以項目為導向的高職商務英語專業畢業設計研究和實踐研究報告①

劉穎

[摘 要] 改進專業人才培養的指導思想和培養目標，要適應區域經濟發展的需要，在專業教學設計中，本著高職教育以綜合職業能力培養為中心的宗旨，以人才市場需求為導向，以培養實踐動手能力為重點，從基于工作過程的、整體的職業資格分析入手，剖析綜合職業能力的構成，構建典型的工作任務，并以此為基礎，確立相應的培養要求和培養手段，按照公司教學模式確立課程結構，師資配備和教學管理控制方法。培養具有良好綜合職業素質、掌握國際商務領域的基本知識和理論、具備一定的商務操作技能和業務處理能力，能夠以英語為工作語言參與國際商務活動、從事一般國際商務工作的技能型涉外商務人才。

[關 鍵 詞] 商務英語；畢業設計；實踐研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0042-02

一、前言

畢業論文（設計）是高職高專商務英語專業人才培養計劃的重要組成部分，是學生進行專業綜合訓練，強化專業技能、能力的重要教學環節，也是學生獲得畢業證書的必要條件，對提高學生綜合職業素質、確保人才培養質量具有重要意義。然而，現階段高職商務英語專業畢業論文階段的實施情況是，流于形式的寫作泛濫成災，畢業論文沒有起到應有的作用，達不到相應的培養要求。高職人才培養的目標與特點要求學生的畢業論文或畢業設計與所學專業及崗位需求緊密結合，本課題針對這一現實情況，對高職商務英語專業的畢業論文提出全新的模式，幫助學生合理安排工作與畢業設計，提早熟悉工作崗位要求，實踐性強、應用性強，并在職業院校進行實踐，旨在推出適應高職商務英語專業畢業論文的新模式，為高職院校畢業論文（設計）改革提供方向和參考。

二、研究的意義

通過提出全新的高職商務英語專業畢業論文模式——畢業項目設計，使畢業論文或畢業設計與所學專業及崗位需求緊密結合，強化專業技能、能力，對提高學生綜合職業素質、確保人才培養質量具有重要意義。探索高職商務英語專業畢業論文在實踐中的實施途徑、保障機制，評價體系，避免畢業論文（設計）流于形式。理順畢業頂崗實習和畢業項目設計的關系，頂崗實習與畢業設計相結合，以學生在頂崗實習中所進行的真實的國際貿易業務為畢業設計項目，使學生熟悉工作崗位的真實工作過程和職業能力要求。為高職相關專業畢業論文（設計）的改革提供參考。

三、研究成果

根據高職教育的特點，結合專業培養目標，以高職商務英語專業畢業設計（論文）現狀分析為切入點，以解決人才培養中的實際問題為目的，以高職商務英語專業畢業項目設計為研究基礎，構建全新的高職商務英語專業畢業項目設計模式，提出全新的高職商務英語專業畢業論文模式——××產品出口項目報告書（以學生在頂崗實習中所進行的真實的國際貿易業務為畢業設計項目）。在實踐檢驗中要求頂崗實習與畢業設計相結合，以真實的國際貿易出口業務為依托，畢業設計與頂崗實習工作內容相融合，編寫學生頂崗實習手冊和畢業設計指導書并以商務英語專業學生的畢業設計實踐為檢驗，具有很強的實踐性、專業性和綜合性。畢業設計在專業人才培養中、在專業教學體系中起著核心作用，決定著專業培養目標的實現效果。

（一）對相關企業外貿崗位進行調研、分析，得出專業調研報告，為專業人才培養方案提供支撐，為畢業設計改革提供依據

課題組通過研討，確定調查問卷內容，并通過對外貿企業的走訪，我們了解到邯鄲周邊中小企業進出口貿易發展勢頭較為強勁，對外貿人才的需求量很大，79%的民營企業更愿意接受專科及以下學歷層次的從業人員來從事外貿業務員、跟單員等工作。企業選用國際貿易人才時，不僅注重學歷，更注重實踐操作技能和經驗，對所在行業、產品是否了解等。加強商務英語專業與企業合作，利用企業平臺，逐步提高學生外貿業務實踐操作能力并研討畢業設計改革思路。

（二）修訂專業人才培養方案，改革頂崗實習和畢業設計內容，為畢業設計的實施提供保障

改進專業人才培養的指導思想和培養目標，為適應區域經濟發展的需要，在教學設計中，本著高職教育以綜合職業能力培養為中心的宗旨，以人才市場需求為導向，以培養實踐動手能力為重點，從基于工作過程的、整體的職業資格分析入手，剖析綜合職業能力的構成，構建典型的工作任務，并以此為基礎，確立相應的培養要求和培養手段，按照公司教學模式確立課程結構，師資配備和教學管理控制方法。培養具有良好綜合職業素質、掌握國際商務領域的基本知識和理論、具備一定的商務操作技能和業務處理能力，能夠以英語為工作語言參與國際商務活動或從事一般國際商務工作的技能型涉外商務人才。基于此，修訂商務英語專業人才培養方案中頂崗實習時間為三年級一年時間，延長頂崗實習時間，并提出畢業設計與頂崗實習的崗位和內容相結合的改革思路。

