小學作文教學與學生的生活溝通

王芳

【摘 ?要】

小學作文主要是為了記錄小學生在日常學習生活中的所見所聞所感，所以小學作文學習的關鍵就應該是聯系生活，把自己平時生活中所遇到的人和事物記錄下來，讓他們學會在作文中表達自己對于事物的真實看法，同時體會到作文寫作中的樂趣，給予學生自由發揮的空間。這就要求教師要把作文學習和學生生活素材緊緊聯系在一起，從而提高小學作文的教學質量。

【關鍵詞】

小學 ?作文 ?聯系生活 ?運用

作文學習是小學語文學習中至關重要的一環。因為作文所涉及的語文知識是方方面面的，很廣泛。所以作文學習也成為了小學語文教學過程中一個重點難題。結合目前來看，現在小學生寫作文時遇到的最大的問題就是，寫作文時沒有內容可以寫，不能結合自己的生活實踐。這其中最主要的原因就是學生在寫作文的時候大大地脫離了現實生活。因此，我們在小學作文教學的時候要注意與學生的生活溝通起來，引導學生觀察生活的點點滴滴來尋找寫作的素材，拓寬學生語文學習的認知面，將學習內容結合生活實踐運用到作文的寫作當中。以此作為突破口，來提高小學作文教學質量。

1.觀察生活，引領學生留心周圍環境

作文的寫作來源于對實際生活的體驗與感受，往往基于生活而作的文章更具有真實性、新穎性。在寫作奠基階段的小學階段，學生對身邊事物往往充滿好奇心，對事物的感受是真切而純真的。教師在培養小學生寫作能力時，可以引領學生留心周圍的生活環境，細心觀察品味生活，既能讓學生的寫作與生活聯系更加緊密，也能提高學生發現生活真善美的能力，提升其道德素質修養以及作文寫作能力。學生在留心觀察生活后寫作的文章往往更能體現出學生的想法與感受，也更能夠培養學生良好的寫作能力與寫作習慣，提升學生的觀察力，激發學生的寫作熱情。

教師可以通過開展定期的“生活小故事分享”活動，讓學生充分地做到細心觀察生活，品味生活給自己成長帶來的影響，通過學生寫作日記、作文等形式進行朗讀展示，讓其他學生也能感受到別人所體驗到的生活。以此方式來引領學生更多的去留意生活中的“美景”，感受生活給自己的反饋，讓小學生能從“日常小故事”中品味到“人生大哲理”。教師可對“生活小故事分享”中的故事進行點評賞析或者修正，可適當的進行表揚鼓勵，激勵學生觀察好生活，寫好作文。

2.積累素材，鼓勵學生參與社會活動

作文的寫作離不開素材的不斷積累，而處于小學階段的學生接觸生活的平臺較小，生活范圍基本只在學習與家庭之中，不太利于生活素材的廣泛累積。為了指導學生積累更多生活素材，教師可以鼓勵學生參與各類的社會實踐活動，從社會各方面來體驗生活，獲得在不同社會領域的生活實踐體驗。學生在親自參加社會活動之后，更能夠有所感悟，更能真切的體驗到社會生活百態，將其作文與生活相聯系，促使學生積累更多的作文素材。生活如泉，作文如溪，只有通過不斷地積累生活素材，不斷地去體驗生活，才能寫出源源不斷的文章，才能使學生的作文更加真實，不僅能鍛煉學生體驗生活、進行社會實踐的能力，更能提升學生的寫作能力。

教師鼓勵學生積極參與社會活動的方式有多種，例如，組織學生參加植樹活動、愛心捐贈活動、公益勞務實踐活動等。學生在參與生活實踐與社會活動的過程中，更能親身感受到生活。如在參與植樹活動的過程中，學生往往能夠感受到植樹的樂趣，感受到勞動所帶來的收獲，了解植物和陽光、土壤、水源之間的關系，體會到大自然的奧秘，能更深入地體會到保護生態環境的重要性以及意義。在愛心捐贈活動中，學生能夠感受到助人為樂的樂趣，贈人玫瑰手有余香，這類社會活動不僅能夠積累學生的寫作素材，還能夠培養其思想內涵，幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，感受到生活的積極正能量，更利于學生的健康成長。

3.隨筆寫作，指導學生自由記錄生活

大多數學生會對作文寫作產生畏懼心理，且會不知從何下手，產生這種問題的原因較大程度上是因為學生寫作受到的寫作“模板”的限制，大多數的寫作需要按照模板需要進行，這在一定程度上限制了學生思維的自由發揮與自由表達。還有一部分原因是因為沒有進行長期的寫作能力的鍛煉，寫作能力需要日積月累不斷磨煉而成。

對此，教師可以指導學生進行隨筆寫作，以自由的形式來記錄生活感受，這在學生觀察留意生活之后，能夠較快較自由地記錄下體會感受，更能最真實地展現出學生的想法，長期的隨筆寫作也能夠促使學生形成記錄生活的良好習慣，也能夠鍛煉學生的寫作能力與寫作技巧的鍛煉。教師可以定期進行班級“隨筆交流會”等活動，展示出優秀的隨筆作品，鼓勵學生參與到隨筆的交流與討論之中，在相互的學習中提升學生對生活的感知能力，讓學生體會到寫作與生活之間的密切聯系。

總之，寫作與生活是相互關聯的關系，真實優秀的作文離不開對生活的體驗，在生活中的體驗實踐更能提高寫作的樂趣。教師作為學生學習的指引者，應該指引學生加強與生活的溝通，解放學生的思想，開闊思維大膽寫作，通過觀察生活、積累素材、隨筆寫作的方式將寫作與生活緊密聯系在一起，以此提升學生對于寫作的興趣與積極性，感受體驗生活與寫作二者之間帶來的積極影響。

【參考文獻】

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