VR（虛擬現實）技術在旅游業發展及來華留學生文化教學中的應用研究

安琪

【摘要】中國傳統文化教育就是“推動中華文化走向世界”的一個窗口，高校通過開設中國傳統文化體驗課程，將虛擬現實技術應用于傳統文化教學中，能夠讓來華留學生深入了解中國傳統文化，增強中國文化的傳播力量，同時為社會提供新技術和高等職業培訓的機會，創造更大的經濟效益與社會效益。

【關鍵詞】虛擬現實技術；旅游業；文化教學；來華留學生

中國傳統文化（traditional culture of China）是一種反映中華民族特點和風俗風貌的民族文化，是由中華文明演變匯集而成的，是中華民族各種觀念形態的總體表達，是在中國這片土地上，整個中華民族以及我們的祖先創造的，為中華民族世代繼承發展并且具有鮮明的中華民族特點、源遠流長、歷史悠久、博大精深、傳統優良的文化。

中華傳統文化所包含的內容是非常寬廣的，并且不斷擴充，從文字發展到“百家爭鳴”的儒釋道思想，從語言更新到“禮樂、射、御、書、數”的“六藝”，從飲食到服裝，從節日到風俗，從音樂書法到民間技藝，這些毫無疑問都是中華傳統文化的經典瑰寶，但并非所有的傳統文化都適用于來華留學生的文化教學。在有限的課時限制和地域限制下，教師應該遵循一定的選擇標準，甄選出最適合來華留學生學習的、最能代表中國傳統文化、生動有趣并能快速讓來華留學生產生認同感的傳統文化，以現代化的技術展現出來。

淄博是齊文化的發祥地，是山東省五大旅游區和八大主要旅游城市之一，旅游資源豐富，資源類別達21種，具備走出去的內涵魅力，探索并篩選適合整合并推廣的文化資源、旅游資源、教育資源尤為重要，同時，如何用新技術、新手段、新渠道、新方法推廣運用也是需要迫切解決的問題。

通過調查，淄博旅游業、教育業、服務業以及各大企業對虛擬現實平臺有極大的需求。淄博市旅游資源豐富，但景點比較分散，缺乏品牌效應，缺乏“拳頭”旅游資源，旅游精品少，帶動能力弱，需要對旅游資源進行進一步整合和深度挖掘，打造旅游精品。景區之間的交通聯系還存在較多的問題。因此，迫切需要建立細致的旅游服務平臺，為散客出游提供方便。旅游企業之間的協作意識有待加強。由于旅游企業的相對獨立性，部分行業、單位大旅游意識薄弱，各行其是、各得小利的現象頻現，忽視了旅游活動可使一家客源進，各家均受益的特點。淄博市的整體服務業宣傳沒有很好地建立和完善政企聯手、部門聯合、上下聯動的促銷機制，缺乏聯合促銷的整體意識。

仿真技術的一個重要方向就是“虛擬現實技術”，也就是我們常說的VR技術（Virtual Reality），也叫做靈境技術。虛擬現實技術（VR）主要包括模擬環境、感知、自然技能和傳感設備等方面。模擬環境是由計算機生成的、實時動態的三維立體逼真圖像。

利用虛擬現實技術，可以將中國傳統文化的虛擬展示、傳承保護提高到一個新的高度，將VR技術應用于來華留學生的傳統文化教學，也將極大豐富教學內容，開發傳統文化教學的新模式。中國名勝古跡是中國傳統文化的重要組成部分，讓來華留學生利用課堂時間一一游覽是不現實的，單純利用圖片和課本則大大降低了中華傳統文化的魅力，利用VR技術，整合資源，建立仿真模型，生動、逼真地展示這些傳統文化。

VR（虛擬現實）技術在旅游業發展及來華留學生文化教學的創新之處表現在以下幾點。

一是對教育業的改革。傳統教學主要是依靠書本、依靠教師線下授課。該項目中教學虛擬平臺的建立，彌補了傳統教學耗資大、趣味性低的缺陷。該平臺使用具有交互性的 3D 課件，使學習過程形象生動，使學生能夠直觀接受知識，并且具有較強的趣味性。沉浸式教學比灌輸教學更能讓學生高效掌握知識，更能讓學生在實際操作中得到更深刻直觀的學習體驗。二是對旅游業的改革。傳統的旅游企業景點比較分散，缺乏品牌效應，缺乏“拳頭”旅游資源，旅游精品少，帶動能力弱，所以需要對旅游資源進行進一步整合和深度挖掘，打造旅游精品。虛擬現實技術可以使淄博旅游企業不斷進行自身的信息化建設，在淄博互聯網平臺上，利用其強大的宣傳推廣功能，經營屬于淄博自己的旅游文化和特色的影響力。三是對服務業的改革。當前淄博市的整體服務業宣傳沒有很好地建立和完善政企聯手、部門聯合、上下聯動的促銷機制，缺乏聯合促銷的整體意識。虛擬現實技術可以改變這種現狀，企業的整體聯合促銷意識可以更快的發展。

以虛擬現實（VR）技術作為遠程教育基礎平臺，虛擬遠程教育虛擬現實可為高校擴大招生后設置分校和遠程教育教學點提供可移動的電子教學場所，通過交互式遠程教學的課程目錄和網站，由局域網工具作為校園網站鏈接，可對各個終端提供開放性、遠距離持續性教育，還可以為社會提供新技術和高等職業培訓的機會，創造更大的經濟效益與社會效益。高校應當注重傳統文化的現代表現形式，組織開展相應的活動，切實增加來華留學生對我國社會文化的文化體驗和文化認同。

參考文獻

[1]王浪.虛擬現實在旅游景區中的運用[N].中國旅游報，2007-06-04.

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