民族地區城市社區閱讀推廣研究

張萍 張惠芳

摘要：吸取國內外社區文化建設經驗，參考國內外社區閱讀推廣模式，以寧夏閱海萬家社區為研究對象，通過實地調查、直接觀察和個別訪談的方式，分析閱海萬家社區基本情況和文化建設經驗，并由點到面，探討城市社區的閱讀推廣發展策略及模式，為區域閱讀文化建設提供借鑒和參考。

關鍵詞：城市社區；文化建設；閱讀推廣

中圖分類號：G258.24文獻標識碼：A

DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2018.0013

自2012年11月，黨的十八大報告提出“開展全民閱讀活動”以來，全民閱讀深受重視，已經成為新時期文化惠民項目。全民閱讀對現代公共文化服務體系的構建、國民文化素質的提升及同心共筑中國夢有著十分重要的意義。以圖書館為推廣主力，全國各地閱讀活動層出不窮，呈現出生機勃勃的發展態勢。社區文化建設是城市文化建設的重要組成部分，閱讀文化越繁榮，社區居民的文化素質就越高，文化自覺、自信也會逐漸增強，更有利于區域科學教育的進步，也會更好地促進城市經濟文化的發展，這是個良性循環過程。寧夏屬于西部民族自治地區，由于社會歷史原因，科學文化教育事業的發展與東南部及沿海城市相比有一定差距，社區閱讀推廣進展緩慢。具有帶動引領的城市社區，閱讀推廣要先行，才能促進區域政治、經濟、文化事業的發展，才能提升社會的文明程度，進一步增強文化自覺和自信。所以，城市社區是圖書館閱讀推廣的重要陣地。

1國內外社區閱讀推廣概述

國外閱讀推廣模式已經相當成熟，社區閱讀推廣各國都有其特色。在芬蘭、新加坡、以色列等國家，社區圖書館在大眾閱讀中扮演著重要角色，家長帶孩子去社區圖書館看書是習以為常的事情，孩子放學也經常結伴去社區圖書館完成作業。在美國，學術團體、協會有較強的資金實力，是推動國民閱讀的重要力量，比如“一城一書”推廣模式，就是由美國圖書館協會早在1998年發起，旨在全美社區推廣閱讀活動，使社區居民閱讀意識逐步得到提升，社會關系更加融洽，居民歸屬感不斷增強。澳大利亞的“來讀書吧”推廣模式，亦是針對社區學齡兒童和青少年，通過鼓勵和指導家庭閱讀，活動方式靈活多樣，已經在本土七個洲共計100個社區常態化開展閱讀推廣，覆蓋了20多萬澳大利亞兒童和他們的家庭[1]。英國1998年和2008年的兩個十年“閱讀年”，投入總計1.52億英鎊[2]。由于政府的巨額資金和企業的贊助使閱讀活動集公益性和商業性為一體，既推動了全民閱讀活動的開展，又讓書店和出版商名利雙收[3]。

國內社區閱讀工作起步較晚，北京近幾年提出“閱讀示范社區”，社區閱讀活動開始廣泛分散地進行，盡管成熟的、穩定有序的模式較少，但北京的“第二書房”模式相對比較成功，獲得了政府支持，并整合各方資源，以其專業高端的講座沙龍及人性化的“閱讀與分享”理念成為“北京市十大閱讀示范區”。還有福州的書店模式、大夢書屋模式等，都走上了合作共贏之路，尤其后者以“一杯咖啡、一卷書、一米陽光”的設計經營理念，成為福州市閱讀地標由中心城區向周圍輻射的一個很好的范例[4]。寧波作為東部沿海發達地區，城市社區閱讀推廣模式經驗豐富，已走在其他城市前列，包括公共圖書館的延伸服務和分館建設、網絡、社區流動圖書館、家庭圖書館室、商業運行及主體活動等，不僅有利于社區閱讀文化建設，也提高了社區居民的生活質量，提高了個人素養，繁榮了地域文化。

