提高小學生語文寫作能力的有效方法初探

鄔愛知

【摘 要】

寫作是語文學習中的重中之重，它對學生的語言基礎知識和語言綜合運動能力提出了很高的要求。寫作中學生需要有一定的語言基礎，通過自己的感悟和感知進行表達，寫出心靈的火花，表達深刻的思想。本文主要探究了教師如何提高小學生的語文寫作能力，使學生可以寫出對生活的感性認識和理性體驗。

【關鍵詞】

小學語文 寫作能力 閱讀 方法 練筆

學生寫作能力的提高并非一日之功。它需要學生有一定量的積累，了解語文的表達方式，通過閱讀的形式來擴大自己的語言積累，豐富自己的詞匯庫。教師要指導學生寫作方法和寫作策略，使學生可以有針對性地表達，寫出出類拔萃的文章。為了豐富寫作素材，學生要注意觀察生活，體驗生活，用自己的真實感受來豐富寫作內容，促進寫作中有話可說。最后，學生還要主動練筆，通過實際練習的方式來提高自己的寫作能力，不斷地改進自己的寫作不足，實現學生寫作能力的提高。

一、擴大閱讀，主動積累

為了使學生在寫作過程中有話可說，不會搜腸刮肚，教師要指導學生多閱讀，通過大量的閱讀來掌握豐富的素材，積累一定的語言基礎知識，為學生的寫作打下堅實的基礎。學生的閱讀可以是精讀，也可以是泛讀，目的就是使學生了解更多的知識，提高學生主動積累語言素材的意識，使學生可以通過閱讀來開闊視野，了解更多的知識，面對任何話題的寫作都可以得心應手。教師可以給學生推薦一些閱讀書目，如《上下五千年》《稻草人》《小王子》《湯姆叔叔的小屋》《青鳥》《格列佛游記》等等，使學生對古今中外，天文地理都有所了解，在寫作中可以充分地發揮自己的想象力，盡情表達。教師也可以指導學生看一些專門的寫作書籍，比如《小學生作文起步》或者是《看圖說話寫作》等等，使學生直接通過對他人寫作的美文進行欣賞的方式來積累詞匯，了解更好的表達方式，進而優化自己的表達，提高寫作能力。閱讀應該是多多益善，使學生在廣泛地涉獵中了解更多的知識，開闊視野，增加自己的文化底蘊，可以靈活地應用這些知識，在寫作中得心應手。

二、指導方法，掌握技巧

教師在學生的寫作中要進行授之以漁的教育，而不是授之以魚。教師要多從寫作方法和寫作技巧上指導學生，使學生可以學會寫作，不會望而生畏。教師指導了學生寫作技巧，會使學生在寫作中按照一定的思路和策略進行表達，從而提高自己的寫作能力。例如，教師指導學生如何去寫人，就要告訴學生寫人的時候要關注人物的外貌、動作、語言和心理活動等，通過這些方面的細節來突出人物的特點，使人物形象可以在這些細節的映襯下逐步凸顯，變得更加明了。寫人物的作文時首先要注意準確把握人物的形象。人物形象也就是人物的外貌特征，通過對人物面容、體態和衣著的描寫會使人物形象更加真實，產生栩栩如生的感覺。

為了凸顯人物特點，學生可以利用外號來寫人，這樣會突出人物的特點和性格。正因為這個人有了這樣的特點，才會給他起出這樣的外號。例如同學們都親切地稱呼自己的數學老師為“大白兔”，因為她的兩顆大門牙比其他的牙齒要長一些，一張嘴就很突出，讓人讀到這樣的句子的時候就可以明顯感受到老師的外貌特點。這樣外號寫人的方式突出了人物特點。

三、觀察生活，尋找素材

生活是學生寫作素材來源的不竭資源。學生的寫作貼近生活，從生活中選取素材會使小學生易于動筆，樂于表達，下筆如有神。教師還應該引導小學生關注現實，熱愛生活，從生活中選取合適的素材進行表達，寫出自己的真實情感和真實體驗。生活的內容是豐富多彩的，教師要指導學生平時多觀察生活，體驗生活，這樣在寫作中才能夠把自己的第一手資料自然地表達出來。生活素材可以是學校里發生的一些事情，比如，班會活動、歌詠比賽、朗誦比賽、運動會等等；也可以是發生在家里的事情，寫一寫自己的父母或者是家庭生活；還可以是自己參與過的一些社會生活，比如旅游、慶祝節日、購物、采摘；或者是與大自然的親密接觸，對大自然的風景、事物、景物的描寫等等，這些生活中的素材會使學生有一種熟悉的親切感，進而在寫作中會出口成章，得心應手。生活中的經歷是每個人都有的，教師要指導學生去挖掘生活中的素材，豐富自己的寫作資源，讓生活可以融入到寫作中，突出生活的多樣。千姿百態的生活會充實學生的寫作素材，促進學生在寫作中合理構思，恰當選取信息，發揮自己的奇思怪想，寫出與眾不同的文章。

四、主動練筆，熟能生巧

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在寫作練習中，學生的主動練筆是必不可少的。通過不斷地練習，學生才能夠了解如何去構思，如何去合理安排文章結構，如何突出文章的中心和主旨。練筆時學生要對每一個字詞都進行斟酌，通過不斷推敲的方式來完善自己的寫作，提高寫作能力。為了凸現學生的豐富知識，寫作中學生可以通過恰當地引用詩句的方式來表達自己的情感，這樣才能夠實現錦上添花，使文章出神。恰當的引用凸顯了學生的文學功底和淵博知識，而且達到了言簡意賅、意蘊豐富的目的，這種表達效果是難以言傳的。練筆中，教師要指導學生，對學生的習作進行修改，給學生提出指導性的建議，使學生可以在教師的指導下提高自己的寫作能力。只有通過大量地實踐寫作，學生才能夠真正地掌握寫作技巧和寫作方法，在文章中展現出自己的寫作能力，實現學生表達能力的提高。

總之，學生寫作能力的提高需要學生主動地進行觀察和練筆，這樣學生可以進行生動地描寫，寫作時不會不知所措。通過大量地練習，學生的文章就會顯得更有節奏感，展現出學生的文化底蘊和寫作功底。教師要從寫作方法和寫作技巧上指導學生，引導學生主動閱讀，開闊視野，促進學生在寫作中有的放矢，下筆如有神。

【參考文獻】

【1】嚴丹丹.提高小學生語文作文能力的創新方法【J】.現代閱讀（教育版），2013（7）

【2】王東，楊雪琴.如何做好小學語文寫作教學工作【J】.新課程（小學），2013（10）