視頻教學(xué)在翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中的應(yīng)用①

高明

[摘 要] 探究視頻教學(xué)在翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中的應(yīng)用，有利于提升學(xué)生對(duì)高校課程的興趣。在對(duì)視頻教學(xué)在翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行綜合闡述的基礎(chǔ)上，論述了視頻教學(xué)在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用對(duì)策，以期為相關(guān)人士提供借鑒和參考。

[關(guān) 鍵 詞] 視頻教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；剪輯技巧

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0043-01

隨著教育改革進(jìn)程的不斷深入，高校的教學(xué)工作取得了良好的發(fā)展成效。但現(xiàn)階段，我國(guó)高校課程的教學(xué)過(guò)程還存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高和教學(xué)方法落后的問(wèn)題，不利于提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握程度。因此，探究視頻教學(xué)在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用對(duì)策，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、視頻教學(xué)在翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）視頻選擇不合理

視頻選擇不合理是限制高校教學(xué)效率提升的關(guān)鍵。合理選擇教學(xué)視頻的內(nèi)容是提升教學(xué)效率的前提和基礎(chǔ)。受教學(xué)視頻選擇不合理的影響，學(xué)生難以提升對(duì)課程的興趣，不能夠掌握專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，無(wú)法充分提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)操作技能。同時(shí)，教師在選擇教學(xué)視頻過(guò)程中過(guò)度注重視頻的趣味性，不能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)與社會(huì)時(shí)事的有機(jī)結(jié)合，無(wú)法做到與時(shí)俱進(jìn)，也不利于提升視頻教學(xué)的效率和效果[1]。

（二）視頻使用不恰當(dāng)

教學(xué)視頻的合理使用是提升課堂教學(xué)的關(guān)鍵舉措。教師在視頻教學(xué)的過(guò)程中，若不能實(shí)現(xiàn)對(duì)視頻播放開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間的有效控制，不利于充分吸引學(xué)生的課堂注意力，甚至?xí)绊懻n程進(jìn)度，不能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)知識(shí)的全面展示，無(wú)法營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[2]。

（三）視頻剪輯不合理

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛應(yīng)用。在視頻教學(xué)的過(guò)程中，部分教師由于未能充分掌握多媒體技術(shù)，只能夠制作簡(jiǎn)單的幻燈片，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)捎陬l繁關(guān)閉和打開(kāi)幻燈片而影響課堂進(jìn)度，不利于提升視頻教學(xué)的效果。

二、視頻教學(xué)在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用對(duì)策

（一）合理選擇教學(xué)視頻

（1）教師應(yīng)合理選擇視頻的來(lái)源，基于對(duì)課程教材進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)更新快、傳播快和覆蓋面廣的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供多樣性的學(xué)習(xí)資源。（2）教師應(yīng)注重對(duì)教學(xué)視頻內(nèi)容的合理選擇，提升教學(xué)視頻內(nèi)容的實(shí)效性，選擇國(guó)內(nèi)外的時(shí)事焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行解讀，提升學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注度，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決社會(huì)問(wèn)題。同時(shí)，教師應(yīng)提升教學(xué)視頻內(nèi)容選擇的針對(duì)性和生動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)視頻的印象。例如，某教師為學(xué)生截取了中央電視臺(tái)的《感動(dòng)中國(guó)》和《今日說(shuō)法》等欄目的視頻，在不影響課堂進(jìn)度的基礎(chǔ)上，為學(xué)生樹(shù)立了良好的道德榜樣，學(xué)生通過(guò)討論，明確了該欄目的制作特色，為學(xué)生影視制作技巧的提升奠定了良好基礎(chǔ)。

（二）實(shí)現(xiàn)播評(píng)互動(dòng)

在教學(xué)視頻播放過(guò)程中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)有利于營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。在為學(xué)生播放教學(xué)視頻的過(guò)程中，教師應(yīng)克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，提升對(duì)教學(xué)視頻的認(rèn)知程度。教學(xué)視頻通過(guò)實(shí)現(xiàn)聲音和圖像的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠更加直觀(guān)地認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物，能夠有效擴(kuò)充高校課程的課堂容量。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師如果只是一味播放視頻，會(huì)弱化學(xué)生自主思考問(wèn)題的能力，不符合高校課程教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)對(duì)教學(xué)視頻的充分利用，運(yùn)用視頻材料增加影視相關(guān)理論知識(shí)的說(shuō)服力，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。例如，某教師在影視課程的教學(xué)過(guò)程中，在網(wǎng)上下載了相關(guān)視頻，將其作為課前預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生觀(guān)看，并在課堂教學(xué)過(guò)程中詢(xún)問(wèn)學(xué)生觀(guān)看視頻的感受，學(xué)生積極發(fā)言，有效提升了學(xué)生的課堂參與度。最后，由教師對(duì)視頻的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并向?qū)W生闡明了該視頻的制作特點(diǎn)。通過(guò)這種方式，有效提升了學(xué)生對(duì)視頻制作技巧的理解程度，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

（三）提升視頻剪輯技術(shù)

提升視頻剪輯技術(shù)是提升學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)興趣的有效手段。教師應(yīng)較強(qiáng)對(duì)多媒體剪輯技術(shù)的學(xué)習(xí)，提升對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用能力，充分發(fā)揮視頻教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷提升教學(xué)視頻的觀(guān)賞性。例如，某教師充分利用課余時(shí)間，參照網(wǎng)上視頻剪輯技巧的相關(guān)視頻，自學(xué)了格式工廠(chǎng)和movie maker等視頻剪輯和合成軟件，依據(jù)課堂的實(shí)際需要，將教學(xué)視頻進(jìn)行重新組合，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，具有良好的應(yīng)用效果。

通過(guò)以上研究發(fā)現(xiàn)，視頻教學(xué)在翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的過(guò)程中，通過(guò)合理選擇教學(xué)視頻，能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握程度奠定良好的前提條件。在視頻播放過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生活動(dòng)，能夠提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。此外，提升教師的視頻剪輯技術(shù)，有利于充分發(fā)揮視頻教學(xué)的效用。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧黎歌，隋牧蓉.全國(guó)高校貫徹落實(shí)習(xí)近平繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)系列講話(huà)精神的調(diào)研報(bào)告[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（13）：19-25，33.

[2]何玉芳，羅莎.高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師價(jià)值立場(chǎng)探究[J].北京教育（德育），2017（6）：39-42.