淺析大數(shù)據(jù)時(shí)代下體育教學(xué)方法的多樣化

馬宇峰

【摘要】本文主要以大數(shù)據(jù)時(shí)代下初中體育教學(xué)方法的多樣化為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合在初中體育教學(xué)中應(yīng)用大數(shù)據(jù)的重要性為主要依據(jù)，從微課在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用、翻轉(zhuǎn)課堂在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用、慕課在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時(shí)代；初中；體育教學(xué)；教學(xué)模式

大數(shù)據(jù)主要就是指存儲(chǔ)、管理、分析的數(shù)據(jù)群，其和傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫相比，軟件工具較大，具有豐富的內(nèi)容。目前，在信息時(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)在各個(gè)行業(yè)中都得到了廣泛的應(yīng)用，人們在進(jìn)行決策時(shí)，不僅僅是通過經(jīng)驗(yàn)和主觀意識(shí)進(jìn)行判斷，而是利用搜集和整理以及分析大量數(shù)據(jù)來進(jìn)行決策，這樣的決策方式，具有較強(qiáng)的有效性。在初中體育教學(xué)中應(yīng)用大數(shù)據(jù)，可以使學(xué)生深入了解學(xué)生的心理情緒和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生差異性的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)合理的制定，從而促進(jìn)體育教學(xué)的良好發(fā)展。本文針對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下初中體育教學(xué)方法的多樣化進(jìn)行深入分析。

一、微課在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

目前，在很多學(xué)科教育，教師都有運(yùn)用到微課，其具有短小精悍的特點(diǎn)，詳細(xì)來說就是內(nèi)容精、時(shí)間短。一般情況下，微課的時(shí)間大致在5～10分鐘左右。因此，在初中體育教學(xué)中，教師想要在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，可以充分利用微課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)的傳授。通過微課，可以避免灌輸式的教學(xué)模式，也可以避免復(fù)雜的內(nèi)容，從而大大提升了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和積極主動(dòng)性，使學(xué)生可以獲得全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)初中體育教學(xué)方法多樣化發(fā)展。

例如，在講解“魚躍前翻滾”時(shí)，教師可以通過flash軟件，進(jìn)行微課視頻的制作，把前滾翻的所有動(dòng)作要領(lǐng)都在視頻中展現(xiàn)出來。在課堂教學(xué)中，教師可以給學(xué)生們先做一個(gè)示范動(dòng)作，然后指引學(xué)生進(jìn)行自主嘗試。在嘗試過程中，部分學(xué)生動(dòng)作做得不夠標(biāo)準(zhǔn)，這時(shí)，教師可以指引學(xué)生對(duì)微課視頻進(jìn)行觀看，找出自己做的動(dòng)作和視頻中的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的區(qū)別，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，利用微課及輔助教學(xué)，可以使學(xué)生做的動(dòng)作越來越標(biāo)準(zhǔn)，并且還可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生可以在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。再如，在講解“跳遠(yuǎn)”時(shí)，教師可以對(duì)跳遠(yuǎn)動(dòng)作進(jìn)行錄制，然后在實(shí)際教學(xué)中，利用動(dòng)作慢放的功能，播放給學(xué)生，從而加深學(xué)生對(duì)跳遠(yuǎn)動(dòng)作要點(diǎn)的掌握。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，微課不僅可以打破時(shí)間和地點(diǎn)的限制，還可以有效擊破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，從而有效提升教學(xué)效率。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂是大數(shù)據(jù)時(shí)代下衍生出來的一種新型的教學(xué)模式，在初中體育教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)和教學(xué)相關(guān)的素材進(jìn)行搜集、篩選、整理，并把整理出來的素材制作成教學(xué)視頻。學(xué)生可以在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行觀看。這樣的教學(xué)模式可以有效激起學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性，并且學(xué)生可以對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和觀看，這樣不僅可以大大降低教師的教學(xué)壓力，還可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

例如，在講解“籃球單手上籃”時(shí)，教師可以先結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情分析，進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制，視頻內(nèi)容：籃球行進(jìn)期間單手上籃技術(shù)動(dòng)作、在比賽過程中用途的講解、原地三步上籃分解動(dòng)作的示范、完整的單手上籃動(dòng)作。然后教師可以把視頻上傳到微信群和QQ群中，要求學(xué)生進(jìn)行觀看，并根據(jù)學(xué)習(xí)要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以大致掌握相關(guān)技術(shù)動(dòng)作和練習(xí)方式。此外，在課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和交流，針對(duì)不懂的地方，教師需要及時(shí)進(jìn)行解答，從而使學(xué)生熟練掌握技術(shù)動(dòng)作。

三、慕課在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

慕課屬于一種網(wǎng)絡(luò)課程，其具有開放性的特點(diǎn)，是大型的教學(xué)模式。慕課和微課、翻轉(zhuǎn)課堂之間存在一定的差距，學(xué)生利用慕課可以進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，在利用慕課進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，每間隔幾分鐘，就會(huì)出現(xiàn)和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題目，這時(shí)只有學(xué)生準(zhǔn)確回答問題以后才可以繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不再受到時(shí)間、地點(diǎn)的影響，并且慕課的資源較為全面和豐富，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

例如，在講解“籃球轉(zhuǎn)身動(dòng)作”時(shí)，該動(dòng)作的規(guī)范做法為左腳向前跨出一步，然后右腳蹬地后撤，并順勢進(jìn)行轉(zhuǎn)身。在轉(zhuǎn)身時(shí)，右手按拍球的右前方，把籃球拉到身體的側(cè)后方并落地，在轉(zhuǎn)身以后通過左手拍籃球。這個(gè)動(dòng)作看似很簡單，但是對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)籃球的學(xué)生來講，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)存在一定問題，例如難以掌握重心。這時(shí)，教師可以利用慕課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，把轉(zhuǎn)身動(dòng)作的知識(shí)點(diǎn)以視頻的形式上傳到慕課平臺(tái)中，以供學(xué)生進(jìn)行在線觀看。

四、結(jié)語

總而言之，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，初中體育教學(xué)方法具有多樣化的特點(diǎn)。初中體育教師需要與時(shí)俱進(jìn)，把傳統(tǒng)體育教學(xué)作為基礎(chǔ)，并融入大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)初中體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，使兩者之間可以做到優(yōu)勢互補(bǔ)，從而有效激起學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性，使學(xué)生樹立體育意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使我國初中體育教學(xué)有一個(gè)良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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