國外社區的閱讀推廣無論是政策導向還是資金支持都值得國內借鑒。在國內，社區圖書館閱讀推廣服務的發展還不平衡，尤其是欠發達的地區與發達地區相比閱讀推廣服務差距較大。以寧夏銀川市為例，截至2011年，全市共有社區880余個，建成的社區圖書館（室）僅75個，其中，由自治區圖書館建成的40余個社區圖書館，由于政策和經費的制約，導致沒有定期的文獻資源更換而停滯，只有4個勉強維持[5]。目前部分社區仍然是這種狀況，對于城市社區閱讀文化建設極為不利。

2城市社區閱讀推廣的必要性

2.1有利于構建和諧社區

社區的最大特點就是社區居民具有共同的利益、需求、目的及基本相當的社會經濟地位。而共同的利益往往是社區居民產生歸屬感和共同行動的基礎，是居民參與社區公共事務的直接動力[6]。這種類似的文化教育觀念、家庭人口結構、經濟收入結構和生活背景，使得居委會服務中心治理結構和諧通暢。作為社區的利益主體，居民也熱衷社區文化建設，對社區有著較強的文化認同感和榮譽感，社區文化活動參與積極性非常高，為閱讀推廣活動的開展創造了條件。閱讀活動能有效提升居民的文化素質，促進和諧社區的建設。

2.2有利于發揮社區教育功能

《幼兒園教育指導綱要（試行）》里提出，“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”。幼兒園、家庭、社區是兒童成長發展中影響最大、最直接的微觀環境[7]。尤其社區的教育功能日益引起社會各界的重視，充分利用社區資源，將社區與家庭緊密結合，開展親子閱讀文化活動，對促進兒童的成長有著重要的意義。

2.3滿足居民日益增長的閱讀需求

從生活結構看，城市社區是依地緣、共事緣、群體社會關系建立起來的生活共同體，在物質生活有保障的狀態下，人際關系、鄰里關系和諧，注重家庭、親子文化，情感互相依托，開展閱讀推廣活動相對能獲得社區居民的認可和支持，容易形成共同的文化閱讀價值導向。從社區居民需求的角度分析，現代社會人們交往、交流的圈子正在向縱深層次發展，人與人之間的和諧相處，更多追求精神層面的趨同，老年人更愿意分享對世界、人生的看法，父母也愿意分享育兒經驗，分享孩子學習成長之道，以獲得心靈的默契、精神上的和諧與共鳴。在社區搭建一個讀書交流與分享平臺，開展讀書分享和推廣活動，正是迎合了社區居民日益增長的精神文化需求。

3寧夏閱海萬家社區閱讀文化建設經驗

3.1閱海萬家社區概況

閱海萬家社區是2009年開發的政府統建限價商品房，由八個居民小區組成。全社區容納9 193戶，近3萬人口。社區有閱海中學、閱海小學、銀川市第一幼兒園（分校）、寧夏閱海養老中心、寧夏兒童福利院等多家單位及400余家商戶。該社區是寧夏銀川市最大的城市社區之一，民族團結，具有地域緣、職業緣、交往緣等和諧風尚，組織、文化、人口、家庭結構特征明顯，社區居民均為銀川市公務員和企事業單位職工，職業相對穩定，工作往來密切，有較強的互幫互助、溝通意識，業余文化生活共性多，思想觀念容易達成共識，具有少年兒童多、老人多、青年家庭多、高知、無低保的人口、家庭特征，35%以上為少年兒童，國家二胎政策的啟動，低幼兒童人口將持續增加。從收入來看，社區已邁入小康社會，居民的基本需求得到滿足，更加注重精神文化層面需求，具有較高的文明素質。

閱海萬家社區圖書館是寧夏城市社區中最大的圖書館，占地400多平方米，內設成人和青少年閱覽區、數字體驗區、電子閱覽區、休閑書吧和黨員遠程教育區。現有紙質文獻2萬冊，開辟有新書專柜，與新華書店同步，月月有新書，通過與寧夏圖書館數字平臺聯網，實現了兩館文獻資源通借通還功能，很大程度上方便了社區居民。數字資源相對豐富，配備電腦16臺、iPad 4臺、電子報刊閱覽機2臺。提供100多種電子期刊，30多種電子報刊。按照“一室多用、一室多能”原則，社區部分活動室進行錯時使用，充分滿足了社區社團、文體隊伍的活動需求，也能滿足閱讀推廣活動服務場所的需要。

