大學心理咨詢中心聶振偉教授就分析指出：當前，大學生心理問題主要表現(xiàn)在交往困惑、適應困難、情緒動蕩和性心理困擾四個方面。

現(xiàn)在的大學難逃脫那個濫俗的比喻：她是天堂，很多夢想在這里異彩紛呈地鋪展，人生的輝煌由此奠基；她也是地獄，很多憧憬在這里破碎，世俗的染缸把人生的畫布變得斑駁不堪。這個比喻可以說是我國長期以來教育體系弊垢在歷代大學生心里造成的陰影的一個集中體現(xiàn)。我國的教育體系長期以來忽視了一個很重要的問題，那就是怎么樣成長為一個人的問題。大學生正處于各方面的定型期，具有很強的可塑性，也有強烈的求知欲。他們希望獲得引導的欲望也是存在的。而由于大學生活往往是離家居校，家長的影響就自然減弱。在學校培養(yǎng)一個足以能影響學生心理向健康方向發(fā)展的輕松環(huán)境非常重要。事實證明：充分發(fā)揮學生社團組織的吸引力，對大學生心理健康發(fā)展是有積極引導作用的。這種好的影響力在新生入學初期更容易發(fā)揮作用，如果單純通過學業(yè)獲得評判，這個過程不僅需要至少半個學期甚至更長，評判作為依據(jù)的成績標準的唯一性，也在現(xiàn)代大學生經(jīng)過長期應試教育后的逆反心理作用下大打折扣。社團組織還有一個很重要的作用，那就是網(wǎng)絡了一群志趣相投的青年男女，很容易起到社會學上“婚床”的作用。

性對于大學生不應該是洪水猛獸。之所以現(xiàn)在大學生在這個問題上出的問題比較多，有文化的因素，也有教育方式上的問題。大學生對性的需求，除了生理上的之外，心理上的需求也同樣不容忽視。我們文化中性道德對性的判斷總是立足于“不允許”的范疇，極少對性作出明確的鼓勵的判斷。生活在禁欲文化下的當代大學生形成了一種頗為奇異的心態(tài)：要么欲掩還說，性發(fā)泄的途徑取向于物，廁所文化、課桌文化、黃色短信文化的流傳等即屬于此；要么徹底打破舊的道德標準，特立獨行。婚前同居在當代大學生中已得到了相當程度的認可。學校的管理也一再受到挑戰(zhàn)。在中國現(xiàn)階段的經(jīng)濟文化條件下，大學生的直接性行為對正處于成長期的青年有百害而無一利。培養(yǎng)大學生的健康性觀念卻顯得非常必要。不重視這個問題，會使得部分學生的心理發(fā)生變態(tài)。現(xiàn)代大學生獲取性知識的途徑已經(jīng)多樣化，而且追尋性知識常常是主動的。大學生的性和戀愛困惑與從眾的心理不無關系。從新生入學開始就有意識地進行正確戀愛觀的教育、健康性心理的教育、負責任的婚姻觀的教育可以為學生的正常性的心理需求指出方向。

在現(xiàn)代大學教育中，教師已經(jīng)無法回避的一個事實是，隨著在計劃生育政策實施后出生的子女步入高校，在嬌慣中長大的這一代，過于自我。在行為方式上常常會表現(xiàn)出個人主義的傾向。這種個人主義的思考重點以個人實際經(jīng)驗出發(fā)，不強求規(guī)律真理，能夠容忍相當程度的瑣碎零亂。因此要在現(xiàn)代大學中樹立一種統(tǒng)一的范本常會遭到質(zhì)疑。體現(xiàn)到實際的生活中，則是相互之間缺乏信任，在遇到挫折后，會退回自我的小天地。尤其是在心理上相對處于弱勢的群體常感到“人際關系的敏感”和“敵對”。幫助他們走出自我的圈子，靠硬性說服教育效果不大，在還沒有形成心理障礙之前，就通過群體活動的吸引，會使個體更好地融于集體之中。

改革大學教育模式，增加學生學業(yè)選擇余地，也有利于緩解大學生因?qū)W業(yè)造成的心理緊張。當然大學生終究是從社會上匯聚而來，又將回歸社會。大學生所生活的校園也是社會的一部分。大學生的心理健康問題的解決也應當引起社會多層面的關注。一個人健康心理狀態(tài)的形成決不是一個短暫的過程，他受制約的因素很多，只有在遇到事情之前就有了健全心理素質(zhì)所具備的要素才能減少問題發(fā)生的機率。

參考文獻：

[1]袁岳，方大為.中國這邊，美國那邊.中華工商聯(lián)合出版社，2004.7