寧夏電大直屬分校校園文化建設的探索與實踐

張立紅

【摘要】2012年國家開放大學的成立標志著遠程開放教育進入轉型階段，基層電大面臨轉型的機遇和挑戰。如何辦好基層電大，優質的校園文化建設是關鍵，本文分析了寧夏電大直屬分校在校園文化建設方面存在的問題，并從物質、制度、精神層面提出了自己的思考和建議。

【關鍵詞】寧夏電大；校園文化；問題；實踐

校園文化是指特定學校的管理者和全體師生員工在校園范圍內的教育、管理、服務、學習等活動和在活動中創造的物質形態、精神成果所具有的文化內涵的總和。優質的校園文化氛圍，是影響學生素質、能力及情操培養的重要因素。面對電大的轉型升級，寧夏電大要在招生、管理、教學、支持服務等各方面跟得上時代發展的節奏，就必須要在體現學校辦學軟實力的校園文化建設上下功夫，探索積極健康、充滿活力的校園文化建設途徑，擴大電大的社會影響力。

一、直屬分校校園文化建設的必要性

分校對校園文化建設一直處于忽視狀態，如沒有大學校園的面貌、教學設備陳舊、缺乏教學監管機制、學風不濃、沒有學生活動等。面臨電大轉型壓力，分校必須創新校園文化發展新途徑，凝練具有自身辦學特色、提升自身辦學優勢的“接地氣”的校園文化精神，讓分校通過學生向社會傳播出去，增加社會對學校的認可度和美譽度，才是分校發展的關鍵。

校園文化建設要從物質、制度和精神三個層次入手。物質建設是校園文化的基礎；制度建設是校園文化健康發展的保證；精神層次是校園文化的核心和靈魂，是體現學校凝聚力和實力的重要砝碼。國家開放大學是一所沒有圍墻的大學，面對社會各個階層，有多種個性和特點的學生群體，怎么讓學生感受到“家”的歸屬，讓學生學習不僅是為了“一紙文憑”，而是真正想學習技能、提升素質，讓師生在日常學習工作中受校園文化的感染，潛移默化地提升自我，這是校園文化建設達到的理想和目標。

二、存在的問題

第一，思想認識不到位，精力和物力投入不足。受國內大環境影響，電大長期處于被地方政府和社會邊緣化的尷尬境地。寧夏電大自與寧夏職業技術學院合校后，上級部門重點關注的是職業教育，將大部分精力和物力投向了職業教育，忽視了電大建設，在政策支持和財政投入方面明顯欠缺。這體現在校園景觀不美、基礎設施不夠、教學設備破舊，就連最能體現遠程開放教育教學特點的網絡也沒有跟得上信息時代發展的節奏，教學受影響、學生上課情緒不高。分校領導迫于學校各方壓力，也將主要精力投入到了招生上，追求招生效益，對電大辦學的長遠發展考慮不足。一線教師、班主任忽視與學生的溝通交流及文化活動的開展等。

第二，制度建設不完善。制度建設是分校得以健康發展的保證，包括規章制度、教學管理、師生道德規范、行為規范等。電大學生是在職人員，與學校處于“準分離”狀態，有序監管難度大，需要健全的制度保障。目前分校各種制度建立還很不完善。比如教職工管理規定，師生行為規范，在學校特殊的機構設置下，任課教師如何監管、教學質量如何保證、班主任如何發揮網絡監管員作用、校園文化活動怎么開展以及怎樣有效宣傳校園、學生評優選先等方面都還沒有科學合理的制度。

第三，精神文化建設匱乏。校園精神文化指的是師生在遠程教學活動中所形成的道德、情感、價值、理念、審美、精神風貌以及他們在參與網絡環境和校園實體環境中開展的各類文化活動。精神文化建設是電大“軟實力”的重要體現。直屬分校在創立之初就教職工管理成立了“勇于奉獻、業務精湛、敢于創新、紀律嚴明”的16字精神，但沒有形成師生共同認可的價值規范和行為準則，沒有在學生中傳播電大辦學理念，學生對電大校訓全然不知。學習也是抱著“拿證”的目的，態度懶散，學風不濃，教師積極性受挫，教學管理出現一系列問題。同時，直屬分校幾乎未開展校園文化活動，這樣更加讓學生感覺學校與“我”無關，不能形成凝聚力和歸屬感。