3.2閱海萬家社區閱讀文化建設經驗

閱海萬家社區建立時間雖短，由于政府、街道黨委會和社區居民的重視和支持，文化惠民成果較顯著，其中閱海萬家微課堂、“微講堂+”公益互動活動形式多樣，內容豐富，值得探討。

閱海“萬家微課堂+”活動，由社區服務中心組織，經常開展，非常活躍。微課堂形式有展板展示、微視頻、微電影、集中培訓、專人講解，活動有知識問答、詩歌朗誦、文藝匯演、有獎競答，針對社區居民、黨員開展系列知識推廣，解讀國家有關政策、法規及系列黨建、科普知識，比如“三會一課”“兩學一做”的內涵，“一帶一路”相關知識講解，開展民族法律知識問答，開展智能機器人、互聯網+、智慧生活知識講授等，居民、黨員在學習中領悟與實踐，增強了社區居民對智慧人生的思考和智慧社區建設的凝聚力。

閱海“萬家互動講堂+”活動，由社區與政府部門、各行各業聯合進行，具有公益性、互動性、長期性及廣泛性。主要包括英迪貝爾大風車公益親子互動活動講堂、NYC父母講堂、紅領巾成長課堂、CC健康講堂、藝術公益互動培訓班、節假日校圖互動活動等。“大風車公益親子互動活動講堂”是由社區和英迪貝爾教育咨詢有限公司攜手，每周定期舉辦，已經舉辦了近一年。服務對象是還未上幼兒園的低幼兒童，采取“集體教學+游戲”環節，旨在通過集體教學了解幼兒教學理念和育兒知識，通過游戲活動讓家長和孩子之間架起橋梁，讓父母跳出家庭以外去了解孩子，也讓孩子學會體會父母的養育之恩、愛護之情。“NYC父母講堂”不定期開講，邀請兒童心理學專家，針對中小學生，通過“捕捉兒童敏感期”案例，幫助父母、家庭成員了解孩子，科學正確面對孩子、面對家庭教育，建立學習型家庭，為家長傳授了良好的教育方法和理念，促進了孩子身心健康成長。“紅領巾成長課堂”是銀川市團委發起的，旨在利用社區陣地為青少年搭建集體學習成長的平臺，是針對中小學生從放學到家長下班這段時間的“管理真空”期開展的一項社區志愿服務項目。節假日校圖互動活動是社區圖書館和社區內中小學、幼兒園相互協調，充分利用社區圖書館資源，開展圖書集體講讀和借閱活動，是實現圖書流通量和豐富學生課余生活的互贏活動，該活動正處于實踐探索的初級階段。

4社區閱讀發展策略及推廣模式

目前我國社區閱讀推廣正處于探索與發展時期，推廣模式尚未成熟。以閱海萬家社區為例進行閱讀推廣研究，目的是通過分析閱海萬家社區閱讀推廣的實踐經驗，為民族地區城市社區開展閱讀推廣活動提供借鑒。

4.1開展城市社區專題閱讀推廣

根據社區、家庭、人口結構，群體生活背景、共事緣及鄰里文化的地域特征，通過命名一個“項目+”多種形式，長期、持續、循環、交叉開展專題閱讀系列活動，由于針對性強、居民參與積極性高，可以激發居民閱讀興趣，有效促進社區閱讀文化建設。如“社區家庭悅讀匯+”以家庭為單位的讀書討論會、親子朗讀大比拼、親子藝術鑒賞、啟蒙讀書感悟等，在社區樹立早期閱讀觀念、培養閱讀興趣，使讀者群越來越廣泛，使閱讀推廣活動在社區扎根，獲得共識，促進居民相互之間的思想交流，融洽社群關系，解決社區居民日益增長的精神文化需求，提升社區歸屬感和幸福感，也使社區圖書館得到社會的認可和支持。

