情境模擬手術流程在手術室護理實訓教學中的應用效果探討

閆麗華 王明軍 盧蘭玉

[摘要] 目的 對情境模擬手術流程在手術室護理實訓教學中的應用效果進行分析。方法 選取實習護士164名，將其平均分為對照組與觀察組兩組，遵循隨機分配的分組原則，每組82名，為對照組提供常規培訓，為觀察組提供情境模擬培訓，對比兩組實習護士在綜合素質、實踐以及理論等方面的指標差異。結果 觀察組實習護士在綜合素質、實踐以及理論等方面均優于對照組，差異有統計學意義（P<0.05）。結論 在手術室護理實訓過程中，為實習護士提供情境模擬手術教學能夠有改善高教學質量，提高護理人員的綜合素質，實用價值值得推廣。

[關鍵詞] 應用效果；護理實訓；情境模擬

[中圖分類號] R47 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2018）05（c）-0121-02

[Abstract] Objective The effect of the simulated surgical procedure on the training of operating room nursing training was analyzed. Methods 164 cases of practical nurses were selected and divided equally into two groups： the control group and the observation group， followed by the principle of random distribution， with 82 people in each group， providing routine training for the control group， and providing situational simulation training for the observation group. Internship nurses have different indicators in terms of overall quality， practice， and theory. Results The training nurses in the observation group were superior to the control group in terms of overall quality， practice， and theory， and the difference was statistically significant（P<0.05.） Conclusion In the process of nursing training in the operating room， providing the situational simulation operation teaching for the practical nurse can improve the quality of the teaching and improve the overall quality of the nursing staff. The practical value is worth promoting.

[Key words] Application effect； Nursing training； Situation simulation

手術室是醫療機構進行治療、檢查與診斷的重要部門，所配備的護理人員一定要具備比較強的理論知識能力與實際操作能力，為患者提供科學、有效的護理工作，其根本目的在于鞏固患者的治療效果，縮短患者的手術時間。在外科護理學實驗中，手術室實驗量大約占30%左右。然而，當前我國醫療機構手術室教學與實訓的方式仍然停留在比較初級的階段，需要對已往的教學內容與教學模式進行改良與創新，滿足患者的各項護理需求。該次實驗研究選取實習護士164名，分別采用不同的培訓手段為其提供培訓，對比分析不同培訓方法下實習護士的培訓效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

將參與該次實驗研究的實習護士平均分為對照組與觀察組兩組，遵循隨機分配的分組原則，每組82名，所有研究樣本均為女性，年齡最大21歲，年齡最小19歲，大專學歷，兩組實習護士在學歷與年齡兩方面的指標差異無統計學意義（P>0.05）。

1.2 方法

為對照組提供常規培訓，為觀察組提供情境模擬培訓，對比兩組實習護士在綜合素質、實踐以及理論等方面的指標差異。

1.2.1 對照組 實訓教師帶領學生參觀手術室，了解手術室內各項設備的布局，具體的實訓內容包含流程操作、知識講授以及自主練習等，在完成常規的培訓工作后，對學生的學習成果進行統一的考核。

1.2.2 觀察組 ①教學準備。對手術定系統進行模擬建設，需要被具體模擬出現的情境主要包含器械敷料、手術間、更衣間以及刷手間等，在設備方面則需要具備手術患者模型、手術器械、麻醉機、器械桌以及手術床等。實訓教師則需要由護理專業的職業教師與具備手術經驗的在職護理人員擔任，在教師備課過程中對教學動作進行統一示范并完成角色分配工作，有針對性地對實訓教學計劃進行設計，對教學內容進行科學、合理的安排。在教學過程，實訓教師需要嚴格落實手術室相關規章制度與操作要求。

