職教集團(tuán)背景下提升汽車專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量之淺析

【摘要】職教集團(tuán)的發(fā)展為職業(yè)教育提供了很多優(yōu)勢資源，汽車專業(yè)職業(yè)教育應(yīng)充分利用職教集團(tuán)的優(yōu)勢資源，使教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)深入對接。本文就職教集團(tuán)背景下，如何提升汽車專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，如何更好地培養(yǎng)汽車類技能型人才提出一些策略，希望對汽車專業(yè)課程的教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】職教集團(tuán)；汽車專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量

職教集團(tuán)，即職業(yè)教育集團(tuán)，是各個職業(yè)院校、企業(yè)、行業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和社會組織等為實現(xiàn)優(yōu)勢資源共享、互補、合作發(fā)展而成立的教育團(tuán)體，是近年來我國辦學(xué)體制改革的重要模式，是科學(xué)系統(tǒng)地培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要載體。職教集團(tuán)的發(fā)展為職業(yè)教育提供了很多優(yōu)勢資源，比如教師的互相溝通、設(shè)備的共享利用、課程資源的整合調(diào)整，還有學(xué)校與企業(yè)的深度對接，使職業(yè)院校學(xué)生的課內(nèi)實訓(xùn)、定崗實習(xí)乃至畢業(yè)就業(yè)等都方便了很多。汽車專業(yè)職業(yè)教育一定要根據(jù)職教集團(tuán)對專業(yè)課程教學(xué)的新要求來反思現(xiàn)狀的不足，并充分利用職教集團(tuán)的優(yōu)勢資源，更好地進(jìn)行教學(xué)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

一、職教集團(tuán)發(fā)展面臨的新要求和汽車專業(yè)職業(yè)教育專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）職教集團(tuán)發(fā)展面臨的新要求

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，國家對職業(yè)人才有了新的要求，職教集團(tuán)的發(fā)展必須順勢而為，必然有新的發(fā)展要求。首先，職教集團(tuán)面臨新的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，職教集團(tuán)背景下培養(yǎng)的人才，不再單單只是技術(shù)工人或者是操作技師，而是高素質(zhì)的技能型人才和高層次的應(yīng)用型人才，也就是說，培養(yǎng)出的人才是有專業(yè)技能的綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。其次，職教集團(tuán)面臨新的人才培養(yǎng)方式的要求，職教集團(tuán)背景下，對人才的培養(yǎng)方式一定要跟上企業(yè)的發(fā)展水平，人才培養(yǎng)方式和培養(yǎng)內(nèi)容不能陳舊落后。再次，職教集團(tuán)的發(fā)展對教師提出新的要求，教師不但理論知識基礎(chǔ)扎實，專業(yè)能力也要非常強，要是高素質(zhì)的“雙師型”教師。最后，職教集團(tuán)面臨新的資源和設(shè)備的要求，要培養(yǎng)好人才，必須投入與時代發(fā)展相匹配的資源和設(shè)備，這樣才能實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的有機(jī)融合。

（二）汽車專業(yè)職業(yè)教育專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

在汽車專業(yè)職業(yè)教育專業(yè)課程的教學(xué)上，越來越重視素質(zhì)教育，也有了明顯的突破，但依然存在一些問題。比如從教學(xué)內(nèi)容上來看，現(xiàn)在汽車專業(yè)課仍然存在以教材上的知識點為重點，但教材上的知識點很多跟不上社會發(fā)展的步伐，跟不上企業(yè)新技術(shù)的發(fā)展，甚至與本學(xué)校的設(shè)備資源不匹配，就會導(dǎo)致學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容在實訓(xùn)課上用不上，更不用說去企業(yè)定崗實習(xí)的時候了。從教學(xué)方法上來看，雖然一直強調(diào)學(xué)生是教學(xué)活動的主體，但執(zhí)行起來大多還是“教師講學(xué)生聽”的狀態(tài)，不能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量自然得不到提高。從評價方法上來看，現(xiàn)在學(xué)生專業(yè)課程的掌握程度依然以期末考核的成績來評判，無論是教師還是企業(yè)，都比較關(guān)注學(xué)生的成績，可是單純的考試成績，很難評判學(xué)生的技能掌握情況和綜合素質(zhì)。這些情況都影響了汽車專業(yè)職業(yè)教育專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，影響了人才的輸出。

二、職教集團(tuán)背景下提升汽車專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）適應(yīng)汽車企業(yè)當(dāng)前需求

現(xiàn)在汽車企業(yè)對人才質(zhì)量需求發(fā)生了很大變化，學(xué)校必須及時與企業(yè)溝通，了解其對人才的需求，從而調(diào)整教學(xué)計劃，更新教學(xué)理念，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的技能型汽車人才。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容

很多教材上教學(xué)內(nèi)容的陳舊，與校本資源的不匹配，使得學(xué)生即使理論課上認(rèn)真聽課了，在實訓(xùn)課上依然無法進(jìn)行好實訓(xùn)，更不用說去企業(yè)定崗實習(xí)了。所以，一定要更新教學(xué)內(nèi)容，增加校本資源的講解，比如本校實訓(xùn)室有哪些車型，就具體講解這些車型的組成、原理、電路及各種檢修方法等，使學(xué)生理論課和實訓(xùn)課做到良好對接，這樣學(xué)生理論和實踐都掌握的過程中，實際上是掌握了一種學(xué)習(xí)方法，以后遇到新車型的時候也按照這種方法學(xué)習(xí)，做到事半功倍。教師上課過程中還應(yīng)該多講一些現(xiàn)在企業(yè)應(yīng)用的先進(jìn)技術(shù)，使學(xué)生對新技術(shù)有一定的了解，這就需要教師在課余時間多到企業(yè)了解學(xué)習(xí)。

（三）改變教學(xué)方法

傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方法必須改變成以學(xué)生為主體，課上調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，教師起到引導(dǎo)和解惑的作用，比如問題教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生帶著思考去學(xué)習(xí)，教師解惑答疑來判斷學(xué)生的掌握情況，并加以補充，學(xué)生會掌握得更好。再比如實訓(xùn)課上以情景模擬的形式，學(xué)生自行設(shè)置方案并實施，鍛煉了學(xué)生的思考能力和實踐能力。

（四）多樣化評價方法

對學(xué)生專業(yè)知識的掌握情況的評價，要用多樣化的評價方法代替單一化的評價方法，不能單純以考試成績來考核學(xué)生，要多方面考核學(xué)生的綜合技能。比如教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的考核，理論知識的考核，實踐課上方案制定上對學(xué)生全面思考的考核、方案實施上動手能力的考核和規(guī)范情況的考核等，把這些綜合在一起考核，才能更好地評價學(xué)生。

綜上，職教集團(tuán)背景下，汽車專業(yè)課程的教學(xué)一定要做出相應(yīng)調(diào)整，以提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]郝中強，謝靜.現(xiàn)代職業(yè)教育體系下的職教集團(tuán)發(fā)展戰(zhàn)略選擇[J].教育與職業(yè)，2016（07）.

作者簡介：修玲玲（1986.07—），女，滿族，遼寧撫順人，碩士，遼寧省交通高等專科學(xué)校，講師，研究方向：汽車電子技術(shù)、教育教學(xué)研究。