“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代下高校應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)模式研究

趙鑫逸 李晶晶 鮑朝旺 張夫蠫 董耐圓

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會資源配置中的優(yōu)化和集成作用，有助于提升全社會的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，對社會各行各業(yè)的影響是廣泛而深刻的，同時也對現(xiàn)代會計產(chǎn)生了新的影響，對應(yīng)用型會計人才提出了更高的要求。本文通過“互聯(lián)網(wǎng)+”對會計行業(yè)影響及對人才的要求，從當(dāng)前高校應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)模式，到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)模式研究三個方面的分析進(jìn)行了相應(yīng)的研究。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；應(yīng)用型；會計人才；高校；培養(yǎng)模式

高校會計人才培養(yǎng)模式直接影響了社會會計人才的素質(zhì)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下高校能否改變會計人才的培養(yǎng)模式，使教學(xué)方法、課程設(shè)置、實踐教學(xué)體系等方面符合應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)要求，對促進(jìn)高校會計人才培養(yǎng)體系的完善與升級，使會計人才具備符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代要求的素質(zhì)具有重要意義。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對會計行業(yè)影響及對人才的要求

（一）提高會計工作效率

通過把傳統(tǒng)的會計核算與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，將以前簡單、重復(fù)的會計核算工作通過計算機系統(tǒng)來完成，減少了企業(yè)會計的工作量。與此同時通過“互聯(lián)網(wǎng)+”下的企業(yè)信息平臺與數(shù)據(jù)庫建設(shè)，使企業(yè)提升了財務(wù)信息的運用及反饋速度，相關(guān)人員可以通過互聯(lián)網(wǎng)終端及時把相關(guān)的信息反映到財務(wù)系統(tǒng)中，使財務(wù)人員能夠及時獲取所需的信息，讓企業(yè)編制實時財務(wù)報表成為可能。

（二）促進(jìn)會計服務(wù)水平升級

會計工作效率的提高使會計能夠承擔(dān)更多的管理職能，給會計帶來了新的機會。傳統(tǒng)的財務(wù)會計提供的是基于歷史數(shù)據(jù)、標(biāo)準(zhǔn)化的靜態(tài)財務(wù)信息，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)使會計人員能夠獲得更為及時、更為多樣的信息，能夠?qū)嵭袑ζ髽I(yè)財務(wù)狀況進(jìn)行實時監(jiān)控，根據(jù)企業(yè)環(huán)境動態(tài)地進(jìn)行計劃，通過財務(wù)分析與預(yù)測、全面預(yù)算管理、績效分析等方法，全盤參與到企業(yè)活動的事前規(guī)劃、事中控制、事后評價中去給管理層提供有用的信息。

（三）增強會計平臺建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，企業(yè)通過建設(shè)財務(wù)共享中心、財務(wù)共享平臺來增強企業(yè)的會計核算、內(nèi)部控制和風(fēng)險管理。集中的財務(wù)工作可以加強工作的系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化，減少分部會計核算不規(guī)范、不真實的風(fēng)險，提高企業(yè)會計信息質(zhì)量。開放的會計平臺可以建立各種數(shù)據(jù)接口和模塊，讓財務(wù)人員能夠及時反饋、上傳最新的財務(wù)信息，財務(wù)信息使用者能夠及時獲取相關(guān)的信息，以滿足各種不同的信息需求。

（四）對會計人才的要求

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，企業(yè)能夠?qū)崟r更新財務(wù)數(shù)據(jù)以面對不斷變化的企業(yè)環(huán)境，會計人員應(yīng)該學(xué)會利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的新興技術(shù)，利用云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)來提升工作效率，在處理會計信息時更加地快捷準(zhǔn)確。通過對相應(yīng)技術(shù)的掌握，對互聯(lián)網(wǎng)思維的理解，對企業(yè)財務(wù)模式、流程、信息質(zhì)量要求有了新的認(rèn)識以后，在原有會計核算職能的基礎(chǔ)上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

總的來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的應(yīng)用型會計人員應(yīng)該完成從單獨財務(wù)核算人員向復(fù)合型會計人員的轉(zhuǎn)變，要求會計人員在實務(wù)操作中應(yīng)該能夠懂得企業(yè)流程管理，懂得如何通過新的技術(shù)手段來收集會計數(shù)據(jù)并用科學(xué)合理的方法來對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，使之成為符合相應(yīng)信息質(zhì)量要求，有助于決策的數(shù)據(jù)。