②教學過程。對日常工作場景進行模擬建設，在實訓教師的指標下由學生來對自己所分配至的角色進行扮演，并由實訓教師對學生在扮演過程中所體現出來的不足之處進行說明。實訓教師可以組織學生通過多媒體設備對手術室護理錄像進行觀察與分析，通過分項技術練習依照錄像指導進行操作，要求學生初步了解手術室護理操作的基本流程，提升感性認識。另外，由實訓教師與學生一起完成一個情境的角色扮演，比如對于腹部外科手術來說，可以分配3名實訓醫師分別扮演手術醫生、器械護士以及巡回護理3個角色，對更衣、術前洗手、載手套、鋪手術單、整理無功桌、整理術后器械敷料等方面的操作進行演示。演示完成后，分別由3名實訓醫師帶領一定數量的學生開展分項練習，需要學生對各項操作技術有一個深入的了解。在設計實驗階段，需要在由實訓教師事先對如甲狀腺手術、胃大部分切除術或腎臟手術等病例進行模擬設計。

1.3 觀察指標

觀察兩組學生在綜合素質、實踐以及理論知識3個方面的指標差異；詢問觀察組實習護士對于該次實驗中所采用的情境模擬教學方法的感受，生成評估報告。

1.4 統計方法

該次實驗中采用SPSS 14.0統計學軟件進行數據分析，以（%）對比計數資料進行表示，進行χ2檢驗，P<0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 兩組學生在理論知識方面的考核結果對比

參與該次實驗研究的82名觀察組實習護士在理論方面的評估結果為優秀共45名，良好28名，合格6名，不合格3名；參與該次實驗研究的82名對照組實習護士在理論方面的評估結果為優秀共21名，良好34名，合格13名，不合格14名。兩組實習護士在理論考核方面的差異有統計學意義（P<0.05）。

2.2 兩組學生在實踐能力方面的考核結果對比

參與該次實驗研究的82名觀察組實習護士在理論方面的評估結果為優秀共46名，良好29名，合格5名，不合格2名；參與該次實驗研究的82名對照組實習護士在理論方面的評估結果為優秀共24名，良好36名，合格12名，不合格10名。兩組實習護士在實踐能力方面的差異有統計學意義（P<0.05）。

2.3 觀察組學生對于情境模擬教學方面的評價

參與該次實驗研究的82名觀察組實習護士中認為情境模擬對于知識的理解有較大幫助者76名，有一定幫助6名，無幫助0名；認為對實際問題解決能力有較大幫助55名，有一定幫助21名，無幫助6名；認為在提高學生興趣方面有較大幫助60名，有一定幫助22名，無幫助0名；在培養無菌觀念方面有較大幫助51名，有一定幫助27名，無幫助4名；在提高綜合技能方面有較大幫助59名，有一定幫助19名，無幫助5名；在提高手術室操作能力方面有較大幫助68名，有一定幫助14名，無幫助0名；在提高團隊協作能力方面有較大幫助48名，有一定幫助31名，無幫助3名。

3 討論

情境模擬是一種人為環境設備與角色扮演相結合的一種教學方法，這種教學方面一方面能夠將復雜的手術室設備與相關的操作方法演示出來，另一方面也能夠讓學生們充分參與到教學活動中，提高學生們的學習積極性。在已往的手術室教學實踐中，由于教學手術與教學思路比較傳統，往往無法將許多操作細節講述給學生，加上教學模式十分弱化，學生們在長期的學習過程中易容喪失學習興趣，無法提高教學質量與教學效率。醫療機構的臨床教學工作一向將手術室護理作為重點項目來看待，為了提高手術室護理質量，就一定要綜合運用各種手術對已往的教學模式進行改良與創新。

經實驗研究發現，觀察組實習護士在綜合素質、實踐以及理論等方面均優于對照組，差異有統計學意義（P<0.05）。綜上所述，在手術室護理實訓過程中，為實習護士提供情境模擬手術教學能夠有改善高教學質量，提高護理人員的綜合素質，實用價值值得推廣。

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（收稿日期：2018-02-07）