高校公共藝術教育與心理健康教育協(xié)同育人研究

潘娜 袁亮

【摘要】本文通過應用“協(xié)同學”的相關理論，探索高校公共藝術教育和心理健康教育在教育理念的更新、教育內(nèi)容的互補、教育方式方法的借鑒、師資力量的相互支撐以及立體化教育環(huán)境等方面協(xié)同育人的具體途徑，從而促進大學生的健康成長。

【關鍵詞】公共藝術教育；心理健康教育；協(xié)同育人

一、高校公共藝術教育與心理健康教育協(xié)同育人的辯證關系

（一）共同的參考依據(jù)

上海市高校的藝術教師和心理教師在公共藝術教育創(chuàng)新和心理健康教育探索的道路上一直在不斷前進，如在公共藝術課程中從學生的心理健康切入進行引導、在心理咨詢中心通過藝術教育促進學生心理健康發(fā)展等，取得了豐富的成果和經(jīng)驗。本研究正是在各位老師的啟發(fā)下，建立在在上海市部分高校實地問卷調(diào)查的基礎上的，調(diào)查對象涵蓋理工農(nóng)文多個專業(yè)，因此根據(jù)數(shù)據(jù)分析所得出的現(xiàn)象以及針對這些現(xiàn)象提出的對策，對高校的公共藝術教育工作和心理健康教育工作有一定的參考性。

（二）共同的育人目標

隨著時代的發(fā)展，健康的外延己不僅僅包括傳統(tǒng)意義上的身體健康，心理健康、精神積極向上也逐漸被納入了健康的范圍。大學生作為實現(xiàn)中華民族偉大復興的接班人，必須實現(xiàn)身體、思想、精神、心理的全面發(fā)展。對公共藝術教育和心理健康教育協(xié)同作用的研究，正是希望探索出一條提高大學生思想和心理素質(zhì)的有效途徑，使大學生在日益紛繁復雜的社會環(huán)境中，能夠以良好的藝術素養(yǎng)帶動健康的心理發(fā)展，實現(xiàn)知情意信行的良性循環(huán)，最終達到促進大學生健康成長和自由全面發(fā)展的目的。……