現階段預防醫學人才培養模式對實踐操作能力影響的研究

吐爾遜江·買買提明 王茜 沈靜 郝婷 丁紅 韓加 梁穎

[摘要] 目的 了解現階段預防醫學人才培養模式對學生實踐能力的影響，為提高其大學生實踐操作能力的教學方法探索提供參考依據。方法 采用自行設計的調查問卷，對新疆某醫學高等院校部分專業的588名在校學生進行面對面調查。結果 預防醫學專業實習有無必要，大多數受訪者認為有必要，有20.6%認為無必要；大多數受訪者了解或者非常了解“預防醫學培養模式”； 認為“基礎+臨床+預防”培養體系合理的比例最高，其次是“臨床+預防”。認為現階段的預防醫學的培養模式部分提高了實踐技能的受訪者比例最高；目前預防醫學的教學模式的優勢主要體現可操作性強、針對性高、專業性強、教學效果好；大部分受訪者和導師就某個問題探討過，超半數認為導師制對提高以理論知識和實踐能力方面起到了積極作用。結論 在構建應用型的預防醫學專業人才培養模式中，應該注重在教授理論知識和實踐操作的過程，兩者統一，以更好地幫助培養學生的擇業觀和就業。

[關鍵詞] 預防醫學；人才培養模式；大學生；教學方法

[中圖分類號] R1 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2018）09（a）-0147-03

Research on Effect of Training Model of Predictive Medical Talents on the Practical Operation Abilities Currently

Tuerxjo，Mymtmy， WANG Qian， SHEN Jing， HAO Ting， DING Hong， HAN Jia， LIANG Ying

Teaching and Research Department of Nutrition and Food Hygiene， College of Public Health， Xinjiang Medical University， Urumqi， Xinjiang， 830011 China

[Abstract] Objective To know the effect of training model of predictive medical talents on the practical operation abilities currently thus providing reference for improving the exploration of teaching method of practical operation abilities of their college students. Methods 588 cases of college students in some majors in Xinjiang Medical College were for face-to-face investigation by the self-made questionnaire. Results The majority of subjects supposed it was necessary to carry out the preventive medical major， 20.6% supposed it was not necessary， and the majority of subjects knew or mostly knew the preventive medical training model， and supposed the ratio of “basic+clinic+prevention” training system was the highest， and the second was the “clinic+prevention”， and the ratio of subjects who supposed that the training model of preventive medicine currently improved the practical skill was the highest， currently， the advantages of preventive medical teachi8gn model were mainly embodies in the strong operation， high target， strong profession， and good teaching effect， and most subjects and tutors had studied a certain issue， and more than half supposed the tutor system was of positive significance to improving the theoretical knowledge and practical abilities. Conclusion We should attach importance to teaching the theoretical knowledge and practical operation in constructing the applied preventive medical professional training model， to better help students build a correct job selection and employment view.

[Key words] Preventive medicine； Talent training model； College students； Teaching method

隨著人們對健康提出新的理解，突發性公共衛生事件社會影響愈發深遠，預防醫學在維護人類健康上發揮著越來越大的作用[1]。鑒于我國預防醫學的發展相對落后，不斷地探索和創新更合理的預防醫學培養模式已成當務之急，預防醫學人才培養模式應適應培養現代化建設需要[2]。該課題通過對新疆某醫學高等院校的課程設置、基本技能培養以及導師制等方面做出探討，了解新體系下的預防醫學人才培養模式的現狀以及潛在的問題并給出合理的建議，了解現階段公共衛生預防醫學人才培養的現狀，探討當前的教學模式是否真正提高了預防醫學專業學生的實際操作能力。通過對新疆某醫學高等院校預防醫學專業的學生進行問卷調查，分析探討學生們的實際操作能力和實踐能力是否得到提高，為預防醫學專業人才培養模式提出科學的依據。

1 資料與方法

1.1 對象與方法

用整群隨機抽樣方法抽取新疆某醫學高等院校616名學生，收回完整問卷588份。通過現場自行填寫問卷的方式調查，由被試者在統一指導語下當場填寫問卷并當場回收。

1.2 質量控制

調查組由公共衛生專業教師和實習學生組成，調查前對調查人員進行培訓，統一方法。調查人員發放問卷時，多是利用統一時間，先介紹工具內容和要求，后集中填寫，當場完卷。收回的問卷和資料錄入后均及時復核，及時補充錯漏，無法更改的則作為廢卷剔除。

