淺談如何培養小學生學習英語的興趣

【摘要】激發并培養小學生對英語的學習興趣是小學英語老師的首要任務。在小學英語教育教學中我們要激發小學生的興趣并保持住興趣，讓他們處于理想的學習狀態之中，使其樂于學習并善于學習。這就要求我們的教學方法靈活多樣，教學手段更新多變。采用各種有趣的教學活動激發孩子們帶著熱情參加生動有趣的語言實踐活動，從而完成小學英語新課標準的任務。

【關鍵詞】興趣；小學生；老師

一、建立新型的師生關系

我們應從根本上轉變傳統的教育理念，充分尊重孩子們的人格，建立平等、和諧的師生關系。讓孩子們在和諧的課堂中感受到充分的理解與尊重，由被動變主動從而激發他們對英語課堂的熱愛即學習英語的興趣。這就對我們小學英語教師提高了要求，我們要不斷的全方位的提升自己的素質與修養。首先要提高我們自身的專業知識水平并能靈活運用于教學活動。其次，時代在發展，我們的社會日新月異，我們要不斷地獲取新型知識，還要提高美術、音樂等各方面素養并綜合運用到教育教學中，讓孩子們感受到教師的魅力從而欽佩自己的老師。最后，在孩子們的欽佩中再放下傳統的“師道尊嚴”的架子，真正的尊重他們，和他們打成一片，和他們交朋友努力建立起濃厚的師生情誼，真心對待每個孩子，對他們今后的發展負責，耐心對待他們所犯的錯誤，幫助他們在錯誤中成長，逐步走向成熟。老師與學生的關系不再是單純的“教”與“學”，而是在培養孩子們英語素養的同時師生心靈的碰撞、情感的交匯、人格的影響。

二、充分發揮孩子們的主觀能動性，真正做到“以人為本”突出其在課堂中的主動作用

在以往的教育教學中，過多的強調老師的主導地位，只注重老師需要教給孩子們什么內容，孩子們必須掌握哪些知識，一味地想把知識灌輸到他們的大腦中去。而孩子不是機器，他們的大腦也不是填充知識的容器。每個孩子都是一個具有潛力的生命體，內部蘊藏著發展的機制。教學的目的在于開發學生的潛力，驅動其主體發展使之成長成熟。近幾年我們已由傳統的課堂向新型課堂轉變，充分發揮學生的主觀能動性已越來越受重視。我們在結合所教的內容盡力創造一切可行條件讓孩子們在英語課堂中多實踐、有所為，充分發揮他們的主觀能動性和創造性，變灌輸為主動學習。在老師的指引下，使孩子們建立起主動學習英語的興趣，學習成為自己主動要做的事，增強英語應用能力成了內心的一種主觀愿望。這是我們所期盼達到的最好的教學效果。

三、認真備好課，充分挖掘、利用教材，充分了解孩子們的個性特點和認知特點

即“備教材，備學生”，與此同時增加教學環節的趣味性。首先，教學內容是循序漸進由淺入深，由易到難逐步遞進的，小學的孩子們年齡小才不會產生畏難情緒。針對孩子們活潑好動、好奇心強的性格特點，采用多種教學手段增加教學環節的趣味性。比如教學中常采用歌謠的形式導入新課，歌曲節奏歡快、韻律優美，是孩子們喜聞樂見的形式之一，在激發孩子們的興趣，拉近師生關系，活躍課堂氣氛這些方面都起到了很大的促進作用。再比如針對一個新的語言材料，可以創設新穎的，可行性強的場景吸引孩子們的注意力，再由此過渡到新的教學語境中去。針對孩子們的年齡性格特點我們還可以把所學內容編排串聯成一個具有完整情節的小故事，邊講故事邊學習新的知識。其次，作為小學教師的我們可以學以致用，充分利用自身的基本功———簡筆畫、英文小歌曲、多媒體等輔助教學，讓我們的課堂更加生動有趣、豐富多彩，更加充分的調動學生的積極性，有效的提高教學效果。

四、采用多種評價手段，讓學生體驗成功，增強自信心

教學與評價是在共同的教育教學目標下協調一致，互為促進的教學行為。科學合理的評價體系應該注重對學生綜合素質的考查，關注個體的處境和需要，關注學生的主觀能動性。例如：評選最棒的小旗手，最好的小畫家和最佳的小作家等等。這些簡單的評價手段都能讓學生樹立自尊心，增強自信心，激發積極主動的學習態度和情感，促進學生全面發展。

五、尊重孩子的個性特點，把握良機、渲染課堂氣氛

孩子們天生好動，有著大膽豐富的想象力與極強的好奇心，愛說笑愛玩鬧。在小學英語課堂中，作為老師的我們要盡可能地給孩子們創設一個較寬松的學習氛圍，充分發揮孩子們的天性，使他們能輕松愉快的投入到學習中去。在寬松的氛圍中孩子們才能產生積極踴躍的發言，才能產生積極的思維并產生主動學習的興趣。我們經常為了保持良好的課堂紀律而壓制了孩子們的個性。在小學學習英語的初始階段。孩子們的興趣還是挺大的，錯一點、亂一點是課堂中的常態，過度批評會讓他們失去信心不敢開口。把教材內容與生活實際融合起來，把課堂變為充分施展孩子們個性的場所，引導孩子們的學習興趣，激發其求知欲是小學英語的主要任務和目標。

總之，教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷地活動。我們應該多為孩子們創造思考的空間。這就要求學生要善于引導孩子們思考、討論、回答問題，而不是一味地限制學生的思維，被動的跟老師走。設計有效的課堂教學活動，充分體現“以學生為中心”的教學理念，最大限度的發揮學生的主體性，讓學生樂于學習英語，善于學習英語，真正成為學習英語的小主人。

參考文獻

[1]義務教育英語課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]程燕.新課標體系下如何建立新型師生關系[J].科技資訊，2005（24）：91.

作者簡介：韓家田（1969.02—），男，漢族，本科，安徽滁州人，滁州市龍蟠小學，一級教師，研究方向：小學英語。