（三）確定頂崗實習的要求和內容，并在2009—2013級商務英語專業進行實踐

畢業設計由學生根據頂崗實習時外貿業務員崗位所從事的出口工作來選定出口產品項目，畢業設計與頂崗實習緊密結合，課題組經過與企業專家研討確定頂崗實習手冊，內容包括畢業頂崗實習的目的、實習地點、方式及內容、實習生風采、實習周志和月度總結、實習報告、實習鑒定及成績評定要求，并裝訂成冊。在2009～2013級商務英語專業學生頂崗實習前發放到學生手中，通過學校推薦要求學生的實習崗位必須與專業培養目標相一致，指導教師定期指導、檢查實習、解答問題。實習結束時，學生對實習的全過程進行分析總結，及時寫出實習報告，內容包括簡述實習單位的基本情況和實習工作的崗位、任務；詳述個人完成的主要出口工作和取得的成績，思想和業務上的收獲和體會，檢查實習態度、遵守紀律的情況及存在的問題；企業對人才素質的要求及自己存在的差距、未來的職業規劃。

（四）確定畢業設計要求和內容并在2009-2013級商務英語專業進行實踐

1.確定改畢業論文為畢業設計

改革畢業設計，把原來要求的畢業論文改為畢業設計，由原來的純理論論文改為頂崗實習實踐操作總結，以畢業設計的形式來體現。

2.確定畢業設計題目

畢業設計名稱為“××產品出口項目報告書”，要求學生在完成畢業頂崗實習的基礎上，結合頂崗實習的工作崗位選擇出口商品項目，以真實的產品出口項目為依托，詳細闡述產品出口的操作流程。項目設計旨在使學生熟悉產品出口業務的全過程，培養學生綜合運用所學知識和技能分析和解決實際工作任務的能力，并對學生的理論知識和專業技能進行全面考核。

3.確定畢業設計內容

探索能全面檢驗專業教學效果和評價學生職業技能的載體——××產品出口項目報告書，由學生根據頂崗實習時外貿業務員崗位所從事的出口工作來選定出口產品項目，內容包含出口產品的產品信息、國外客戶開發、信函往來、合同簽訂和履行、產品的英文說明等內容。學生根據頂崗實習的實際成果來選定畢業設計出口項目，項目必須完整、真實，并要求提供原始的佐證材料。

（五）確定畢業設計評價要求

項目畢業設計的考核分為內容考核和答辯考核，兩者相結合。畢業設計項目內容要求體現產品出口案例的完整性、真實性，并要提供出口業務的原始佐證材料。答辯時要求學生能夠結合頂崗實習時的出口業務簡述項目報告書的內容，并回答相關的業務問題。畢業設計的考核方法和標準符合人才培養目標，評定結果可以充分體現學生真實的專業技能水平。

（六）探索出能全面檢驗專業教學效果和評價學生職業技能的載體——××產品出口項目報告書

專業課程最終以學生能否完成“出口產品項目報告書”來檢驗課程的教學效果。以畢業設計“××產品出口項目報告書”為最終檢驗載體，畢業設計由學生根據頂崗實習的實際成果來選定出口項目，體現真實業務操作，與職業技能要求相一致，評定標準與學生的職業能力相一致。教學效果的檢驗分為教學過程檢驗和最終成果的檢驗。前者強調核心課程理論和實踐的評定，以及真實業務操作的階段性表現。后者體現在與畢業頂崗實習密切相關的畢業設計——××出口產品項目報告書，××出口產品項目報告書由學生根據頂崗實習的實際成果來選定出口產品項目，出口項目反應完整、真實的出口業務并提供原始佐證材料。項目內容包含產品信息、客戶開發、信函往來、合同簽訂和履行、產品的英文說明。畢業設計的考核方法和標準符合人才培養目標，評定結果要充分體現學生真實的專業技能水平，與職業技能要求相統一，評定標準與學生的職業能力相一致。

（七）提升“雙師型”教師隊伍，解決了“雙師型”教師缺乏的問題

校企合作，產教融合、真單真做的教學模式，需要教師具備雙師素質，教師通過進企業學習，帶領學生操作合作企業業務，熟練指導產品業務出口，帶領學生完成畢業設計，提高了教師的綜合實踐能力和職業能力。

參考文獻：

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