初中英語課堂教學(xué)互動策略探討

李妍

【摘要】本文主要以初中英語課堂教學(xué)互動策略為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從通過問題導(dǎo)入促進(jìn)師生之間的互動，通過新型教學(xué)模式為學(xué)生提供互動學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過角色扮演促進(jìn)學(xué)生之間的互動這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提升教學(xué)效率，使學(xué)生可以在和諧良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，為其以后的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語；英語課堂教學(xué)；互動策略

在新時(shí)代背景下，英語成為了人們在社會生存中必需具備的技能，初中英語教學(xué)是學(xué)生獲得英語知識和提升英語能力的主要途徑，因此需要充分發(fā)揮出自身的價(jià)值。在傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)中，大部分教師都受到應(yīng)試教育的影響，采用灌輸式和填鴨式的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行講解，從而大大降低了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，最終影響到了教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式和教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理有效地通過互動教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，從而使學(xué)生全身心的投入到英語教學(xué)活動中。本文針對初中英語課堂教學(xué)互動策略進(jìn)行深入分析。

一、通過問題導(dǎo)入，促進(jìn)師生之間的互動

問題導(dǎo)入主要是指一節(jié)課的開始，教師堅(jiān)持啟發(fā)性的理念，結(jié)合英語教材，向?qū)W生進(jìn)行提問，從而引出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過問題導(dǎo)入，可以實(shí)現(xiàn)師生雙向交流，從而促進(jìn)師生之間的互動。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過提出具有層次性，前后連貫，并且和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的問題，激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，從而促進(jìn)師生之間的良好互動，使互動策略可以充分發(fā)揮出自身的價(jià)值和作用。

例如，在講解“Wheredidyougoonvacation”時(shí)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中對學(xué)生進(jìn)行提問：Didyouhaveagood vacation？Howdidyouspendyourvacation？Whydoyouwantto gothere？Whereelsedoyouwanttospendyourvacation？然后教師指引學(xué)生利用英語回答這些問題。通過問題導(dǎo)入，可以有效激起學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣，并且還可以有效促進(jìn)師生之間的互動和溝通，使學(xué)生大致了解和掌握本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而為后續(xù)的英語教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、通過新型教學(xué)模式，為學(xué)生提供互動學(xué)習(xí)的機(jī)會

在初中英語課堂教學(xué)中，互動式教學(xué)不只是指師生之間的口頭溝通和交流，想要有效開展互動教學(xué)，還需要通過新型的教學(xué)模式，為學(xué)生提供互動學(xué)習(xí)的機(jī)會。傳統(tǒng)的教學(xué)工具有粉筆和黑板，教師利用其進(jìn)行講課大多是獨(dú)角戲，沒有和學(xué)生進(jìn)行互動的機(jī)會，而通過新型的教學(xué)模式，利用多媒體設(shè)備，可以有效實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)。多媒體設(shè)備具有一體化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，其可以集聲、光、點(diǎn)一體化，并且還具有分享功能和搜索功能。在初中英語課堂教學(xué)中，教師如果可以充分利用多媒體設(shè)備，那么就可以給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)互動機(jī)會，從而為實(shí)施互動教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

例如，在講解“Whydoyoulikepandas”時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握一些動物名稱的詞匯，并可以熟練運(yùn)用以下句型：Letsseethepandasfirst.Theyaremyfavorite animals.Whydoyouwanttoseethem？Becausetheyre interesting.在課前，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，并以小組分單位，通過多媒體技術(shù)，對有關(guān)動物名稱的詞匯和動物的特點(diǎn)進(jìn)行搜索和整理。在實(shí)際教學(xué)中，每組派一個(gè)代表，到講臺上，把自己搜索到的內(nèi)容進(jìn)行分享，然后每組需要結(jié)合自己所找的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一組對話，在對話中需要運(yùn)用到上述提到的舉行。通過這樣的教學(xué)模式，不僅提供給學(xué)生學(xué)習(xí)互動的機(jī)會，還促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

三、通過角色扮演，促進(jìn)學(xué)生之間的互動

在新課改背景下，在初中英語教學(xué)中，角色扮演是教師經(jīng)常應(yīng)用的一種教學(xué)模式，其主要是為了使學(xué)生全身心的投入到教師營造的活動情境中，激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)生的英語口語交際能力。并且，角色扮演可以有效實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生相互之間的互動，尤其是學(xué)生之間的互動。

例如，在講解“Howmucharethesesocks”時(shí)，教師可以為學(xué)生營造一個(gè)情境活動，把學(xué)生分成兩隊(duì)，分別坐在教師的兩側(cè)，然后在黑板上掛上各種服飾的照片，例如，pants、shoes、clothes、hat、T-shirts等，然后把教室作為一個(gè)購物商店，挑選幾名學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演salespersons andcustomers。通過這樣的教學(xué)模式，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，促進(jìn)學(xué)生英語口語交際能力的提高。

四、結(jié)語

總而言之，在新時(shí)代背景下，在初中英語課堂教學(xué)中，應(yīng)用互動策略進(jìn)行教學(xué)是非常重要的，其是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)實(shí)際情況，并結(jié)合英語教材，有計(jì)劃、有目的地挑選合理有效的互動教學(xué)策略，對學(xué)生進(jìn)行知識的講解，從而有效集中學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。只有這樣，才可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語知識，從而為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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