淺析如何借助雅思口語模式提升高職英語水平

袁明昕 楊玉含

【摘要】在英語中如何有效的提升學生的綜合素養，這個問題是如今英語教育的重要問題所在，教師若要解決這些問題，單靠教師單純的英語內容講解，是遠遠不夠的，教師如果能在課堂中發揮雅思口語中的優勢，就可以最大程度地提升教師的英語課堂教學效率，并且有效地培養學生英語的邏輯理解能力。

【關鍵詞】高職英語教學；雅思口語測試；實驗研究

一、參照雅思口語測試，激發學習興趣提升學生課堂參與度

學習興趣是學生對知識具有十分強烈的渴求，自主對知識進行探索和獲取的行為和傾向，其是學生學習最好的老師，讓學生對學習英語集中最大的注意力，教師勢必要引導學生對英語產生濃厚的興趣，只有這樣學生就會自主的進行認識的深入探究。教師在教學過程中，參照雅思口語環節進行的測試教學，將英語抽象化的知識變得具現化，更加有利于學生的邏輯思維理解，進而減輕學生學習的思想壓力和負擔，讓學生在英語學習中學有所成，從而有效地產生學習的興趣。英語口語測試教學不僅僅是學生的單方面進行輸出，同時也是教師領導學生參與和探索英語的過程，在這個過程中。學生好動和好說的天性得到最大限度的滿足，轉化為實際的應用，進而有效地提升學生的學習效率，增加學生的學習滿足感，激勵學生進行主動性的學習。

例如，教師在進行口語測試這個課程環節之時，可以布置這樣一個作業，成功地以生活為基礎發展第二課堂，讓學生通過觀察同學，老師，采訪家庭成員的方式，獲取人物的個體特點和必要描述，隨后讓學生自己用英語對自己選擇的人物進行描述。當第二節課堂的時候，教師在黑板上寫上描述人物的經典單詞、句子和經典語法，學生進行分組，每組進行總結和推選出組長，代表一個組對本組同學優秀文章進行朗讀，并展示組員的英語寫作能力和好句，首先利用口語輸出的形式，讓英語更加具有趣味性。這樣的教學活動，使整體的教學活動具有生命性，口語的環節有效的提升英語教學的效率，培養學生的英語綜合素養，使學生將自身的行動和思維緊密的結合在一起，提升自身的課堂參與度。

二、有效利用口語測試環節，培養學生良好習慣

學生擁有良好優秀的學習習慣，是培養學生綜合素養，提升英語教學效率的有效前提。口語測試的教學環節，十分直觀地提升了英語教學的趣味性、直觀性、應用性，最大限度的貼合了學生的學習心理特點，符合了學生學習的認知規律，在這種嚴謹的學習環境下，使學生由淺到深，從細小的切入點到徹底的愛上英語，從喜歡上英語到努力的學習英語，從努力的學習再到科學性的鉆研，這種良性過度讓學生在每個層次深度的學習之中，都可以取得學習的收獲，從而進一步的激發學生對于英語的求知欲，讓學生口語表達和在客觀的口語測試的過程中，不斷探索進取，形成主動學習的好習慣。進一步激發他們強烈的求知欲，形成不斷進取、主動學習的良好習慣。

例如，教師在課前首先利用具體的形式，向同學講解英語語法的特點形式，以及各種語法結構，以及方程式的拆解，隨后讓學生舉手提問在學習初期，哪些問題無法理解，隨后讓學生每人準備一個本子，記錄重點，并讓學生在課外生活中發現身邊英語，進行實時記錄和寫作。在之后的課堂中，教師進行嚴謹的口語測試活動，每個學生都進行展現自己對口語的應用，讓學生把生活中發現的和自己創造句子向教師展示，教師引導學生把學習熱情與生活相結合，學生通過自己寫作，了解整體的英語意義和結構，使其在創造的過程中獲取智慧和快樂，有效地提升學生的動手創造和邏輯思維能力，在實際中把握科學的認知，對學生在生活中形成良好的學習習慣，有著潛移默化的影響作用。

三、有效利用口語測試，提高學生應用

學生在掌握英語知識之時，往往認為其學習是單方的，因此學生掌握英語的學習整體結構上，往往是十分片面和困難的，學生難以將其轉換成抽象理念。口語測試環節很好的解決了英語課堂的這個不足之處，學生利用口語測試潛移默化的簡化英語結構，并將學習變得更加具現化和應用性。雅思口語因其生活性和建設性，引起英語學習的諸多反思，教師也應該將這種長遠的建設性傳承下去，建立起英語基礎學習表象的基本手段，學生通過口語和生活中進行實際接觸，通過看、摸等感知手段進行體會，進而形成清晰的具現化表象，從而引導學生在深入的發展中進行系統的了解和認識，以達到有效提升學生應用能力的目的。

例如，在教學中，教師利用口語結合整體教材編排的意義和目的，自己進行創造科學教學環節，創造典故型知識點，讓學生用英語可以闡述，充分地培養學生的創造能力，應用能力以及思維能力，學生結合生活和課堂手腦并用，將抽象的知識點利用口語直觀的展現出來，對英語進行初步的突破，滿足了學生探索發現的精神需求，有效提升學生的實踐能力。

四、結語

綜上所述，高職是一個特殊的階段，在這個階段對其學生進行參照雅思口語測試的“口語測試”的實驗教學，融合創造性的教學理念，結合以學生個體特點為主要切入點的理念進行開發，這是一個逐步突破的過程。教師在這個過程中要細心發現，尋找高職英語教育踐行的所有突破口，讓英語教育和生活相結合，和學生自身特點相結合，以達到“創造”學習的目的，教師更要注重資源的整合和課堂環節的科學性，以時代生活為主題，深入培養學生英語整體綜合素養。

參考文獻

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