該項目可爭取社區黨組織領導下的居民委員會、業主委員會、社區圖書館、物業公司、商戶、居民共同參與，通過“六方聯動”來進行，居民委員會統領各類組織和協調工作，在管理創新閱讀文化建設中發揮核心作用；社區圖書館是閱讀推廣活動的組織者和實施者；業主委員會是業主文化利益的代表者，應發揮閱讀文化意愿表達和監督評價的作用；物業公司是市場化運作的企業，可以負責活動服務工作；商戶是社區盈利商家，負責閱讀活動經費的籌集工作；居民是閱讀文化建設的最終參與者和受益者，通過“六方聯動”共同推動社區文化建設。

4.2開發社區圖書館微信公眾平臺，提升社區閱讀質量和效率

今年初由中國新聞出版研究院發布的第十四次全國國民閱讀調查報告顯示， 2016年我國成年國民數字化閱讀方式（網絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、Pad閱讀等）持續增長，選擇通過手機上網的比例為72.6%，遠高于通過電腦上網的比例（45.8%）。微信閱讀更是飛速增長，看新聞、閱讀朋友圈中分享的文章、閱讀公眾訂閱號發布的文章，選擇這三類的比例分別為76.4%、72.3%和32.4%[8]。因此，根據市民的閱讀喜好，越來越傾向數字化的閱讀方式，開發社區圖書館微信公眾平臺推廣閱讀，是一種非常有效的閱讀方式。

社區圖書館微信公眾平臺依托的是微信的社交、資訊、公眾號功能，在社區創建居民閱讀文化覆蓋網絡，通過微信平臺開展紙質圖書借閱公告、好書薦購、信息推送、閱讀體悟分享、微書評、電子書資源推薦等互動服務，進行各項文獻閱讀宣傳和讀書推廣活動，發揮社區圖書館在社區居民閱讀文化中的向導作用，提升社區文獻閱讀共享率和活動的參與度，開啟知識、智慧、智能社區閱讀生活。

4.3推廣“館校共建”閱讀模式

綜前所述，閱海萬家轄區有銀川第一幼兒園（分校）、閱海小學和閱海中學，已經嘗試實施“館校共建”模式，適合從幼兒園到初中的不同閱讀群體，培養不同年齡層級少年兒童的閱讀學習習慣，使圖書館與學校、家庭之間進行無縫閱讀銜接，實現社區圖書館服務社區職能的升級與延伸，服務學校教育，有利于社區閱讀環境的建設和閱讀氛圍的形成。

“館校共建”模式首先要分校區制定共建框架協議，由社區圖書館承辦、組織策劃，學校通力合作，引導學生參與閱讀活動，雙方共同舉辦閱讀活動并取得實效。主要分工是社區圖書館提供場所和資源，推薦閱讀書目和策劃閱讀活動；學校給予大力配合，選拔專業教師帶領學生或入館閱讀，參與活動或圖書館送書進校共同開展活動。該模式應建立規范的管理制度，比如制定相關活動組織、管理、過程、效果及評估等制度，確保閱讀推廣活動的權威性和連續性。圖書館要撰寫閱讀情況反饋報告，如深圳市2017年4月1日正式實施的《深圳經濟特區全民閱讀促進條例》就提出，“應當指導中小學校開展閱讀水平測試，每年向社會發布中小學生閱讀水平情況報告”。

4.4激發志愿者參與社區閱讀推廣

志愿者是閱海萬家社區居民自治的形式之一，志愿者服務體現“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神與平等、公益、普遍、無私奉獻的崇高理念，助推社會和諧建設[9]。社區志愿者參與閱讀文化推廣活動、館校閱讀共建活動、家庭圖書分享活動、親子讀書會、社區文明閱讀行動等，充分展現了志愿者精神，體現了社區自治服務理念。志愿者參與閱讀活動中，黨組織是志愿者隊伍的領導者和組織者。閱海萬家社區閱讀文化建設是政府主導行為，黨組織始終處于核心地位，由于政府部門的支持，社區閱讀文化政策、軟硬件資源、志愿者資源獲得度相對較高，有利于志愿者參與模式的實施。比如深圳市已將閱讀服務志愿者作為一支閱讀“領讀者”力量，與社會文化名人、公眾人物、閱讀推廣人共同推進全民閱讀。志愿者模式強調志愿者既是閱讀推廣組織者、宣傳者，又是參與者、監督者，體現志愿精神與社區文化風尚的天然聯系和協調統一。

