應用型民辦高校教學管理改革與創新思路初探

劉曉星 余寧 楊佩月

【摘要】民辦應用型本科教學管理是否到位，是整個院校教學質量好壞的決定因素。本文結合河北科技學院實際情況深入分析應用型本科教育改革，以構建有效的創新教學管理與機制為突破口，提高教學質量，推進學校可持續健康發展。

【關鍵詞】民辦本科；教學管理；改革與創新

教學管理工作是大學管理的核心內容，是指在學校領導的調控下，教學管理者運用各種管理手段，對教學活動進行計劃、組織、領導和控制的整個過程。教學管理水平的高低，可以直接反映一所學應用型本科院校的管理水平。

一、教學管理現狀

近些年來，隨著教育規模的擴大以及招生量的增加，當前河北科技學院也逐漸實現了傳統的基本教學模式向著大眾化的應用教學模式的基本轉變。河北科技學院現有的教育教學管理目標是實現教育培養計劃有組織、有領導的控制過程。從目前教育教學管理體系來看，河北科技學院的教育教學管理框架存在一些需要完善和改進的地方，需要開展各種學術研討活動，通過尋求更加科學有效的模式來提升教育教學的質量，并尋求新的能夠提升教學質量的途徑與方法。

二、河北科技學院教育教學管理中存在的問題

（一）管理體制有待更加完善

河北科技學院的教育教學管理是一套基于科學管理的、剛性的制度體系。各大院校的教育教學管理工作雖然不太，但是其在培養人才的基本目標上卻是高度一致的。這就要求管理體制既要強調教學的集中控制，又要強調選課的靈活性。由于人才制度建設不完善，當前河北科技學院的教學管理還存在許多體制建設方面的問題，自由度也存在不足的情況，這對于學生的個性化發展具有諸多不利影響。

（二）全面監管與自主管理的沖突

在傳統的教學管理過程中，實行的是全面監管。由學校統一下達教學內容和教學方式方法，下層工作人員執行，不得違抗，這對于培養學生的素質以及教師與學生之間的溝通都不利。現代教育理念是激發學生的探索意識以及培養學生的素質，這就要求教師對教育方法有所改變更新，從而更好地完成當代教學要求。教學理念的改變促使著教師完成新型教育體制的革新，在這種情況下傳統的教學模式受到了挑戰，個性化的自主教學管理逐漸顯示出它的優勢，這樣就容易造成傳統的全面監管與個性自主化管理之間的沖突。

三、教育教學管理的改進措施

（一）轉變觀念，激發教育者革新熱情

教育者是學校教育的根本，學校要想建設好教學管理體制，就必須讓教育者成為教育事業的主體，改變他們傳統的觀念，激發他們對教育事業的積極性，讓他們自發地完成教學管理的革新。在平時的教學體制實踐中要充分發揮教育者的作用，讓他們認識到自己也是教育事業中的一份子，應該承擔教學育人的責任；要進一步加強他們對教育事業的責任感，轉變懶散、不作為的觀念，鼓勵他們勇于革新，給予他們足夠的自信心，讓他們相信自己在教育事業中能創出一番事業；肯定他們在改革創新教學管理中的成績，激發他們對教學管理革新的熱情，如此教育者才能更加積極地投入到教學管理的改革創新中，為當代學校教學管理的革新貢獻出自己的力量，完成教學管理觀念的革新與策略轉換。

（二）教育職能落實到教育者手中

教學管理光有教育者的一腔熱血是不夠的，還要有一定的教育權利才能更好地進行。當代的學校教育學管理是一項相當繁重的工作，相關管理工作者很難做到面面俱到，從而導致實踐中出現問題，所以要針對當代教學管理制度的改革，把教育職能落實到教育者手中。把職能細分化，讓更多的教育者擁有教育職能，分攤繁重的教學管理工作。

（三）探索新管理方式，完善教學管理

當代學校教學管理不能僅限于一種管理方式，要探索出更多新的管理方式，讓學校的教學管理模式得到不斷的完善，這對于教育事業的發展有著重要的作用。在探索教學管理方式的過程中，要不斷增加和革新管理手段，充分激發教育者對于教育事業的熱愛，從而積極地參與到教學管理的事業中。激勵教育者和教學管理者把單一的教學方法，轉變為多方位的思想融合，從而提高教學的質量，更能提高教學管理的質量。通過多種新管理方式的融合，當代學校教學管理模式得到完善，這也是當代學校教學管理的觀念更新與策略轉換的必然選擇。

面對當前新的教育形勢，深化教學改革，加快推進教學管理創新，進而提高整體教學水平和人才培養質量，已經成為當前高等院校教育改革的一個亟待解決的問題，而教學管理工作不夠科學化已經成為制約教學改革的瓶頸。因此，實現教學管理的科學化與教學管理模式的創新，是高等職業教育要不斷適應時代發展的必然要求。

參考文獻

[1]程華東.教育教學管理的創新[J].復旦教育論壇，2003（03）.

[2]袁帥.基于信息化的高校教學管理模式探討[J].亞太教育，2015（12）：214～215.

作者簡介：劉曉星，研究生，副教授，研究方向：計算機技術；余寧，研究生，副教授，研究方向：計算機技術；楊佩月，研究生，講師，研究方向：教學管理。