1.3 統計方法

運用EpiData3.0數據庫對資料數據進行錄入。運用SPSS 20.0統計學軟件進行統計分析，獲得有關的數據資料。

2 結果

2.1 調查對象一般情況

受訪者中男性占44.1%，女性占55.9%，女性略高于男性。專業組成中，預防占38.7%，臨床占38%，中西醫11.6%，中醫11.6%，可見受訪者均為5年制醫學專業，以預防和臨床為主。年級構成中四年級占83.1%，五年級占16.8%，受訪者以大四學生為主。

2.2 預防醫學人才培養模式狀況

預防醫學專業實習有無必要，大多數受訪者認為有必要，有20.6%認為無必要。大多數受訪者了解或者非常了解“預防醫學培養模式”。認為“基礎+臨床+預防”培養體系合理的比例最高，其次是“臨床+預防”。

2.3 導師制的優點

根據受訪者的選項在總樣本中的構成和選項在所有選項中的構成大小情況，可知導師的優點主要是提前接觸專業實踐、提高教師的責任心、實踐教學模式，見表3。

3 討論

3.1 多數預防醫學受訪者對現階段的預防醫學人才培養模式滿意

預防醫學受訪者對現階段的預防醫學人才培養模式持滿意的態度并能夠從其中獲得實際能力的提高[3-5]，在預防醫學人才培養模式狀況中，仍有25.1%的學生認為無需進行預防醫學專業課實習，這明顯提示預防醫學專業的學生中有相當一部分認為預防醫學專業實習對于實踐操作能力的提升無太大幫助，專業課的實習是對理論知識的運用和鞏固，對幫助預防醫學專業的學生提高綜合素質和能力有著不可替代的作用[6]，在預防醫學課程設置中不能只以理論課為主，更不能把實踐過程當成理論知識的附屬品。理論和實踐是有差距的，學生如未能得到實踐操作的訓練，將會缺乏解決問題的膽略和經驗而找不到將基礎理論用于解決實際問題的切入點，是教學過程中的重要環節[7]；是提高學生操作技能的重要手段； 是理論學習的繼續、補充和發展。通過實踐.可以鞏固和加深學生對所學知識的理解，訓練學生實踐操作技能， 提高學生分析問題和解決問題的能力，提高學生學習主動性、創造性、學習興趣。因此，需要我們認真思考和深究在專業實習過程中在實習內容是否與理論相匹配、實習單位對實習生的管理狀況以及實習期限的長短是否有影響等，從而使本專業學生在此種教學模式下理論水平與實踐操作能力并駕齊驅。

3.2 目前預防醫學的課程體系

學生認可“基礎+臨床+預防”的課程體系的比重較大，認為現階段的預防醫學的培養模式部分提高了實踐技能的受訪者比例最高，預防醫學的學生經過系統的學習基礎醫學和臨床醫學，全面了解生理與疾病知識，繼而與預防疾病的思想相銜接，以在工作或科研中準確地認識疾病和高效的預防疾病，但也有36.%的預防醫學專業的學生青睞于“臨床+預防”的課程體系，因此，在課程設置與學習內容方面我們還要繼續思考，研究出符合具有預防醫學特色、高效率、高質量的課程體系[8]。

3.3 全程導師制的施行

本科教育階段實行導師制的人才培養制度，在學生方面將本科生教育從批量化培養轉變為個性化教育，豐富了學生的專業知識，促進了學生創新精神和科研實踐能力的大幅度提高。該調查發現導師制有助于預防醫學專業的學生綜合能力的提高[9-10]，從導師方面來說，學生遇到問題時及時加以研究和解決，通過進一步正確引導，適應社會的要求，使在校大學生建立良好的學習態度[11-12]。本科生導師制是教學科研工作的內容之一，導師應具有強烈的社會責任感和使命感，對自己所承擔的學生指導工作有一個客觀、深刻的認識，從思想上真正認識到本科生導師制的意義所在。

綜上所述，在現階段預防醫學人才培養過程中，注重在教授理論知識和實踐操作的過程統一，全面提高預防醫學專業學生的綜合素質，對目前預防醫學的課程體系進行改革，全程導師制的施行是非常必要的。社會的進步，環境的變遷，人們健康需求的提高，都需要預防醫學專業的學生具備專業理論知識和實踐操作能力、更高的職業素質、更強的創新能力。所以，預防醫學人才培養模式需緊跟時代的步伐，培養出適應社會需要的應用型公共衛生人才。

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（收稿日期：2018-06-08）