4.5倡導出版社、數據商、書店共建共享模式

社區閱讀推廣的主體很多，既可以是公共機構，也可以是企業、贏利機構，還可以是公共機構和企業、贏利機構的合作。要在社區閱讀文化建設中改變傳統的政府主導模式，讓更多的企業、贏利機構和公共部門參與到社區文化建設中來。其中，出版社、數據商、書店就是企業或贏利機構，讓企業、贏利機構參與社區閱讀文化建設，讓社區居民共享他們的紙質圖書和電子資源，在此基礎上，開展有意義的文獻資源推廣行動，有利于彌補社區閱讀推廣文獻信息資源和經費之不足。

5結語

城市社區是城市的基本單元和文明紐帶，社區推廣閱讀不僅提高社區居民的文化閱讀意識，增強親子、鄰里關系，使社區居民彼此交往、交流、交融，形成民族團結一家親的和諧氛圍，也增進居民的社會歸屬感，提升社區的文明程度，豐富地域城市、社會的文化意蘊。社區閱讀推廣在中國西部地區發展相對滯后是毋庸置疑的，除了體制機制的不健全、活動經費短缺之外，閱讀推廣人、志愿者等服務隊伍也非常欠缺，這是西部城市社區閱讀文化建設的困難之處。

倡導城市社區文化閱讀環境建設，政府的角色不容忽視，政策支持仍然是最重要的。社區閱讀推廣需要社會各個團體、組織攜手共建，轉換思維觀念，只有多途徑獲取專項經費保障，招募志愿者隊伍及閱讀推廣人，策劃符合社區獨特特點的閱讀活動，才能更好地拓展社區閱讀推廣的深度與廣度。

參考文獻

[1]吳荔言，宮麗穎.澳大利亞社區閱讀推廣活動[J].出版參考，2014，（23）：16-17.

[2]吳晞.圖書館閱讀推廣基礎理論[M].北京：朝華出版社，2015：75

[3]王鵬程.國外圖書館閱讀推廣模式的學習與借鑒[J].圖書館理論與實踐，2016，（9）：76-78.

[4]郭曉瑩.全民閱讀背景下城市社區公共閱讀模式研究[J].福州大學學報：哲學社會科學版，2017，31（2）：94-98.

[5]王崗，徐黎.寧夏公共圖書館社區聯盟的建設與發展[J].圖書館理論與實踐，2012，（11）：57-62.

[6]夏建中.城市新型社區居民自治組織的實證研究[J].學海，2005，（3）：89-95.

[7]徐耀琳.利用社區資源開展親子閱讀的有效策略[J].福建教育，2015，（46）：40-42.

[8]手機新浪網.第十四次全國國民閱讀調查報告出爐：2016年人均閱讀7.86本書[EB/OL].[20170910].https：//booknews.sina.cn/zixun/20170418/detailifyeimqy2574493.d.html.

[9]張萍，王淑霞，金曉英，等.寧夏地區圖書館公共文化服務模式實踐與發展[J].圖書館理論與實踐，2013，（11）：77-79.

作者簡介：張萍（1976-），女，寧夏職業技術學院/寧夏廣播電視大學圖書館副研究館員。

張惠芳（1965-），女，寧夏職業技術學院/寧夏廣播電視大學圖書館研究館員。

（收稿日期：20170925責任編輯：孫煒）

Abstract： Absorbing from the experience of the community culture construction and reading promotion mode home and abroad， taking Yuehaiwanjia community in NingXia as research object， the basic information and culture construction experience of Yuehaiwanjia community are analyzed through the methods of field surveys， direct observation and individual interview. What's more， from point to side， the strategy and pattern of reading promotion of urban community in the western ethnic regions are discussed to provide reference for regional reading culture construction.

Key words： Urban Community； Cultural Construction； Reading Promotion