試論新時代高校計算機網絡教學

【摘要】隨著當前計算機技術的快速發展，計算機已經被應用到各行各業中了，那么在這樣的背景下，如何通過計算機來獲取更多的知識，就是一個重要問題，這也決定了計算機網絡教學成為高校教學中的重要課程。結合計算機網絡教學的特征，可以了解到其有著技術性、專業性共存的特性，怎樣結合新時代發展特性，加強高校計算機網絡課程體系建設，推進高校計算機網絡教學發展就成為一個重要問題。因此，本文就對新時期高校計算機網絡教學進行深入的分析和探究。

【關鍵詞】新時代；高校；計算機網絡；教學

高校計算機網絡教學就是以計算機和網絡技術作為主要教學內容，主要就是傳授學生專業的計算機網絡知識，不斷提升學生的計算機網絡技能，提升學生的計算機網絡理論知識和實際操作能力，讓學生掌握基本的網絡技術以及網絡安全知識，那么，在目前新時期背景下，高校計算機教學如何構建符合時代發展要求的課程體系，就需要深入了解計算機網絡教學概念，針對實際教學中的問題，探尋針對性的解決措施，這對于高校計算機網絡教學實踐來說有著重要的意義。

一、高校計算機網絡教學中存在的問題

（一）教學體系較為落后

針對當前高校計算機網絡教學的現狀，其在實際的計算機網絡教學中，還存在教學體系落后、重理論、輕實踐的教學問題，這些問題就共同影響了高校計算機網絡教學的效率。很多教師在實際的高校計算機網絡教學中，整個教學體系更加偏重理論教學，只注重學生對于計算機網絡理論知識的記憶和理解，卻忽視了對于學生計算機實際操作能力的培養。還有一些高校在計算機網絡教學體系構建中，過于偏重實踐教學，只開設實踐課程，這就導致學生所學到的知識較為片面，沒有建立在良好的理論支撐上，這也不符合時代對于計算機網絡人才的要求。

（二）實踐教學平臺不完善

在實際的計算機網絡教學中，由于其教學內容本身具有時代性特征，因此，計算機網絡技術的更新速度相對較快，而教師的教學內容更新速度卻相對較慢，這就導致高校計算機網絡教學存在著滯后性的問題。在計算機網絡教學中，只有將各種最新的計算機網絡技術成果，有效融合到實際教學中，保障教學內容和計算機網絡技術的同步發展，才能夠真正發揮高校計算機網絡教學的意義。但結合目前我國大多數高校的計算機網絡教學硬件配置來看，發現相當一部分的高校計算機網絡設備都較為陳舊，實踐課程教學平臺不夠完善，導致其無法有效滿足實踐教學的要求。

二、新時期高校計算機網絡教學的優化措施

（一）科學設計計算機網絡教學課程

在新時期背景下，要想不斷推進高校計算網絡教學的發展，就要針對實際教學中的問題，注重科學設計計算機網絡教學課程，將教學的重點放置到計算機網絡基本原理與實踐操作中。因此，在高校計算機網絡課程教學設計時，要注重合理設定計算機網絡課程體系所包含的內容，注重傳授計算機網絡基礎理論知識，通過運用比較法、運用分析法等教學方式，讓學生更好地了解不同概念的區別。在計算機網絡課程內容設計上，要緊密結合新時期計算機網絡的發展現狀，及時更新過時的教學內容，在更加清晰教學內容的同時，凸顯計算機網絡教學重點，保證課程教學的重點化、全面化。只有將教學知識及時轉移到最新理論研究前沿，并制定對應的教學計劃、重點和目標，通過科學設置教學課程，才能夠更好地提升計算機網絡教學的效率和質量。

（二）不斷豐富計算機網絡教學方式

要想不斷推進高校計算機網絡教學的發展，就要積極應對課程教學體系落后和實踐平臺不夠完善的問題，通過推進教學體系改革，利用網絡技術，推進多種網絡教學方式，以此實現實踐教學和理論教學的同步發展。那么，這就需要改變傳統課程教學中的灌輸式教學模式，積極探索各種新的教學模式，比如可以開展項目教學法，以此充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣和積極性，有效提升課堂教學效率和質量。教師在計算機網絡教學中，只有真正以學生為主體，針對學生的計算機網絡水平差異，通過開展計算機遠程教學，將教學視頻發送給學生，讓學生結合自身的知識水平以及對知識的接受程度，自主選擇聽課的重點，這樣才能夠更好地提升課程教學的效果。

三、結語

總而言之，計算機網絡教學作為高校教學中的重要課程，教師要想不斷推進計算機網絡教學的發展，就要結合當前的時代背景，不斷優化高校計算機網絡教學體系與實踐平臺，并科學設置教學課程，通過開展多樣的教學方式，這樣才能夠更好地推進高中計算機網絡教學的發展。

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作者簡介：鄧哲（1970.5—），男，吉林白城人，白城師范學院，實驗師，研究方向：網絡教學。