注重節(jié)奏訓練，讓音樂課堂更高效

趙小云

節(jié)奏訓練在音樂教學里是一個基礎(chǔ)訓練內(nèi)容，節(jié)奏感的好壞直接影響著學習歌曲的效果。教師要在音樂課堂開展靈活多樣的節(jié)奏訓練內(nèi)容，運用趣味性的訓練提升小學生節(jié)奏感，讓他們在常規(guī)的節(jié)奏訓練中提升節(jié)奏韻律，幫助他們更好地完成教育教學任務(wù)。

一、節(jié)奏模仿訓練

節(jié)奏的訓練方法靈活多樣，教師要在音樂課堂中結(jié)合學生的實際學情，開展適合學生年齡階段的節(jié)奏訓練。訓練內(nèi)容要具有趣味性，這樣更有利于調(diào)動學生學習的積極主動性，也能讓訓練更具高效性，以此來提升小學生的節(jié)奏能力。

例如在學習歌曲《校園的早晨》時，教師就進行了節(jié)奏模仿的練習，節(jié)奏模仿是提升小學生音樂節(jié)奏能力的一個有效途徑，教師可以通過這一訓練來幫助學生更快的掌握歌曲節(jié)奏，提升學生的節(jié)奏聽辨能力，讓音樂學習更輕松、更生動。教師在學歌曲旋律之前，先帶領(lǐng)學生進行了節(jié)奏的學習，通過節(jié)奏模仿的游戲逐步熟悉并掌握歌曲節(jié)奏。教師在前邊拍打節(jié)奏，學生集體模仿教師的節(jié)拍，教師所選取的節(jié)奏型都來源于歌曲《校園的早晨》，教師怎樣打?qū)W生就怎樣模仿，節(jié)奏型及節(jié)拍速度都要做到與教師相同。為了增加節(jié)奏模仿的趣味性，教師除了拍手的動作以外，還可以結(jié)合跺腳、拍腿、拍肩及捻指等動作，讓學生模仿的形式多樣靈活，這樣就激發(fā)了學生模仿學習的興趣，讓節(jié)奏模仿更具生動性。教師通過趣味模仿來提升小學生的節(jié)奏感，從而更好地完成教學任務(wù)。

節(jié)奏訓練中節(jié)奏模仿是最為基礎(chǔ)性的一項訓練，也是最具實效性的訓練內(nèi)容之一。教師結(jié)合所學歌曲，展開科學的節(jié)奏模仿。為了增強學習的趣味性，可以將模仿的形式變得靈活多樣，激發(fā)小學生課堂學習的熱情，從而讓歌曲學習變得更輕松，讓音樂課堂開展得更高效。

二、節(jié)奏接龍訓練

在節(jié)奏的訓練活動中，節(jié)奏接龍的活動是深受小學生喜愛的一項訓練內(nèi)容，它具有游戲的趣味性又具有訓練的實效性，能讓學生在玩中學知識，在潛移默化中逐步提升小學生的節(jié)奏聽辨能力和創(chuàng)編能力。

例如在學習歌曲《七色光之歌》時，課堂中就結(jié)合了節(jié)奏接龍的訓練環(huán)節(jié)。教師首先講解節(jié)奏接龍的訓練方法，通過講解及示范讓學生明白如何開展訓練。教師做節(jié)奏創(chuàng)編的第一個人，將自己的節(jié)奏打出來傳給第一個同學，第一個同學將節(jié)奏準確無誤的模仿出來，然后即興創(chuàng)編一個自己的節(jié)奏傳給下一個同學，下一個同學再進行模仿及創(chuàng)編，以此類推的進行下去，形成一條龍的隊形傳遞，故稱為節(jié)奏接龍。教師在進行這個訓練時要注重節(jié)奏接龍中，節(jié)奏模仿的正確性并強調(diào)同學之間節(jié)奏連接的緊湊性，要讓節(jié)奏連貫起來，不能中途節(jié)奏停頓，否則也算失敗。當有的學生出現(xiàn)節(jié)奏模仿的錯誤時，教師要及時的給予糾正，可以停下來單獨糾正，讓學生反復模仿，直到模仿正確為止，才可以繼續(xù)進行。對于中途節(jié)奏停頓的，教師也可以叫停，讓學生接受老師給出的一個節(jié)奏進行模仿，然后再進行即興創(chuàng)編節(jié)奏，讓節(jié)奏接龍再次連貫的進行下去。節(jié)奏接龍中節(jié)奏型的創(chuàng)編教師可以要求學生結(jié)合所學歌曲《七色光之歌》，這樣既讓學生鞏固了所學歌曲的節(jié)奏，又降低了學生創(chuàng)編節(jié)奏的難度。

節(jié)奏接龍是一個很有趣味性的訓練活動，教師在活動中可以和學生一起參與訓練，從而激發(fā)學生課堂的活躍性。學生在訓練中體驗到了游戲般的樂趣，在愉悅的氛圍中提高了節(jié)奏的韻律感。針對學生進行中出現(xiàn)的錯誤，教師要及時的糾正，這樣才能真正達到訓練的目的性。

三、節(jié)奏律動訓練

提高學生節(jié)奏感的訓練除了節(jié)奏模仿和節(jié)奏接龍兩種訓練方法以外，還有一種方法也十分有效，那就是節(jié)奏律動訓練，這種節(jié)奏練習通過學生肢體動作的表演，讓他們感受節(jié)奏，提升韻律，是小學音樂課堂中必不可少的一項訓練內(nèi)容。

例如在學習歌曲《太陽出來喜洋洋》時，教師就結(jié)合了節(jié)奏律動的練習。教師在新教歌曲之前帶領(lǐng)學生進行了節(jié)奏律動活動，引導學生跟隨音樂旋律進行簡單的肢體律動，律動音樂選自歌曲《太陽出來喜洋洋》的音樂。這首歌曲旋律只有四個樂句，根據(jù)歌詞內(nèi)容每一段簡單的創(chuàng)編出四個動作，教師帶領(lǐng)學生腳步踏著二拍子的節(jié)奏，進行律動活動。動作設(shè)計要簡單易學，主要是讓學生在跟隨老師的律動中感知節(jié)奏特點，掌握二拍子的強弱節(jié)拍規(guī)律，進一步熟悉歌曲。律動中教師還可以引領(lǐng)學生進行隊形的變化，讓學生隨教師的步伐踏出節(jié)拍，在隊形變化中提升其音樂參與熱情，感受音樂課堂的樂趣，創(chuàng)造和諧的氛圍，在律動中營造課堂生動性、活潑性。教師通過音樂律動這一教學手段，提高學生的音樂感知力和節(jié)奏韻律，為接下來的歌曲學習打下堅實的基礎(chǔ)。

教師要充分利用節(jié)奏律動的訓練來提高學生的節(jié)奏能力，只有具有良好的節(jié)奏感，才能更好的演繹歌曲。節(jié)奏感的提升讓歌曲學習更專業(yè)化，也把音樂課堂的高效性體現(xiàn)了出來。節(jié)奏律動利用肢體動作感受音樂節(jié)拍，讓學生在律動中享受著音樂課堂的快樂。

總之，小學音樂課堂要注重學生的節(jié)奏感訓練，要運用科學的方法提高學生的節(jié)奏韻律，通過節(jié)奏模仿、節(jié)奏接龍、節(jié)奏律動等一系列趣味性訓練方法，提高學生的節(jié)奏能力，幫助他們更好地學習歌曲、演繹作品，把音樂課堂開展得更高效，從而幫助教師順利的完成教育教學任務(wù)。