移動互聯(lián)網(wǎng)思維下就業(yè)指導(dǎo)模式探索與思考

李金萍

【摘要】在移動互聯(lián)網(wǎng)思維影響下，為尊重差異、豐富選擇、滿足需求，我們借助移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，創(chuàng)新高校就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)平臺和模式，即建設(shè)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課堂，豐富就業(yè)指導(dǎo)形式。借助移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，多元、高效地開展就業(yè)指導(dǎo)工作。

【關(guān)鍵詞】移動互聯(lián)網(wǎng)；就業(yè)指導(dǎo)；探索；思考

一、背景及意義

（一）就業(yè)難

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，從2001年開始，我國普通高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長，2016年畢業(yè)生人數(shù)765萬，2017年畢業(yè)生人數(shù)795萬，2018年畢業(yè)生人數(shù)820萬，就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢復(fù)雜嚴(yán)峻。

（二）移動互聯(lián)網(wǎng)的特點及挑戰(zhàn)

移動互聯(lián)網(wǎng)是移動和互聯(lián)網(wǎng)的融合。從本質(zhì)上，移動互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合了移動和互聯(lián)網(wǎng)二者的特征。具有隨身、開放、分享、互動、創(chuàng)新等特點。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，高校教育教學(xué)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高校師生的生活方式、交往方式、學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)校的常規(guī)教育教學(xué)模式已經(jīng)被打破，移動互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)的精準(zhǔn)及個性化提供了可能。

（三）學(xué)生網(wǎng)絡(luò)基因喜歡線上交流

據(jù)《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2017年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.51億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為54.3%。其中，手機網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.24億，較2016年底增加2830萬人。網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)的比例由2016年底的95.1%提升至96.3%。由此可以充分說明互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠至耍绕涫钱?dāng)今的“90后”大學(xué)生，他們是在互聯(lián)網(wǎng)的影響下成長起來的，所以我們必須打破傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式，利用移動互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，使其發(fā)揮最大的作用。

二、移動互聯(lián)網(wǎng)思維對高校就業(yè)指導(dǎo)工作的啟示和新要求

“互聯(lián)網(wǎng)思維”是社會熱議的話題，該詞最早由百度公司創(chuàng)始人李彥宏提出，指在（移動）互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等科技不斷發(fā)展的背景下，對市場、用戶、產(chǎn)品、企業(yè)價值鏈乃至對整個商業(yè)生態(tài)進(jìn)行重新審視的思考方式。

在移動互聯(lián)網(wǎng)思維影響下，為尊重差異、豐富選擇、滿足需求，我們一直在探討摸索如何利用移動互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字技術(shù)、手機4 G技術(shù)，以移動互聯(lián)網(wǎng)新媒介內(nèi)容短小精悍，傳播速度迅速，傳播者更加多元，交互性更強等特點，構(gòu)建多元化高校就業(yè)指導(dǎo)工作新載體，搭建新平臺，梳理新思路，使高校就業(yè)指導(dǎo)模式創(chuàng)新適應(yīng)全新的移動互聯(lián)網(wǎng)傳播新時代的新挑戰(zhàn)和新機遇。

三、借助移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，多元、高效地開展就業(yè)指導(dǎo)工作

眾所周知，就業(yè)指導(dǎo)目的是使大學(xué)生建立生涯與職業(yè)意識，并意識到確立自身發(fā)展目標(biāo)的重要性，了解職業(yè)的特性，思考未來理想職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，逐步確立長遠(yuǎn)而穩(wěn)定的發(fā)展目標(biāo)，增強大學(xué)學(xué)習(xí)的目的性、積極性。

我們借助移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，創(chuàng)新高校就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)平臺和模式——建設(shè)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課堂，豐富就業(yè)指導(dǎo)形式。課前由教師發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容通知和資料，利用網(wǎng)絡(luò)課堂的平等性和交互性特點，將就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)資料的文本、圖片、聲音、視頻集成一體作為網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)資料上傳至網(wǎng)絡(luò)課堂平臺。學(xué)生通過查看通知，下載學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行線上自主預(yù)習(xí)。課上我們通過課件、手機和PC端同步應(yīng)用，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)課堂精心設(shè)計了諸多學(xué)習(xí)活動，加之教師的引導(dǎo)講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。課后階段通過在線作業(yè)、網(wǎng)上答疑討論、留言等功能實現(xiàn)課堂之外的互動，豐富課堂形式、改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，延展教學(xué)內(nèi)容，極大地豐富傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)形式，提高學(xué)習(xí)主動性、主體參與意識和交互性。

四、開展移動互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)指導(dǎo)取得的成效及存在的不足

（一）隊伍建設(shè)

我們的教學(xué)指導(dǎo)團隊日益壯大，他們學(xué)歷層次高（均為研究生學(xué)歷），年齡層次合理，形成了以老帶新的良好局面。為了實現(xiàn)“移動互聯(lián)網(wǎng)+私人定制+精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)”，我們指導(dǎo)團隊通過不斷學(xué)習(xí)，提升自身認(rèn)識和理解新媒體的能力、使用和傳播新媒體的能力。根據(jù)學(xué)生實際需求，隨時、隨地調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，理性指導(dǎo)。

（二）教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)本課程的特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷設(shè)計和豐富了課程內(nèi)容。采用符合科學(xué)性、先進(jìn)性的教學(xué)理念，在基礎(chǔ)性、實用性基礎(chǔ)上豐富了前沿性知識內(nèi)容。以此實現(xiàn)了課內(nèi)外的互動，延展教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)主動性、主體參與意識和交互性。

（三）教學(xué)形式

根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)的課程內(nèi)容及學(xué)生來自不同專業(yè)學(xué)科的特點，我們對教學(xué)形式和教學(xué)評價體系進(jìn)行了綜合優(yōu)化設(shè)計。每個專業(yè)，每個班級都有專門的指導(dǎo)教師，在教學(xué)過程中他們通過自己對學(xué)生作業(yè)一對一的精準(zhǔn)評價，有意識引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐，提高自主學(xué)習(xí)效果，增進(jìn)師生交流。

（四）存在的問題與不足

首先，由于學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生專業(yè)廣泛，適應(yīng)不同基礎(chǔ)和認(rèn)知能力的課程內(nèi)容和教學(xué)手段仍需改善。

其次，課程的網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)還不夠完善，增強學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的課時數(shù)仍偏少。

最后，學(xué)生的主動參與性還有待于進(jìn)一步激發(fā)。

隨著數(shù)字信息化時代的到來，相比于傳統(tǒng)課堂式就業(yè)指導(dǎo)模式，移動互聯(lián)網(wǎng)開展就業(yè)指導(dǎo)因其便捷性、普及性、本地性、互動性更能收到學(xué)生青睞。為使高校就業(yè)指導(dǎo)模式創(chuàng)新適應(yīng)全新的移動互聯(lián)網(wǎng)傳播新時代的新挑戰(zhàn)和新機遇，我們教師要及時調(diào)整工作思路，掌握大學(xué)生需求特點，進(jìn)一步做好”互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)“的”私人定制“精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)工作，增強就業(yè)工作的針對性，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量的順利就業(yè)，提高工作效率。

參考文獻(xiàn)

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