計算機輔助設計CAD課程創(chuàng)新教學模式研究

李淑敏 王志欣 王素英

【摘要】本文針對高等本科院校車輛工程及相關專業(yè)的計算機輔助設計CAD課程，探索一種教學改革創(chuàng)新模式。以汽車工程學院車輛工程專業(yè)的計算機輔助設計CAD課程為基點，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、嚴謹工作作風及團結(jié)協(xié)作能力，從知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造三位一體，培養(yǎng)知識型、技能型、創(chuàng)新型人才。

【關鍵詞】計算機輔助設計CAD課程；AutoCAD；教學改革；創(chuàng)新教學模式

一、現(xiàn)狀

目前，汽車工程學院車輛工程專業(yè)的學生在大學一年級時開設計算機輔助設計CAD課程，當前大學生一部分學生學習目的不明確，學習主動性不強，缺乏刻苦鉆研精神、團結(jié)協(xié)作能力。大學課程的學習體現(xiàn)技能性、職業(yè)性，應試教育的學習方法和教學模式已經(jīng)完全不適應大學時期，這就需要我們進行教學改革和創(chuàng)新。

二、課程性質(zhì)和定位

計算機輔助設計CAD課程是車輛工程專業(yè)的專業(yè)基礎課程。主要培養(yǎng)學生計算機繪圖的基本方法和基本技能，培養(yǎng)學生使用AutoCAD軟件熟練繪制機械圖形的能力和綜合運用的實踐能力，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生迎難而上、堅持不懈的毅力，提高學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，提高學生團結(jié)協(xié)作能力和綜合素質(zhì)。

三、創(chuàng)新教學模式研究

（一）樹立正確的教育理念

河北科技學院本科學生的培養(yǎng)目標定義為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高等技術應用型專門人才。應用型人才是指具有一技之長，適應社會的需求，適應現(xiàn)代社會主義建設的高技能高素質(zhì)的建設者、勞動者。高技能人才“高”在有一定素質(zhì)，有一定理論基礎，有一定實際操作能力，可解決一定實際問題的人，更確切地講，就是能運用科學理論駕馭實踐操作的高級應用型人才。這種高等教育強調(diào)教學的靈活多樣性和管理的嚴謹科學性，即大學生在學校學習期間具備某個職業(yè)所必需的實際工作能力，并且著重培養(yǎng)學生的自我學習能力和自我評價能力，真正體現(xiàn)重視能力培養(yǎng)。

（二）計算機輔助設計CAD課程創(chuàng)新教學模式

1.“三入”教學模式

“三入”即“引入、深入、插入”，“引入”即將學生有意識地引入課題，可用提出相關的問題，引導學生思考，逐步進入課題，可用生活或生產(chǎn)中的實例引入課題，可用一個小小的實驗引入課題等。引入的目的是集中學生注意力，引發(fā)學生的興趣，強調(diào)本課的重要性。“深入”即點明課題后，將逐步引申課程的內(nèi)容，強調(diào)重點，剖析難點，介紹亮點，把握好教材的運用，增加輔助教材和自編講義的內(nèi)容，根據(jù)教學大綱的要求，本節(jié)課的教學目的，把握內(nèi)容的組織，以學生為主體施展創(chuàng)新教學。“插入”是在課程中把握何時加入一些相關的案例、實例及小故事、小典故、小幽默，何時加入提問等。目的是活躍氣氛，加強理解，聯(lián)系應用。

2.“三么”教學模式

“三么”即“什么、為什么、怎么”，“什么”即一堂課的開場，首先點明我們今天要學習的內(nèi)容是什么。“為什么”即學什么是主題，為什么要學，點明本題的重要性及意義，使學生明確學什么，為什么要學的重要意義。“怎么”學后我們應掌握到什么程度，了解什么知識，熟悉那些內(nèi)容，掌握哪些能力及技能技巧，如何把握重點，難點，如何運用，啟發(fā)學生如何創(chuàng)新創(chuàng)造。

3.任務驅(qū)動教學模式

在計算機輔助設計CAD課程講授時，在學生基本掌握AutoCAD軟件的繪圖及修改命令時，選好適當?shù)慕虒W課題，布置課程任務，然后按照任務的要求，逐漸引入新知識，引導學生全員參與，積極思考，開創(chuàng)思路，尋求完成任務的方法和途徑，循序漸進，最終完成任務。學生在完成任務的過程中享受喜悅，享受成功，增加了學生自信心，提高了學生的求知欲。每次布置的任務，都是大家共同參與，教師根據(jù)學情，完全按著學生的實際情況及課程大綱要求，從選取任務到完成任務，充分發(fā)揮學生主人翁意識，全體學生參與討論，大家情緒高漲，學生彼此討論，增加他們之間的感情。以任務作為驅(qū)動，小組討論協(xié)商，開創(chuàng)思維，共同完成合理的方案設計，加深了專業(yè)理論知識的理解，吃透了專業(yè)知識，學生們團結(jié)協(xié)作，提高了學生的團隊意識。在繪圖過程中，要求完全符合制圖專業(yè)標準并做到專心投入，提高學生認真負責的工作態(tài)度和嚴謹細致的工作作風。這樣，使學生既能掌握專業(yè)知識，又能對自身學習能力和創(chuàng)新能力有很大地提升，自身價值也在教與學的過程中，在完成任務的過程中得到真正的體現(xiàn)。

參考文獻

[1]李善鋒，姜勇.計算機輔助設計AutoCAD2010基礎教程[M].北京：人民郵電出版社，2015.

[2]武曉麗，劉榮珍，王欣.AutoCAD2010基礎教程[M].北京：中國鐵道出版社，2010.

作者簡介：李淑敏（1971.03—），女，漢族，河北承德人，本科，河北科技學院，高級工程師，研究方向：機械設計及自動化；王志欣（1968.07—），女，漢族，河北保定人，本科，河北科技學院，正高級工程師，研究方向：高級汽車檢修及交通運輸；王素英（1966.11—），女，漢族，河北保定人，本科，河北科技學院，正高級工程師，研究方向：汽車服務及汽車電器。