二、當(dāng)前高校應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)模式存在的問題

高校是社會應(yīng)用型會計人才的重要來源，高校的應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)模式直接決定了培養(yǎng)出的會計從業(yè)人員素質(zhì)的高低，當(dāng)前高校應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)模式存在著以下特點和問題。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)及模式

應(yīng)用型會計人才主要面向企業(yè)，如出納、財務(wù)會計、稅務(wù)會計、審計、財務(wù)管理等崗位，應(yīng)有較強的專業(yè)能力，良好的職業(yè)道德，能適應(yīng)社會要求的創(chuàng)新能力等。當(dāng)前的高校應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生通過高校的教學(xué)培養(yǎng)成能適應(yīng)企業(yè)相應(yīng)具體崗位工作要求的人才。高校的會計人才培養(yǎng)模式主要是通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)來教授學(xué)生相應(yīng)的專業(yè)知識，通過學(xué)分績點來衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，評價學(xué)生學(xué)業(yè)水平的高低。在通過相應(yīng)的實踐課程的要求，比如認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等來鍛煉學(xué)生的實踐能力，以達(dá)到知識教育和實踐活動相結(jié)合的效果來培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才。

（二）教學(xué)過于理論化，實務(wù)操作能力不足

對于應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)要求而言，當(dāng)前高校培養(yǎng)模式難以滿足學(xué)生在會計實務(wù)方面的要求，高校注重會計知識系統(tǒng)的教學(xué)而難以在會計實踐方面給學(xué)生提供足夠的機會，同時學(xué)生的校外實踐課程也存在著評價標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，學(xué)校難以進(jìn)行跟蹤、記錄而導(dǎo)致的難以衡量實踐課程效果好壞的問題。根據(jù)調(diào)查顯示，雖然高校都開展了會計信息系統(tǒng)相關(guān)課程，但是大部分學(xué)生都認(rèn)為當(dāng)前的課程中理論與實踐的脫節(jié)、實際實踐的機會不足。此外，大部分學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前所學(xué)知識難以滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對于應(yīng)用型會計的要求，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該在“增加會計實習(xí)機會”“增強會計理論教育與實際操作相結(jié)合”“注重教育與企業(yè)需求相結(jié)合”幾個方面進(jìn)行加強。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)不能與時俱進(jìn)

當(dāng)前培養(yǎng)模式的目標(biāo)和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代要求的應(yīng)用型會計人才素質(zhì)也有偏差。高校雖然開展了會計信息系統(tǒng)相關(guān)的課程，但是大部分學(xué)生仍然認(rèn)為自己的素質(zhì)難以滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的要求，這一現(xiàn)象反映出了高校會計人才培養(yǎng)模式還存在著與當(dāng)前企業(yè)對“互聯(lián)網(wǎng)+”人才需求不符的問題。當(dāng)前高校會計人才培養(yǎng)模式中相關(guān)的實踐內(nèi)容范圍相對狹窄，對企業(yè)會計軟件的培訓(xùn)通常以單一行業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，難以滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)集中化、多元化的需求，企業(yè)會計軟件培訓(xùn)還集中在編制會計分錄層面，對財務(wù)分析、資源配置方面的內(nèi)容涉及較少，難以滿足企業(yè)對“互聯(lián)網(wǎng)+”下應(yīng)用型會計的期望。

（四）高校對會計人才的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)不夠關(guān)注

高校會計人才培養(yǎng)模式雖然通過基礎(chǔ)模塊來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是基礎(chǔ)模塊課程占總課程的比重較小，缺少相關(guān)的商業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)。反映出高校對學(xué)生綜合素質(zhì)不夠重視，對創(chuàng)新能力和綜合商業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)注較少，學(xué)生創(chuàng)新能力的缺乏使其難以解決“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下不斷出現(xiàn)的新會計實務(wù)問題，難以滿足把所學(xué)知識運用到復(fù)雜商業(yè)環(huán)境中的要求。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)模式的建議

