淺析信息化教學(xué)視角下高職英語(yǔ)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)

【摘要】隨著現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，在高職英語(yǔ)教育中，信息技術(shù)的運(yùn)用也越來(lái)越多。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職英語(yǔ)教育中的應(yīng)用，極大地提高了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)效率，激發(fā)了更多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但是互聯(lián)網(wǎng)也是一把雙刃劍，它給高職英語(yǔ)教育帶來(lái)積極影響的同時(shí)，在高職英語(yǔ)教育采取信息化的過(guò)程中也出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；高職英語(yǔ)；教育；課堂設(shè)計(jì)

近幾年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，人們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷娑际艿交ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的影響。由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的存在，人們?cè)谶M(jìn)行教育的時(shí)候，獲取教育信息渠道變得豐富多樣化。信息化教學(xué)也就應(yīng)運(yùn)而生。信息化教學(xué)是以信息技術(shù)為支撐，強(qiáng)調(diào)新型教學(xué)模式的構(gòu)建，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源更豐富，教學(xué)過(guò)程更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特點(diǎn)。信息化教學(xué)的應(yīng)用，在高職英語(yǔ)課堂中普遍受到學(xué)生歡迎。信息化教學(xué)給教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來(lái)便利的同時(shí)，也存在一定的問(wèn)題，要根據(jù)這些問(wèn)題有針對(duì)性的不斷的優(yōu)化信息化課堂設(shè)計(jì)。

一、高職英語(yǔ)信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

由于目前中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施還比較落后，很多教師之間都無(wú)法進(jìn)行正常的交流，各大高校基本都處于閉門造車的狀態(tài)。而且很多學(xué)校都沒(méi)有開(kāi)展一定的信息教學(xué)培訓(xùn)，有些老師甚至連信息技術(shù)都不熟，操作手法都不得當(dāng)。有些教師在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中信息資源雖然豐富，但是缺乏和學(xué)生互動(dòng)，只是單純的語(yǔ)言信息輸入，沒(méi)有輸出，無(wú)法體現(xiàn)信息化教學(xué)以學(xué)生為中心。這兩種方式都是不可取的，也是在教學(xué)中需要解決的問(wèn)題。

由于高職教育下的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍不是很好，入學(xué)考試基本都是在及格線左右，語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱，同時(shí)又缺乏英語(yǔ)實(shí)踐能力，因此在后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很容易對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)散失學(xué)習(xí)興趣。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的原則

高職英語(yǔ)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的基本原則就是以學(xué)生為中心。實(shí)現(xiàn)這一原則需要從課堂設(shè)計(jì)的角度去進(jìn)行。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，積極地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，明確了解到信息化教學(xué)的重要性和實(shí)用性。將信息技術(shù)跟互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)相結(jié)合可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要注重跟學(xué)生之間的交流，積極地把學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)中，善于傾聽(tīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所流露出來(lái)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案。另外，就是遵循實(shí)用原則，也就是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)需求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，把專業(yè)運(yùn)用當(dāng)作導(dǎo)入點(diǎn)，使學(xué)生們可以切實(shí)感受到信息與英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中的完美結(jié)合，并非單純地把英語(yǔ)教學(xué)看作一種簡(jiǎn)單的語(yǔ)言教學(xué)。實(shí)用原則對(duì)于教師自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有著很大要求，同時(shí)要教師有著開(kāi)放的心態(tài)，能夠幫助學(xué)生建立一個(gè)開(kāi)放的思維邏輯。學(xué)生通過(guò)自身思維邏輯體系的建立，不斷地完善自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)跟英語(yǔ)教學(xué)的融合，不僅能夠擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且能夠督促老師不斷的學(xué)習(xí)，完善自我，全面地提高課堂教學(xué)的技術(shù)含量。

三、信息化教學(xué)視角下高職英語(yǔ)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)

高職英語(yǔ)教學(xué)的信息化，不僅僅是課堂教學(xué)環(huán)境的信息化，同時(shí)對(duì)于教學(xué)體系、教學(xué)模式以及教師思想等，都要求信息化。信息化教學(xué)，必須保證課堂上的各方面都是信息化。對(duì)于高職英語(yǔ)教育來(lái)說(shuō)，采取信息化教學(xué)是非常有意義的。針對(duì)高職學(xué)生的學(xué)情，如果在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們將移動(dòng)設(shè)備結(jié)合進(jìn)來(lái)，老師跟學(xué)生之間通過(guò)電腦或者手機(jī)這些媒介進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，那么老師跟同學(xué)之間可以建立相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)與資源，同時(shí)，老師也可以通過(guò)這一信息化平臺(tái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行日常教學(xué)管理等，如在手機(jī)和電腦端都可以使用的藍(lán)墨云教學(xué)平臺(tái)，還有微信群、QQ群等。在這種情況下，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

在課堂上采取信息化教學(xué)，必須根據(jù)學(xué)生之間不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類，設(shè)計(jì)不用的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在小組學(xué)習(xí)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)合作的重要性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互相合作和依賴。在英語(yǔ)課堂中常用的有拼圖式活動(dòng)、角色扮演、話題討論、戲劇表演、調(diào)查研究、趣味游戲等。不同的小組成員可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇不同的任務(wù)進(jìn)行完成，同時(shí)通過(guò)跟其他學(xué)生成員的交流，對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行整合，不斷地培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)新精神。此外，教師還可以利用目前互聯(lián)網(wǎng)教育流行的翻轉(zhuǎn)課堂，進(jìn)行混合式教育。

高職英語(yǔ)信息化教學(xué)實(shí)際就是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，構(gòu)建一個(gè)豐富的信息化語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)利用各種信息資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生不僅在課堂上獲得英語(yǔ)知識(shí)，也能在課后支持學(xué)生自主進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合利用信息的能力，提升學(xué)生信息素養(yǎng)，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有持續(xù)性，從而提升教學(xué)效果。教師和學(xué)生都是信息化教學(xué)的受益者，信息化教學(xué)對(duì)現(xiàn)代高職英語(yǔ)具有一定的實(shí)際意義，廣大英語(yǔ)教師在信息化教學(xué)中要不斷優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，提升自己的信息化教學(xué)水平。

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作者簡(jiǎn)介：胡阿利（1978.08—），女，漢族，陜西咸陽(yáng)人，碩士，講師，研究方向：英語(yǔ)教育。