中學羽毛球教學中的問題分析

【摘要】羽毛球教學是我國中學開展體育教學活動的一項重要內容，有助于培養學生們的運動熱情與興趣，促進中學生形成更加健康的運動觀。我國羽毛球教學尚存太多問題，而針對性的改革措施也迫切需要落實。本文針對中學羽毛球教學的現狀特別是存在的問題進行分析，研究針對性的改革措施，為中學羽毛球教學成果的提升提供了更好的參考意見。

【關鍵詞】中學；羽毛球教學；問題

一、中學羽毛球教學中的問題

（一）學校對于羽毛球教學的重視程度還不夠

受應試教育理念影響，在素質教育理念提出前的幾十年內，教師及學生家長習慣以考試成績來衡量某一時期的教育成果，這也導致之前不被納入季度、年度以及升學考核范圍的體育教學活動一度遭到了無視。而廣大中學生對于羽毛球的娛樂性和觀賞性都是極其喜愛的，因此在近些年來，我國學校教育體系中的素質教育也在不斷深入，體育教學活動也因此受到重視，但是體育教學考核制度仍然不夠完善，部分教師就會因急于讓學校及學生家長看到教學成績，而錯誤地將教學重點放在了對學生的運動技術的培養上，而降低了對學生綜合素質與能力培養的熱情，這樣對于中學有效開展羽毛球教學活動都有一定的影響。

（二）教學方法過于單調，教學內容過于簡單

目前，我國大部分中學都對校園文化建設和精神文明建設提起了足夠的重視，不過這對于羽毛球運動的推動作用不是很大。羽毛球在中學的體育教學活動中占有的位置并不是很重要。尤其是對于非體育專業類學生的羽毛球教學活動，只能算作一種課余訓練項目，沒有引起足夠的重視，何況羽毛球運動的觀賞性是建立在人們對此有充分了解的基礎上，對于大部分沒有羽毛球專業素養和水平的朋友來說，對校園羽毛球運動項目很難提起興趣，這也制約了在中學的校園文化演出中展現羽毛球運動的風采。針對我國中學的羽毛球教學活動，特別是在一些非專業性的課程上，只有理論灌輸與實踐指導兩種方式，教師們采用的教學方式比較簡單，教學形式單一，活動課時安排嚴重不足。重點和難點在理論教學上很少劃分，只講解和傳授書籍理論知識，對理論知識的系統規劃極度缺乏；在實踐指導方面僅限于讓學生按照標準的動作規范進行演練，對于一些技術動作、技術難點講解得不夠透徹，對于每一個學生的訓練成果也不能及時關注，對學生的課堂表現管理不當，這些情況都造成學生課堂學習的隨意性，不能提起學生們學習羽毛球的興趣，沒有很好地促成學生對羽毛球教學活動的感情關聯。

（三）硬件設施及專業師資相對落后

提到中學羽毛球教學現狀，相信不少基層教師都會有同樣的感受“專業場館實在有限，大部分地區及學校，一遇到刮風下雨的天氣，羽毛球教學活動就不得不進行調整。”而建設專業的羽毛球場更是難以滿足的。羽毛球不同于其他運動項目，學生對于羽毛球的消耗非常多，而學校羽毛球的數量已經遠遠不夠，為了羽毛球運動，學生還需自費買羽毛球，而羽毛球運動在非專業運動場館內其受自然環境的影響是非常大的。除此之外，當前大部分基層體育教師，雖是專科出身，但大多從未進行過專業系統的小球項目訓練，對羽毛球方面缺乏專業知識與教學實踐經驗，因此導致羽毛球教學活動綜合收效甚微。

二、中學羽毛球教學的發展對策

首先，應提高學校對于羽毛球教學的重視程度，改變傳統的羽毛球教學模式。羽毛球作為一項在國際上大受歡迎的體育運動，其實有著非常良好的體育藝術特色，值得每一個熱愛運動的人深入挖掘和思考。然而，在當前高校對羽毛球教學的規劃指導嚴重不足，導致學生無法深入了解羽毛球的運動美學特色，相對制約了羽毛球在學生群體的發展。

要讓學校對羽毛球提起足夠的重視，提高羽毛球教學的規劃設計，要綜合羽毛球教學的特點進行有計劃的設計安排，羽毛球教學的課時安排適當地增加，讓學生在學習過程中可以獲得更好的運動體驗。教學規劃中要增加具體的教學方式指引，強化對教學程序的監督和對教學成果的評估，確保改革措施納入量化管理中進行評估，避免教學改革的措施不到位引起一些負面的效果。

其次，作為基層體育教師，要做的是與本校其他教師進行溝通與協調，最大限度地提高有限資源的利用率。我們常說“興趣是最好的教師”，學生是否擁有對某項教學活動的學習與參與興趣，往往會對最終的教學成果起著決定性作用。通過與多名基層體育教師的交流可以發現，當前大部分體育教師，在開展羽毛球教學活動時，流程基本是講解─示范─練習，這一流程看似沒有問題，但殊不知，這是部分教師幾乎在開展所有教學活動時的固定流程。很顯然，如此一成不變、單調、乏味的教學流程是不符合當前青少年學生追求新鮮事物的特質。因此，要想改變當前羽毛球教學活動的現狀，基層體育教師應從豐富教學形式入手，將培養學生的羽毛球學習興趣作為之后教學活動的首要任務。

最后，各個中學應根據各個學校的學習情況來加強建設專業羽毛球場地，加大投入羽毛球的量，合理地充分利用資源，以此來滿足廣大中學生的羽毛球運動需求。

三、結語

綜上所述，我國中學羽毛球教學在緩慢發展中，目前還面臨著很多問題，不過在羽毛球改革的逐步推進之下，我們相信這些問題都會逐漸改觀。中學要結合學生群體的特點和心理進行教學規劃的調整，要獲得理想的羽毛球教學成果也不會很困難。

參考文獻

[1]劉元順.分析主體性教學模式在初中羽毛球選項課中的實驗研究[J].內江科技，2017，38（12）：138～139.

[2]陶帥.長春市初中羽毛球運動開展現狀調查研究[D].吉林體育學院，2016.

作者簡介：余紀好（1983.12—），男，漢族，汕尾海豐人，本科，廣東汕尾市海豐縣城東中學，二級教師，研究方向：羽毛球教學。