三、新形式下創新直屬分校校園文化建設的對策

《國家開放大學2016年工作要點》中指出“推動學歷教育與非學歷教育融合”“深入推進六網融通人才培養模式建設，繼續擴大網絡學習空間試點模式”等，電大面臨國家開放大學轉型的重大機遇和挑戰，怎樣發揮校園文化建設的核心和導向作用，提高電大的品牌和競爭力，是目前直屬分校發展的重點課題。

（一）轉變意識，加大投入

加大物質投入，就要求領導轉變認識，加大資金投入，合理規劃校園的各項軟硬件建設。如改善校園環境，更新教學場所、教學設備、實習實驗場所、文化活動場所等，創造優質的學習環境，激發學生的學習熱情，在教室及校園設立宣傳欄、學生文化活動廣場、警示牌等能體現學校辦學風格及校風、校訓的設施。更新網絡，使其跟得上信息技術和新媒體技術發展的節奏。

（二）建立健全校園文化制度

健全完善和人性化的管理制度是電大校園文化的重要組成部分，科學合理且富含人文關懷的學校管理制度有助于凝聚全體師生員工的價值觀念和行為準則，更加有助于校園文化的形成。目前，直屬分校需要盡快完善各項制度修訂。管理方面，如教職工管理規定、師生道德行為準則、各科室職責及工作流程、班主任管理辦法等；教學方面，如任課教師管理辦法、教學質量監控辦法、網上教學考核辦法等；學生管理方面，如學生文化活動開展規定、學生獎學金評選制度、學生網上自主學習監控辦法等。

（三）創新文化活動載體，提升精神建設內涵

精神文化建設是校園文化建設的核心，對于教師、學生及學校都有著潛移默化的影響。直屬分校的精神文化建設可從以下幾方面開展。

1.抓住入學教育第一堂課

電大學生都是在職人員，平時能聚在一起很難，新生入學教育是大家聚齊的唯一機會。因此，我們要上好入學教育這堂課，把電大的校訓、校風，直屬分校的各種規章制度，電大的學習模式，從入學到畢業需注意的各個環節等都要講清講透，讓學生了解電大，在學習過程中有目的地去學。

2.加大學生獎勵制度，挖掘榜樣學生

電大學生雖是社會人員，也需要鼓勵。我們應該對學習努力、關心電大、積極參與活動的優秀學生加大獎勵力度。對選出來的榜樣學生除物質獎勵外，還要加強宣傳，尤其是走進優秀學生企業，這樣不僅增加學生的榮譽感，對直屬分校在社會的影響力也是很好的宣傳。

3.加強網絡虛擬文化建設，突出電大特點

“六網融通”的教學改革對信息技術及互聯網的使用提出了更高的要求。因此，打造優質的網絡文化陣地，是我們思考的重點。對于教學，無論是國開、省開還是自開課，課程教師要提供充足的網上課程資源供學生瀏覽學習；同時，我們可以建立直屬分校微信公眾平臺或建立分校獨立的網站，開辟符合開放學生特點的專欄如生活雜談、時事快評、BBS討論、專業學習等，讓所有學員參與，學生可以在公眾平臺對電大發展提出意見和建議，對于推薦榜樣學員，可以通過微信和網絡公開由學生和社會大眾參與評選，這在無形中擴大了電大的社會影響力。

4.加大校園文化活動開展力度，提升學生歸屬感

寧夏電大與職院學院的合校使得直屬分校在開展校園文化活動方面有著得天獨厚的優勢。我們可以借助職院力量，在職院開展學生和學術活動時，有重點地將電大學員納入其中，獎勵部分由分校負擔。對于電大專業雜、人數多少不一的情況，可以根據活動內容分專業分批次鼓勵學生參與。另外，國家開放大學提倡校企合作辦學，我們可以利用大型節日，搭建校企合作文化共建平臺，將文藝節目、節日慰問及優秀學生表彰等放在企業，并加大社會宣傳力度。

參考文獻

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