巧設(shè)游戲助力數(shù)學課堂

林曉丹

摘 要： 《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011版）》指出：有效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者。教師在教學中的結(jié)合教學目標使用數(shù)學游戲幫助學生積極主動地參與數(shù)學課堂，形成有效的教學活動。在游戲教學后進行有效評價，及時反思。本文就如何選擇游戲助力數(shù)學課堂，即在小學數(shù)學中游戲策略的教學評有效結(jié)合談幾點看法。

關(guān)鍵詞： 游戲；數(shù)學課堂；教學；目標；評價

瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認識興趣和情感興趣之間的一個緩沖地帶。在游戲中，學生可經(jīng)歷操作、觀察、猜想、驗證等過程，還可把所學的知識進行推廣和應(yīng)用。游戲的功能就是為了實現(xiàn)知識在學生頭腦中形成由具象到表象再到抽象的過程。

現(xiàn)在許多教育工作者對游戲談虎色變，主要原因還是在于國內(nèi)數(shù)學游戲教學的研究還較少，游戲經(jīng)驗很多還未得到廣泛運用。因此在小學數(shù)學課堂的教學中使用游戲不僅需要在課前精心的準備和組織與教學目標相關(guān)的游戲素材，更需要一些游戲教學后的反思和經(jīng)驗總結(jié)，這就體現(xiàn)了組織開展游戲教學后進行評價的緊迫性和必要性。

游戲有其許多積極的教育價值，那么，在日常的數(shù)學教學中，我們?nèi)绾涡W數(shù)學中使用游戲促使教學評有效結(jié)合下面我結(jié)合自己近年來的教學談?wù)勅绾吻稍O(shè)游戲助力數(shù)學課堂談幾點看法：

一、設(shè)計導入型游戲，為教學目標達成埋下伏筆

教學目標猶如教學的指明燈，是教學活動的“第一要素”，對教學有“指揮棒”作用。教學目標能夠提高教學活動的效率，使教學活動做到事半功倍。一切教的活動和學的活動都要緊緊圍繞教學目標的實現(xiàn)來進行，在教學中使用游戲更要注意這一點。

教師在執(zhí)教北師大版二下《認識角》導入時通過用手指夾珠子和夾乒乓球的游戲引入課堂。教師帶來一顆玻璃珠和一個乒乓球，讓學生分別用食指和中指夾珠子和乒乓球，讓學生形象感受夾比較小的玻璃珠時食指和中指的張口的較小，夾比較大的乒乓球時食指和中指的張口較大。全班都參與到游戲中去，不僅一下子活躍了課堂氣氛，而且激發(fā)學生的學習興趣，游戲還幫助學生突破本節(jié)課的教學難點角的大小與張口的大小有關(guān)，可以說將游戲的作用發(fā)揮的淋漓盡致，可謂是一舉多得。

在教學中使用游戲，是提高教學效率的一種方式。與一般游戲的區(qū)別在于它是應(yīng)用于教學過程中、結(jié)合教學目標而從事的游戲活動。而一般游戲的目的只是在娛樂。教學中的設(shè)計游戲的根本目的在于達到一定的教學目的，因此，每一個教學游戲的設(shè)計都應(yīng)該促進教學目標的達成，把抽象得甚至于枯燥無味的數(shù)學知識與兒童喜聞樂見的游戲形式有機的結(jié)合起來。

二、設(shè)計探索型游戲，在玩中達成教學目標

《二十一世紀學習的革命》中有這樣的話：值得學的東西時教不出來的。興趣是最好的老師，小學生的年齡特點使得他們特別喜歡玩游戲。在小學數(shù)學游戲教學中，很多的游戲都是需要學生自己動手，自己動腦筋去解決問題。

在北師大版四年級上冊“不確定性”的教學實踐里，教師的主要環(huán)節(jié)可以拋硬幣的游戲進行，教師在實際游戲的教學環(huán)節(jié)中分步解析游戲規(guī)則，讓學生再進行游戲感知拋硬幣的隨機現(xiàn)象，讓學生心中有“數(shù)”。接著再用“摸球游戲”進行再次感知游戲中的數(shù)學。班級的每個學生都積極地參與到游戲中，并且是在與同伴的合作中進行有目的游戲。其實，本節(jié)課的重點就是感知的拋硬幣中的隨機現(xiàn)象。像這樣，在游戲中充分體驗，促使大部分學生感受到其中數(shù)學味，在輕松的游戲環(huán)境下就愉快地達成教學目標。

