情景教學法在高中思想政治課程教學中的應用

雒琪

【摘要】新一輪基礎教育課程改革，要求高中思想政治課的教學模式、教學手段、教材處理及教學評價等方面的變革，特別是教學方法創新是新課改的關鍵。高中思想政治課情感教學法能夠調動學生學習的積極性和主動性，培養中學生的創新思維和實踐能力，使之愛學、會學、學會。情感教學法正是實現這個目標的一種行之有效的途徑和方法。

【關鍵詞】情景教學；高中思想政治；興趣

情境教學，一般是指教師在教學過程中，通過分析教學目標及教學要求，根據學生的知識認知水平和教材的重點內容，結合自身的教學實踐經驗，創設出恰如其分的教學情景氛圍來實現教學目標的一種教學方法。高中政治課堂采用情境教學的方法，不僅可以有效地改變傳統的教師將知識灌輸給學生的教學模式，也可以使學生跳出政治死記硬背的思維模式，感受政治學習的樂趣，增進學習政治的激情，提高學習效率。

一、情境創設在高中政治課中的作用

“興趣是最好的老師”，是推動學生主動學習的直接動力。創設參與教學情境，引導學生自主學習素質教育和創新教育要求學生學會學習，其實質就是要使學習成為學生的自主探索與發現，成為學生的親身實踐活動，而不是被動地接受知識。要使思想政治課鮮活起來，創設教學情境使學生主動參與學習就是一種很好的辦法。特別是對于思想政治課的教學內容，沒有像故事那樣曲折離奇的情節，也不像影視劇那樣具有生動性、直觀性和形象性，有的只是較多抽象的、理性的概括。對缺乏抽象思維能力的中學生來說，要一下理解是有困難的。因此，教師在教學中應創設一個良好的教學情境，就是用可感知的東西訴諸學生的感官，引起想象，進而上升到理性的高度，實現由“生動、直觀到抽象思維”的飛躍，然后再用理性認識去分析社會現象，指導社會生活。比如開展小品表演、競賽、辯論、小組合作、集體討論等多種形式，激勵學生參與，可以激發學生的學習熱情，讓學生得到新的體驗。

二、創設教學情境的嘗試

（一）明確創設教學情境的目的

每一節課都有一定的教學內容和教學任務。教學情境的創設，不僅要有利于學生的學習，還要有利于促進學生認知技能、思考能力等方面的發展。所以，教學中既要緊緊圍繞教材內容和教學目標創設情境，又要充分發揮情境的作用，及時引導學生從情境中思考并學會運用自己的語言提煉出所學的知識點。不能為了情境而去創設情境，或者使情境偏離了教學目的。

而要做到這點，教師就必須在課前充分備好課。“沒有精心的備課，就沒有高效的課堂；沒有精心的備課，先進的教育理論就沒有了實踐的場所。”教師要深刻理解教學目的，認真研讀學科教學指導意見，吃透教材內容，圍繞教材明確教學目標，把教學內容串聯成有意義的連貫的鏈條，由此創設相應的情境實現教學目標。

此外，教師在情境選擇上要做到有的放矢，有針對性，根據經濟常識、哲學常識、政治常識的不同課程內容特點，系統規劃需要使用的情境教學方法。尤其是在情境教學與其他教學方法運用的時間占比上更需要有一定的計劃，防止應用的隨機性。比如應避免利用多媒體創設情境時過于花哨，或片面追求畫面色彩、背景音樂的插入，喧賓奪主，分散了學生的注意力。教學情境的創設應適時、適度，充分發揮其功效，提高課堂效率。

（二）借助媒體，營造情境

現代腦科學的研究成果表明，人的左腦偏重于邏輯思維，右腦偏重于形象思維。平時學生在學習中更多地偏重于左腦的使用和訓練，往往忽視了右腦功能的開發和利用。如果教師在教學中能借助多媒體手段營造情境，就能把教材抽象的文字化為十分具體化的形象，啟動形象思維，從而使學生在身臨其境的直觀感受中領悟知識、啟發思維、提高覺悟。例如：在講《文化生活》的“文化塑造人生”這一內容時，筆者播放了《千手觀音》的視頻，在欣賞的過程中，學生就已經發出了“嘩！嘩！”的贊嘆聲，顯然他們已經陶醉其中并深受震撼。趁此機會，我提出了這些問題：“你知道表演這一節目的都是一些什么樣的演員嗎？你了解這一節目背后的故事嗎？談談你欣賞完這一節目后的感受。”經過直觀的感受和深入的交流，學生對教材中所講的“文化能豐富人的精神世界；增強人的精神力量；促進人的全面發展”等作用有了更為深刻的認識。這種體驗式的直觀教學，是教師單純的語言描述所無法相比的。

（三）處理好創設寬松氛圍與學生自律的關系

新課程要求教師給學生創設民主、平等、和諧、寬松的教學氛圍，但這里的“寬松”是心理上的、精神上的，不是無組織無紀律的。教師要優化課堂教學過程，把課堂教學調控到最佳狀態，做到收放自如。在教學情境的實施過程中，教師應深入到學生中去，參與學生的學習活動，對學生在教學情境中出現的問題進行指導，隨時監控教學情境的進程和質量，幫助學生掌握知識，實現教學目標。充分發揮學生的自律作用，在實施教學情境中，達到“控而不死，放而不亂”。最后，教師要根據學生的年齡特征、思維規律及特點創設教學情境，充分調動學生的主動性。

總之，要想在新課改的背景下提高高中政治課堂的教學效率，應該從精選教學內容、靈活教學實踐過程、實現課堂氛圍的平等民主和改進學生的評價方法出發，全面進行高中政治課堂的改革。同時，高中政治教師需要以學生素質的全面發展為根基，積極推進教學方式的改革和創新，并不斷探索將高中政治課程中高效實用的教學方法和現代化的多樣化教學手段相結合，對高中政治課程進行全方位的改革和再創造，從而從本質上提高課堂的教學效率。

參考文獻

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