稅收籌劃課程教學思考

張小云

【摘要】在認真思考 “培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)”的基本問題后，針對學生普遍存在的學習動力不足、普遍缺乏理想信念、貪玩好耍、缺乏學習熱情等問題，本文簡單對稅收籌劃課程進行思政化和金融化的探索。

【關鍵詞】教學；思政化；會計專業(yè)金融化

新時代對會計專業(yè)人才提出了新要求，結合當前財務機器人的發(fā)展，核算會計已逐步向管理會計轉型，為了培養(yǎng)符合區(qū)域發(fā)展的高素質技能型人才，課程教學方面需要有所改進。而其中比較重要的一門課程稅收籌劃的改革是較緊迫的。

一、夯實稅收籌劃課程有效教學方法的基礎

首先，建設高素質的教師隊伍，是全面提高教育質量的基本保證。加強自身能力建設，不斷提高自身知識水平，為教育工作打好扎實的基礎，打鐵還需自身硬，有規(guī)劃的學習，向“高素質的教師隊伍”靠攏。

其次，參加學院每周的政治學習和道德教育，向優(yōu)秀教師榜樣學習，培養(yǎng)“敬業(yè)”精神，在教學實踐中勤奮拼搏、團結奉獻；愛職業(yè)、愛學校、愛學生的良好道德風范、增強教書育人、為人師表、以身立教的使命感和責任感。通過每周一次的學習，逐漸形成了默默耕耘、樂于奉獻、團結進取的高尚師德風尚。

學習現(xiàn)代教育理論，轉變教學觀念。針對高職學生，重點進行理想教育，養(yǎng)成學生自主學習習慣，明確學習的重要性。鼓勵和引導學生的探索精神，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐技能。采用開放性教育觀念，增強師生雙方的交流，培養(yǎng)學生的感恩之心，避免出現(xiàn)“無情鳥”現(xiàn)象。

二、思政元素挖掘及實施

課堂教學是學生學習的主要形式，努力提高每堂課的教學效果，是提高教學質量的關鍵。通過挖掘思政元素，與專業(yè)課程的知識技能相結合，起到合力作用。

通過對高職院校學生的基本學情進行分析，普遍來自于中學階段下等成績群體，小學中學沒能養(yǎng)成良好的學習習慣，厭學情緒濃重，對未來嚴重缺乏信心，迷茫而惶恐，普遍缺乏理想信念，學習動力嚴重不足，抱著破罐子破摔的心態(tài)，上課耍手機玩游戲、睡覺、曠課的現(xiàn)象普遍存在。針對這種嚴峻的形式，層層篩查病根。以理想教育、榜樣教育為抓手，長期和全方位高能浸潤式教育，以正能量新思想滋潤學生的心靈，實行刮骨療傷，實現(xiàn)心靈再造。發(fā)揮專業(yè)課里的思政元素的巨大威力。比如，通過介紹世界文明自東向西又會回到東方的規(guī)律，中國將有前所未有的機會，激發(fā)學生學習的動力；中美貿(mào)易戰(zhàn)中國目前所面臨的被動局面，激發(fā)學生的愛國熱情和喚起使命感等。這樣可以避免把學生培養(yǎng)成“精致的利己主義者”。專業(yè)教育離不開思政元素。兩者相輔相成，相互促進。

中國進入新時代，會計專業(yè)也在金融化。上千家A股上市公司持有投資性房地產(chǎn)，居民、企業(yè)部門加杠桿現(xiàn)象日益普遍，資產(chǎn)證券化，多層次資本市場的構建，宏觀審慎大監(jiān)管，公司資產(chǎn)中股票、債券、信托、期貨、期權等金融資產(chǎn)比重逐漸增大，中美貿(mào)易戰(zhàn)（本質上也是金融戰(zhàn)爭）導致離岸人民幣大跌，央行隨即發(fā)聲進行預期管理等等，這一切都表現(xiàn)出中國經(jīng)濟的金融化特征。會計在這股金融化洪流中，也悄然發(fā)生了改變。會計算賬的職能逐漸讓位于謀求效益的管理職能。學生生活的未來世界，將更多地打上了金融的烙印。金融危機也周期性的出現(xiàn)，給企業(yè)和個人的生活帶來嚴重影響。如何應對金融危機？在課程教學中，通過加入《金融社會中的生存技巧》《樓市還能投資嗎？》《世界的投資機會在哪里？》等金融方面的一些知識，為學生今后的人生之路上的問題提出了前瞻性的指引。通過了解世界著名投資大師巴菲特的安全邊際思想，樹立正確的風險意識，來很好的解讀稅收籌劃的保護性原則。

這些探索，只是吹響了稅收籌劃課程思政化和金融化的一聲號角，未來還將繼續(xù)。

三、總結

稅收籌劃課程教學，要在明確培養(yǎng)什么樣的人和為誰培養(yǎng)的問題后，針對學生存在的學習動力不足、缺乏理想信念等問題，引入思政元素；要在新時代的背景下，逐漸加大金融化程度，讓學生在越來越明顯的金融社會中生存得游刃有余。結合學校“三步走”戰(zhàn)略描繪的美好藍圖，實現(xiàn)它，離不開教師自身水平的提高。順應發(fā)展要求，默默練功，扛起這一代商院人的偉大使命！

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