創造課外閱讀條件，濃厚閱讀氛圍

劉加權

【摘 ?要】

創造良好的課外閱讀條件，濃厚閱讀氛圍是培養學生良好閱讀習慣的外部條件。學校要通過建設閱覽室、創建古詩走廊等方式創建書香校園;加強書香班級建設和書香家庭建設，三者相互配合，共同作用，讓閱讀逐漸成為學生的生活方式。

【關鍵詞】

閱讀條件 ?創建 ?書香 ? 閱讀習慣

閱讀條件是學生進行良好的課外閱讀的物質基礎，它不僅讓學生有書可讀，而且能形成讓學生沉浸其中而不忍離開的特別的磁場，即濃厚的閱讀氛圍。這就要“創設自然或人文的文化環境，對學生潛移默化，熏陶感染，實現‘不言之教” 。

一、創建“書香校園”

為使師生置身于濃濃的書香環境而逐漸以書為友，熱愛讀書，為讓師生浸潤于中華民族優秀傳統文化的母乳之中，該校進行了有計劃、有步驟的書香校園創建活動。

首先建設閱覽室。為便于師生閱讀，學校在圖書室旁邊改建了一間60平方米的閱覽室，各類圖書依次陳列架上。學生置身其中，觸手可及自己喜愛的書籍，其樂陶陶，流連忘返。學校制定圖書擴充規劃，定期補充適于學生閱讀的課外書籍。讓圖書室的藏書不僅在量上面達標滿足學生閱讀需求，還要在質上面不斷豐富、提升，滿足學生不斷提升的閱讀需求。

其次，創建古詩走廊、《論語》走廊、古詩詞長廊。如有的學校兩棟教學樓走廊的墻壁上噴上紅、粗線條邊框，方框里用墨汁書寫楷體或行書的古詩。該校走廊的24首古詩不僅讓空蕩而單調的走廊多了一個裝飾，還讓教室走廊充滿了古色古香。《論語》走廊的設計是：在教室走廊的水泥梁上懸掛制有《論語》語句的宣傳板，塑料板一面是文言文，一面是白話文，每層走廊懸掛15塊，讓師生抬頭便能誦讀大教育家孔子的諄諄教導。古詩詞長廊更是一個創舉，學校有一堵歲月久長的圍墻，有60平方米，與學校的整體有點不協調，學校制作了一塊60平方米的古詩詞油布，然后把這塊油布粘貼在墻上，圖文并茂，可謂美觀，讓這堵昔日的瑕疵突然變成學校一道亮麗的風景線。

這兩個重大手筆，大大改善了師生的閱讀條件，讓課外閱讀研究工作有了物的支撐，也為研究工作提供了良好的環境氛圍。學校充滿了濃濃的書香味，學生在課余玩耍游戲中，在不經意中隨處可以讀讀、看看、吟吟我國古代著名的古詩詞，在潛移默化、耳濡目染中接受中華民族古代優秀文化的熏陶感染。

二、創建“書香班級”

班級是學生學習活動的主要場所，創建書香班級關系到課外閱讀實驗的成敗。為做好實驗工作，為能讓學生與書籍朝夕相處，讓學生零距離親近書籍，學校特別為實驗班級配備了書柜，并允許實驗班級優先到學校圖書室集體借書。為擴充書柜藏書，實驗班級發動班級學生每學期至少購買三本課外書（教師開具購書目錄），然后交到班主任處登記進入班級書柜交流閱讀（學期末歸還）。該校實驗班級學生的交流書籍加上從學校圖書室借的總共有兩百多本圖書供學生閱讀，實現了“一人獻一本，我能讀百本”的資源共享，基本上滿足了學生的閱讀需求。

書香班級創建還包括教室的環境美化。教室墻壁的左右兩側讓教師寫上了遒勁的紅邊框、白底、黑字的名人名言，有的班級還貼上了裝幀的教師書法作品，教室前面貼上了班訓，教室四個角落布置了“學習欄”“才藝展示”“生活須知”“班級讀書明星公布”欄目，給學生營造了一個活潑、積極向上、洋溢書香的學習環境。

書香班級的打造最重要還是真正扎實開展學生閱讀活動。如果學生把圖書角只當作一種擺設，不能以書為友，不能在讀書中汲取快樂，不能在書籍中建立起自己的精神家園，那么書柜就是一個累贅，教室不再是書香，而是一股濃濃的霉味。

三、創建“書香家庭”

家是一生中最主要的生活場所，家庭給學生帶來的影響是巨大的。學校的教育效果往往需要家庭的強化，很多教育措施必須家庭予以配合，所以創建一個有利于學生閱讀的良好的家庭閱讀環境尤為重要。為創建書香家庭，我們定期召開實驗班級家長會，讓班主任和任課教師與家長充分溝通意見，幫助家長樹立正確的教育觀念，認識當今教育的形式，學習科學的家庭教育方法。最重要的是幫助家長樹立閱讀的觀念和終身學習的理念。在家長會上，語文教師著重要求家長為自己孩子創造一個良好的閱讀條件。有條件的給孩子一間專門學習的房間，配一套桌椅，一盞臺燈，再擺一個書架，每學期為孩子買幾本課外書，（不包括作文選、語數輔導書）訂一兩份報紙雜志，有條件常帶孩子逛逛書店。家里條件有限的至少每學期為孩子買幾本課外書（可以讓老師代買）。要求家長經常陪陪孩子閱讀或者寫作業，讓孩子感受到父母對自己學習的關注、期望。

為創建書香家庭，實驗班級常常舉行培訓班和交流活動，把部分家庭條件比較好的家長召集到學校，或者指導他們如何為自己孩子創造良好的閱讀條件，或者開展家庭教育座談交流。教師為他們開具家庭書柜的書單，提供購買的途徑;指導他們如何與孩子分享閱讀快樂，如與孩子一起閱讀同一本書，與孩子交流讀書的感受，多講講書中的故事，鼓勵孩子寫讀書筆記，或與孩子交流讀書筆記、讀后感等;引導家長多給學生留下自由讀書的時間和空間，鼓勵孩子自主閱讀，監督孩子每天讀一點書，讓孩子養成一天不讀書就吃飯沒滋味的良好習性。