引入翻轉課堂的中職藝術設計教學改革探究

黃玉潔

【摘要】為了響應教育部教學改革的目標，將翻轉課堂理論首次運用到藝術設計教學中，改變藝術設計教學模式，大膽嘗試新方法。本文先介紹了翻轉課堂的涵義，又強調了中職藝術設計教學引入翻轉課堂模式的必要性，最后分析了中職藝術設計教學引入翻轉課堂模式的方法。

【關鍵詞】翻轉課堂；中職；藝術設計；教學

教育部曾經針對教學改革提出了明確的要求：“學校要積極推動新技術環境中教師角色、教育理念、教學觀念、教學內容、教學方法以及教學評價等方面的變革。”這句話告訴我們，教學改革需要教育者們在教學方法的探索中轉變思路，改換觀念，調整師生關系的分配，學會利用現代化的輔助手段，運用新教學方法，最終起到提高教學質量的效果。藝術設計課程重在實踐，以傳統模式口口相傳的方法無法與實踐相結合，無法創新，也缺少藝術感。所以，為了實現教學改革的目標，將翻轉課堂理論運用到藝術設計教學，大膽嘗試新方法，強調了學生在課堂中的主動性，更能激起學生的學習熱情和創造性。

一、翻轉課堂的涵義

“翻轉課堂”這一新概念始于21世紀初的美國，翻轉課堂也可稱為顛倒課堂，是一種將傳統教學模式中知識傳授以及師生關系進行顛倒的新嘗試，這種模式可以將課堂時間合理高效的整合。翻轉課堂采用的授課模式和方法和傳統課堂不同。傳統課堂是在課上傳達知識點，在課下寫作業反饋和鞏固；翻轉課堂是讓學生在課前預習教師制作的授課視頻，在課上寫作業，將遇到的問題和老師同學們一起探討。這種教學模式的變化在于教師提前做好教學視頻并在網絡上共享，學生可以根據自己時間自由開展學習，在時間上具有靈活性。將翻轉課堂教學模式運用到中職藝術設計教學中，更容易將技術設計融于生活，激發藝術設計的生活靈感，更能打動人，給未來藝術設計教學提供了一種有效的方法，對于提高藝術設計教學質量有顯著的作用。

二、中職藝術設計教學引入翻轉課堂模式的必要性

目前是互聯網+的時代，無處不在的網絡可供瀏覽，網絡上有很多優秀的教學資源，學生的學習興趣也接受著良好的影響，不斷地進步。過去傳統枯燥的教學模式已經不能滿足當代的教學需求和學生們的需要，教學改革必須抓緊進行。

（一）中職藝術設計教學內容

中職藝術設計課程全面覆蓋工藝美術、美術繪畫、美術設計與制作以及計算機平面設計、建筑裝飾設計繪圖、動漫游戲設計制作等專業方向。在國家頒布的中等職業教育專業列表中，它們分布在文化藝術、信息技術、土木水利等專業大類中，各專業均具有以造型能力為基礎，以設計及制作為主要教學內容的共性特征，本文統稱其為藝術設計。

（二）中職藝術設計教學針對性需要改革

藝術設計類專業的學生思維活躍，善于實踐，主觀能動性強，創新性高，同時也存在鮮明的個性化特征和較大的能力差異等現象。此外，學生的文化基礎普遍比較薄弱，在課堂的行為習慣上，體現出注意力不容易集中的問題，對需要理解和記憶的內容興趣點低，造成了學習積極性不高，知識學得不透等問題。信息化教學方式適應了學生的年齡特點和認知習慣，微課及翻轉課堂的網絡學習是學生最容易接受并能調動其學習主動性的有效方式。

（三）中職藝術設計教學方法需要改革

中職藝術設計教學注重實踐大于理論，培養學生的藝術素質是基本宗旨。如何將網絡和新媒體合理運用，為中職藝術設計教學改革提供方法，是目前我們遇到的新問題。

三、中職藝術設計教學引入翻轉課堂模式的方法

（一）課前基礎學習

與傳統課堂教學模式完全不同，翻轉課堂教學需要在課前提前將主要知識進行講解，讓學生在課前對基礎知識有大概的認識，可以自行學習掌握。然而，在沒有老師講解的課前學習中，讓學生自學枯燥的課本自然索然無味，需要利用多媒體視頻等平臺進行傳授和講解。在學生觀看視頻時，完全可以根據自身知識點掌握情況，合理控制學習的進度，對于已熟練的基礎知識點，學生可以選擇直接跳過，重點學習生疏的知識點，這就給予學生很大的自我空間，增強了靈活性。現在WiFi覆蓋整個高職院校，學生可以去機房使用學校的電腦，也可以使用自己的電腦，按照老師的指令，安裝學習軟件，觀看老師在網絡分享的授課視頻。學生在觀看視頻后，可以用配套的習題進行練習，了解自己對知識點的理解情況，發現掌握不好的地方。

（二）課內疑難解答

在經過了課前基礎知識的學習后，學生一定會有很多問題，這時，老師將開展課堂活動，設定一個課堂主題，學生組隊，共同完成學習任務，將課前學習的知識深入理解消化。課堂主題的設定，一定要與學生課前基礎學習所遇到的問題相關，并整合基礎教學中的重要知識點。老師總結分析所有全部問題和重要知識，融入到課堂活動中，以突出這部分的學習。如果在中，有的問題還無法得到徹底解決，還需要教師進行單獨答疑解惑。

（三）利用新媒體技術

順應時代的發展，依托網絡技術，出現了各種新媒體技術，也給教學與學習帶來很多可能性。中職藝術設計是一種注重實踐的專業課程，合理開發微課程，是一條全新的道路。現在學生多使用的平臺有：微信、微博、QQ、貼吧、知乎、豆瓣、抖音、快手和斗魚等。雖然可供選擇的平臺較多，但要根據實際情況，選擇效果最好的平臺。針對藝術設計專業教學的特殊性，需要將全國各高職院校的視頻、教程、教材和習題等在網絡上共享，并在學校提供可聯網的計算機。需要注意的是，制作的視頻要結合藝術設計課程要求，結合藝術設計專業學生常見的問題，融合和全面地表達教學內容。

參考文獻

[1]劉靜.引入翻轉課堂的中職藝術設計教學改革探究[J].江蘇教育研究，2016（10）.

[2]朱妍.高中英語教學中翻轉課堂教學模式的應用[J].考試周刊，2016（22）.