對比當(dāng)前高校會計人才培養(yǎng)模式和“互聯(lián)網(wǎng)+”下應(yīng)用型會計人才素質(zhì)要求可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校的會計人才培養(yǎng)模式主要注重于財務(wù)會計核算基礎(chǔ)能力、成本計算能力、財務(wù)管理能力、會計軟件操作能力、管理會計能力、審計能力幾個方面，并未把“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下應(yīng)用型會計人才所應(yīng)有的素質(zhì)作為人才培養(yǎng)模式的主要方面之一。造成了高校畢業(yè)生難以理解當(dāng)前企業(yè)對應(yīng)用型會計人才素質(zhì)的具體要求，學(xué)生素質(zhì)與企業(yè)要求素質(zhì)不匹配，社會上“互聯(lián)網(wǎng)+”會計人才緊缺的現(xiàn)象。為了解決這一問題，高校應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)模式應(yīng)該做出以下改變。

（一）完善人才培養(yǎng)方案

高校應(yīng)該邀請企業(yè)專家和企業(yè)一線從業(yè)人員對人才培養(yǎng)方案的制定提出建議，針對培養(yǎng)方案中與企業(yè)實際工作要求不符合的內(nèi)容進(jìn)行修正，使培養(yǎng)模式更加符合企業(yè)對應(yīng)用型會計人才的要求，達(dá)到“專業(yè)知識”“實踐能力”“職業(yè)素質(zhì)”三者在教育中的統(tǒng)一。同時，通過完善人才培養(yǎng)方案，把“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的會計人員素質(zhì)要求納入教學(xué)目標(biāo)中，培養(yǎng)模式更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力、信息收集、處理能力、商業(yè)意識、系統(tǒng)思維和計算機水平。通過增設(shè)相應(yīng)的管理會計、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用和數(shù)據(jù)分析課程來培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維和相應(yīng)的信息處理能力，為學(xué)生將來在企業(yè)工作中運用相關(guān)知識打下基礎(chǔ)。

（二）高校應(yīng)該推進(jìn)校企合作，加強實踐課程，共同建設(shè)教育平臺

高校應(yīng)該使學(xué)生有機會接觸到各行業(yè)企業(yè)的會計實務(wù)，提供更多的實踐機會。讓學(xué)生能夠更好地去了解當(dāng)前企業(yè)會計實務(wù)的要求，有更多機會去和企業(yè)交流以了解自己的不足，去有意識地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以達(dá)成高校學(xué)生素質(zhì)和企業(yè)要求素質(zhì)的匹配。共同教育平臺的建設(shè)有利于高校跟蹤、考察實踐課程教育成果，及時做出相應(yīng)的改進(jìn)。企業(yè)參與平臺建設(shè)也能給企業(yè)帶來更多的尋找和接觸相應(yīng)所需人才的機會。

（三）高校會計教學(xué)模式改革

高校應(yīng)該加強建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，進(jìn)行線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過線上的學(xué)習(xí)對課堂教育進(jìn)行補充，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。以互聯(lián)網(wǎng)為平臺的教學(xué)模式可以打破空間和時間的限制，開設(shè)大量不同種類的課程，給學(xué)生提供能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的資源，與企業(yè)合作開辦的課程還可以給學(xué)生提供了解企業(yè)的渠道。有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造能力，在學(xué)習(xí)方式上完成“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的改革。

（四）注重學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下經(jīng)濟(jì)環(huán)境瞬息萬變，各種新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)與信息層出不窮，應(yīng)用型會計人才應(yīng)該具有相應(yīng)的創(chuàng)新能力來面對新出現(xiàn)的業(yè)務(wù)需求。高校會計培養(yǎng)模式應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)行基礎(chǔ)模塊的教學(xué)改革，強調(diào)學(xué)生商業(yè)意識的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，鼓勵學(xué)生采取創(chuàng)新的方法去解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。進(jìn)行案例教學(xué)，通過案例來培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜商業(yè)環(huán)境中獲取和處理信息的能力，采取當(dāng)前企業(yè)中的實際案例，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中了解當(dāng)前企業(yè)對應(yīng)用型會計人才的要求。通過綜合素質(zhì)的培養(yǎng)來教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新的知識以處理新產(chǎn)生問題的能力。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給應(yīng)用型會計提供了新的機會，但也帶來了新的挑戰(zhàn)，新的高校應(yīng)用型會計培養(yǎng)模式的建立能夠讓會計人才的素質(zhì)更加符合社會的需要。通過加強實踐教學(xué)、校企聯(lián)合培養(yǎng)、強調(diào)綜合素質(zhì)等培養(yǎng)模式的改革，高校的應(yīng)用型會計教育一定能培養(yǎng)出符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的應(yīng)用型人才。

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