三、設(shè)計鞏固型游戲，優(yōu)化達成教學目標的方法

“世界通過游戲展現(xiàn)在孩子面前，人的創(chuàng)造才能也常常在游戲中表現(xiàn)出來，沒有游戲也就沒有充分的智力發(fā)展。” 這句話說得好，數(shù)學很多知識比較難于理解，如果教學時只是硬搬知識，強行記憶，那將是水過鴨背。毫無收效。用游戲鞏固法，可使學生在游戲中愉快地、自然地、主動地鞏固數(shù)學知識，達成教學目標。

教師在執(zhí)教的北師大版三年級上冊《年月日》這節(jié)課中，在介紹完大小月之后，可以設(shè)計了這樣的一個游戲：如果是“大月”請站起來，如果是“小月”請坐下來，如果是“特殊月”請向老師揮揮手。這個記憶年月日的小游戲，學生非常樂于參與，積極性很高，不但課堂變得活躍，而且促進了學生的思考，掌握知識也更深刻了。比起簡單、枯燥的點名考察的教學效果好很多，能夠更好地達到教學目標。

四、關(guān)于小學數(shù)學教學中游戲策略的多元化、多主體評價

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011版）》指出：評價的主要目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的過程和結(jié)果，激勵學生學習和改進教師教學。教學貴在反思，反思可以將游戲經(jīng)驗總結(jié)并加以推廣。首先由于大多數(shù)的教師組織游戲的經(jīng)驗不足，會出現(xiàn)手忙腳亂的情況，因此就更談不上在游戲中進行對學生的活動進行評。其次由于游戲自身的活動性較強等特點，游戲教學的評價和其他形式的教學評價不太一樣。很多評價在課堂上無法直接開展。

在游戲教學中經(jīng)常缺少評價、目標不明確、方式不恰當，不能使評價起到指導作用。因此要如何針對游戲教學目標進行評價，如何仔細觀察善于分析學生的游戲行為，評價時如何處理好教師自己的角色，這些都是我們在游戲教學時要經(jīng)常思考的問題。

1、通過課堂小結(jié)和數(shù)學日記對進行游戲教學目標評價

關(guān)于針對游戲教學目標進行評價方面，可以從本課小節(jié)中學生談收獲的環(huán)節(jié)中了解到游戲的目標是否有達成，游戲設(shè)計是否合理；可以通過課后對學生的問卷調(diào)查中，了解到游戲的教學目標是否達到，應(yīng)如何改進；還可以讓學生以數(shù)學日記的形式進行反饋，聽聽學生內(nèi)心真實的想法，有助于教師反思自己的游戲設(shè)計和在課堂中的是否扮演好組織游戲的角色，從而達到教學評的有效結(jié)合，助力數(shù)學課堂。

2、通過學生互評、檢查、糾正達成游戲教學目標

關(guān)于學生游戲行為的評價方面，可以通過學生之間互評來完成。在全班參與的游戲如撥鐘游戲、比劃左右游戲等可以通過同桌兩人互相檢查、糾正，來通過游戲幫助全班同學都掌握數(shù)學知識，從而就使游戲真正起到促進教學目標達成的作用，達到教學評的有效結(jié)合，助力數(shù)學課堂。

3、教師課后自我評價和同行教師的評價幫助改進游戲教學

正如馬丁·加德納所說的“喚醒學生的最好的辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學游戲、智力題、魔術(shù)、笑話、悖論、打油詩或那些呆板的教師認為無意義而避開的其他東西。”但是游戲教學的探索之路很漫長，這需要不僅教師積極在游戲課后進行自我評價，也需要匯集眾人的智慧，如同行教師的評價，在此基礎(chǔ)上進行經(jīng)驗的總結(jié)，從而改進游戲教學，達到教學評的有效結(jié)合，形成教學良性的循環(huán)。

四、結(jié)束語

作為一名小學數(shù)學教師在思考如何將有些枯燥乏味、學生厭倦學的教學內(nèi)容變的生動活潑、學生樂意去學，更應(yīng)根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容、課堂教學具體情況等巧妙安排，靈活運用。在游戲教學中開展多樣化、多主體的評價，進行經(jīng)驗總結(jié)。我相信利用游戲的魅力助力數(shù)學課堂，一定會成為小學數(shù)學教育教學的有效方法，將小學數(shù)學在游戲中達到教學評有效結(jié)合，形成良好的教學效果，更好地促進學生的學。

參考文獻

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