精準扶貧背景下家庭經濟困難大學生職業生涯規劃的分析與思考

【摘要】隨著高等教育大眾化的迅猛發展和就業環境的影響，大學生就業形勢日益嚴峻。家庭經濟困難大學生由于其群體的特殊性，做好職業生涯規劃，培養核心競爭力，及時就業并促進自身可持續發展，更加迫切。本文在精準扶貧背景下，精準定位了家庭經濟困難大學生最需要的是精神幫扶，分析了這部分學生在職業生涯規劃中存在的一些現實問題，并思考提出了加強貧困大學生職業生涯規劃指導的措施。

【關鍵詞】精準扶貧；家庭經濟困難，大學生；職業生涯規劃

一、家庭經濟困難畢業生職業生涯規劃的分析

高校家庭經濟困難畢業生就業困難已經是一個不爭的事實，隨著高等教育大眾化的迅猛發展和就業環境的影響，變得日益嚴峻。大學時期是進行職業生涯規劃最為關鍵的時期，大學生能否做好職業生涯規劃直接關系到畢業時的競爭力。貧困大學生，高中以前大多在本地接受教育，在家庭背景、社會資源、個人認知等受限的客觀條件下，主觀努力尤其重要。在這個過程中，家庭經濟困難大學生群體由于其特殊性，在職業生涯規劃時往往存在很多問題。

（一）能力欠缺，缺乏職業生涯規劃意識

家庭經濟困難大學生大多來自農村或西部地區，思想觀念、教育條件等相對落后，學習成績是衡量一個孩子好壞的唯一標準，往往語言表達、組織、人際交往等能力欠缺。進入大學，同學們多才多藝、視野開闊、富有創意，學校活動貧困學生只能被迫袖手旁觀。這種較大的能力落差，必然導致心理的變化，如不進行有效調節，部分同學因自卑而迷茫，得過且過混日子，另一部分因過于自卑而覺得無望，自暴自棄，不僅沒有去追趕，連高中唯一可以為之驕傲的學習成績在畢業時也完全失去優勢，更沒意識到要去做好職業生涯規劃。

（二）認知受限，職業生涯規劃不成熟不健全

部分家庭經濟困難大學生從小受到的教育就是好好學習，進入大學，這個觀念仍根深蒂固，每天埋頭苦讀，從不參加學校活動、社會實踐，與此同時，不知道在大學要投資自己，學習才藝、外語等，學習成績優異是唯一自我的要求。

（三）價值觀不正確，職業生涯規劃立足過于功利

家庭經濟困難大學生大多長期受經濟壓力困擾，對金錢的極度渴望以及家庭甚至家族興旺的責任感，導致價值觀扭曲，職業生涯規劃的目標是找一個收入高、福利好、地位高的位于發達地區的單位，很少愿意去欠發達地區，也沒考慮到行業的未來發展和與自身的契合度。

（四）定位不清，職業生涯規劃沒有落到實處

家庭經濟因素直接影響了貧困大學生良好心理素質的培養，經濟拮據，職業生涯規劃心態不穩，定位不準。部分學生自卑封閉，看不到自己身上的優點和潛力，職業生涯規劃過于保守，在真正擇業就業時，要求期望過低，緊張怯懦，發揮失誤，與好工作失之交臂。部分同學高考成績優異，進入大學，對自己一貫是高標準嚴要求，確實通過自己的努力，進步突出。畢業時，自視甚高，好高騖遠，對工作諸多要求，高不成低不就。貧困學生不能客觀地評價自我，在職業生涯規劃時沒有落到實處，往往出現就業期望與現實錯位。

二、加強家庭經濟困難大學生職業生涯規劃指導的思考

精準扶貧，對家庭經濟困難大學生的物質幫助只是暫時的，更重要的是幫助其做好職業生涯規劃，通過四年的努力和積累，成就一身真本領和良好的心理素質，全面成長成才，可持續發展。解決這個特殊群體的職業生涯規劃問題必須各方助力，多方入手。

（一）大數據分類管理

目前，各高校都開設了大學生職業生涯規劃的課程，互聯網時代的調研工具也是日益強大，在充分調研了解學生現狀及需求的基礎上，可利用大數據分類管理，共性的問題，團體輔導，提高工作的實效性。

（二）一對一重點關注

每個學生的獨一無二，決定了職業生涯規劃是一項個性化的工作。要對學生的成長背景、個人技能、職業需求及未來期望等進行全面評估。對于在職業生涯規劃教育及輔導后仍存在很大偏差的個別學生，要一對一重點關注，提高工作的針對性。

（三）可持續動態跟蹤

大學生自身情況是動態變化的，所學專業行業及社會大環境也在不斷發展，對于學生的職業生涯規劃指導要與時俱進，從入學到畢業做好可持續動態跟蹤，及時反饋。并聯系已畢業就業的家庭經濟困難學生，尋求有價值的經驗，加以總結，為在校貧困生的職業生涯規劃指導提供有利的支撐和更好的方法。

三、結語

授人以魚不如授人以漁。針對家庭經濟困難大學生，物質幫扶和就業指導都是暫時的、外在的，更重要的精準扶貧是培養他們的自主意識，利用好大學四年的黃金時期，通過職業生涯規劃，自我管理、自我教育、自我實現、自我發展，成就核心競爭力和強大的內心，健康可持續發展，做物質和精神上的“富人”，生活和事業的強者。

參考文獻

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[2]吳薇.大學生職業生涯規劃的現狀調研及應對策略[J].教師教育研究，2009，21（05）.

作者簡介：喻瓊（1989.02—），女，漢族，湖北十堰人，研究生，助教，研究方向：思想政治教育。