淺論學風建設在大學學習中的重要性

【摘要】大學生學風是一所大學的無形資產和寶貴財富，關系到大學生的健康成長與成才，關系到人才培養質量的有效提升，關系到大學的可持續發展，體現了一所大學的辦學風貌和大學精神，體現了一所大學的辦學傳統和文化積淀，體現了一所大學的辦學品味和辦學水平。

【關鍵詞】大學；學風建設

一、大學生學風建設

首先，端正大學生學風建設的認識。全校上下必須充分認識到：大學生學風問題，不僅是大學生自己的事情，更是關系到學校可持續發展的大事；大學生學風狀況，抓與不抓，大不一樣；大學生學風建設不僅是班主任、輔導員的事情，更是全校師生員工共同的事情；大學生學風建設不僅是學生工作系統和教學工作系統的事情，更是需要全校各工作系統協同推進的事情；大學生學風不僅是在辦學實踐中自然形成的，更是一代代師生共同建設而形成的。其次，明確大學生學風建設的目標。大學生學風建設的目標，概括而言，是內因激發、外因引導、逐級示范、良性循環。也就是說，要通過廣大教師、輔導員、班主任以及其他教育工作者的積極引導，有效激發大學生勤奮學習的內在動力，通過高年級學生向低年級學生逐級示范和傳遞優良學風，最終實現大學生學風建設良性循環的目標。最后，強化大學生學風建設的重點。不同時期的大學生學風建設有不同重點，但有一個不變的重點就是充分發揮大學生在學風建設方面自我教育、自我管理、自我服務的重要作用。在任何時期，都要把充分發揮教師在學風建設中的主導作用和大學生在學風建設中的主體作用作為重點來抓，都要把努力構建大學生在學風建設過程中自我教育，自我管理、自我服務的長效機制作為學風建設的重點來抓。

二、全員全程全方位促進大學生學風建設

（一）強化黨團建設，以自律機制促進學風建設

要高度重視大學生黨建、團建、學建工作，切實加強大學生黨建工作、團建工作、學生組織建設工作，切實加強大學生“自我教育、自我管理、自我服務”的自律機制建設，充分發揮大學生黨團建設工作在大學生學風建設中的龍頭作用，充分發揮各級學生組織在大學生學風建設中的組織引領作用，充分發揮大學生黨員在大學生學風建設中的先鋒模范作用，充分發揮大學生黨團學干部在大學生學風建設中的帶頭示范作用，充分發揮全體學生在大學生學風建設中的“自我教育、自我管理、自我服務”的自律作用，以自律機制促進大學生學風建設。

（二）強化誠信教育，以考風執紀促進學風建設

當前，大學生學風方面程度不同地存在著上課遲到缺席、課堂紀律失范、作業抄襲成習、課余上網成癮、考試總想作弊的不良現象，與社會主義核心價值觀、社會主義榮辱觀倡導的要求相違背，需要切實加強大學生誠信教育與遵紀守法教育，同時，也要開展剛性較強的考風執紀行動，將道德教育與法治教育有機結合起來，促使大學生形成誠信學習、誠信考試、誠信治學等良好風氣，以考風執紀正學風，從而有效促進大學生學風建設。

（三）強化班級寢室建設，以優良班風寢風促進學風建設立足于探索實踐行之有效的班級寢室管理模式，充分發揮輔導員、班主任、班主任助理、公寓管理員、學生干部在大學生學風建設方面的引領作用，深入開展特優學風班、優良學風班創建活動，以優良班風促進大學生學風建設。高度重視寢室管理在優良學風建設中的重要作用，深入開展大學生黨員寢室掛牌和黨員示范寢室創建活動，深入開展以美化寢室環境、濃厚寢室學風、提升寢室文化、養成文明習慣為主要內容的大學生文明修身與文明寢室建設，以優良寢風促進大學生學風建設。

三、以大學生學業指導有效促進學風建設

（一）深入開展職業與就業指導，有效推進學風建設

解決職業和就業問題，既取決于大學生能否有效構建合理的知識結構、能力結構和素質結構，也取決于大學生能否有效提升就業競爭力、職業發展能力和可持續發展能力。而大學生構建合理知識結構、能力結構、素質結構和提升就業競爭力、職業發展能力、可持續發展能力的過程，是一個需要在優越的教學條件下和優良的教學環境中不斷接受教育與指導、不斷實踐與訓練、不斷學習與思考、不斷內化與提升的過程。可見，這個過程既離不開大學生職業與就業指導，也離不開大學生學風建設，更離不開大學生職業與就業指導對大學生學風建設的有效推進。

實踐證明，越早面向大學生開展職業與就業指導，就越能激發大學生的學習動力；全程開展大學生職業與就業指導才能全程激發大學生的學習動力。從這個意義上說，開展大學生職業與就業指導能夠有效推進大學生學風建設。為此，我們應當在新生入學之際就開始職業與就業指導，并將大學生職業與就業指導貫穿于人才培養全過程。

（二）深入開展學業規劃指導，有效推進學風建設

一般地，大學生學業規劃由對應于第一課堂教學活動、第二課堂實踐活動、公寓寢室生活活動的三個子規劃有機構成，這三個子規劃既有聯系又有區別。與第一課堂教學活動相對應的大學生學業規劃，已經充分體現在相應專業的人才培養計劃和教學計劃之中，往往比較成熟。與第二課堂實踐活動相對應的大學生學業規劃，一般體現在個性化的大學生素質拓展計劃之中，目前還有待成熟，需要通過學業規劃指導加以不斷完善。與公寓寢室生活活動相對應的大學生學業規劃，一般體現在學生的日常作息計劃之中，往往因人而異，有的比較規范，有點比較零亂，需要通過學業規劃指導加以不斷完善。

參考文獻

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[2]顧明遠.大學文化的本質是求真育人[J].教育研究，2010（01）.

作者簡介：陳宗琦（1983.10—），男，漢族，浙江杭州人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。