“互聯網+”經管類教學平臺的建設與研究①

黃遠輝，李霞，方照光，葉萬全

[摘 要] 隨著社會需求的轉變，高等職業教育迎來了全新時代。傳統的教育教學模式已經難以跟上社會發展的趨勢，這會直接影響社會對人才的需求，影響社會的發展。為了適應“互聯網+”時代經管類教學改革的趨勢，結合經管類專業的特點和教學現狀分析，搭建一個有效的經管類教學平臺，從而提升教學的效果，提高教學質量和學生素質。

[關 鍵 詞] “互聯網+”；經管類；教學平臺；建設；研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0066-02

從2015年提出“互聯網+”的概念之后，我們也充分認識到互聯網對生活各個方面產生的重大影響。隨著“互聯網+”時代的到來，高職教育已經從傳統的教學方式走向云端，經管類教學平臺的建設也在向這一趨勢延伸和發展。目前，依托“互聯網+”進行教育教學改革已經成為教學改革發展中的重點，并將逐漸走向縱深，為教學提供更加便利的條件。在這一背景下，以什么樣的教學平臺開展教學才有助于提高教學質量、促進教學穩定性發展是我們需要思考的關鍵問題。因此，在高職教學中，我們需要認識教學的實際，將“互聯網+”融入教學平臺中，滿足教育和學習需求，不斷提高教育教學質量，提高學生的綜合素質，以滿足社會不斷發展對高職畢業生提出高素質人才的需求。

一、經管類教學的特點及現狀

和大多數普通院校對比，高職院校在培養人才的方面和普通院校之間存在著不同。普通院校比較關注研究型人才的培養，而高等職業院校則關注學生職業技能的提升，因此，在高職教學中，需要更加注重學生的實際情況，關注學生實踐能力地培養。在傳統教學中，提升學生實踐能力最常用的方式就是在實驗室或者是在企業內部實習，這樣的方式對實踐操作性比較強的工科類專業比較有效，但是對經管類專業實習效果并不是很理想。

經管類的教學模式主要是在傳統教學模式的基礎上，通過模擬沙盤的方式，對教學進行針對性的引導，這樣的方式雖然有一定的效果，但是并不是很理想。在課堂教學中，受限于時間等多個因素的影響，雖然也采用案例談論、情景模擬等多種方式，但是達到的效果并不符合教學發展的要求。在傳統模式中，學生對知識的認識僅僅能夠停留于表面，學習的效果并不是很理想。即使學生走進企業，也由于欠缺實踐經驗而不能夠獲得良好的機會。此外，企業內的管理崗位非常有限，根本無法支撐起每一名學生都參與其中。因此，在教學中，學生往往被分配到和工作關系不大的流水線工作，這樣的模式中培養出來的學生很難滿足社會對人才發展的需求，也很難實現人才培養的目標。

總之，高職經管類教學中，工作的開展已經到了非改不可的危急時刻，適時地，“互聯網+”的出現給教學帶來了新的契機，教學中可以結合這一理念，轉變傳統教學的形式和手段，以提升教學的效果，推動教學的發展。

二、基于“互聯網+”技術的經管類教學平臺建設

（一）經管類教學環境的框架

基于“互聯網+”條件下開展的經管類教學，我們需要結合實際的情況，以互聯網中的服務器為基礎，搭建一個云平臺，構建服務器集成群。學校自己組成私有群和學校的終端群組合起來，構成一個以“互聯網+”為基本平臺的教學平臺。

（二）“互聯網+”平臺整體系統分析和功能簡介

1.在使用中，公有地協作云可以直接向終端用戶提供獨立可行的，能夠被隨時調動的，已經存儲在互聯網中的資源。協作云借助個人硬件存儲資源，把傳統PC整合到計算機數據中心，并對實際的內容進行統一的分配，平臺終端客戶可以通過PC端，使用移動設備，傳送資源提升性能，提高質量。通過這樣的模式，為經管類教學實驗提供多樣化的基礎，將專業實驗服務人員從傳統繁雜的工作中解脫出來，直接將整個工作資源管理交給互聯網中的協作云，實現質量的提升。

2.在高職院校中，已經具備了校內服務器集群以后，能夠為經管類專業的培訓平臺提供靈活多變的環境，也可以結合各個企業的需求和標準，對學校軟件進行統一分配，從而為學生提供更好的學習體驗，也為學生今后步入社會打下扎實的基礎。為了更加便利學生操作，在平臺設計中，可以部署包括企業管理、企業監控、財務會計、商務環境等多種內容在內的實訓軟件。

3.形成了統一的通訊平臺。通過對PC端、智能手機等多種終端接入支持，提供了及時有效的信息，具體包括語音、視頻媒體、遠程會議、移動培訓等全方面資源的應用，支持區域之間的交流互動，也提升了師生之間交流的效率，降低、節約了大量的差旅成本，大大提升了實踐的質量。

4.提供遠程互動平臺。為了實現學習之間、家校之間以及不同區域大學之間的關聯和共享，提供一個有效的云互動平臺。在這個平臺中，學生可以在遠程第二教室或者是在任何一個有網絡的地方，借助互聯網的力量，學習云端的課程，和專業教師實時互動。此外，在實訓平臺中，還可以實現多媒體或者是多屏幕共享，以適應網絡發展對學生信息獲取的要求，充分利用教學的實際，提升教學的質量和效率。

（三）“互聯網+”新環境下經管類教學平臺的設計

1.整合互聯網資源虛擬化環境構建。教學平臺的設計需要整合不同網絡資源，借助“互聯網+”教學，需要整合不同內容，將學生置于虛擬的環境中，通過資源環境池和資源存儲池的共同作用，實現資源的整合。通過一組刀片機架式服務器充當配置的主要部件，再使用CPU和內存一同組成網絡資源池。此外，還需要采用存儲系統部分進行存儲池的構建，為教學的開展搭建一個虛擬化的教學環境。

2.云計算平臺中資源的調配。在眾多服務器的影響和存儲設備的影響之下，想要確保教學質量，搭建資源存儲池顯得至關重要。通過資源池將學生學習需要的信息整合起來并在學生和老師使用完畢以后直接存儲在資源池中。學校中還需要配備相應的管理人員，幫助用戶及時調整需要的資源，結合實際要求，對信息平臺中的資源加以整合，從而全面提高平臺資源的利用率。

3.全方位桌面的構建。在傳統的桌面系統當中，系統的管理和維護人員需要花費很高的成本，這樣對學校而言有非常大的壓力。在系統安裝、系統升級、系統修復和設備安裝升級等成本中，大量的運維程序會影響學校的成本。為轉變這一現狀，有必要構建一個全方位的桌面，通過與網絡相連的設備實現跨平臺之間的程序訪問，減少平臺運作的流程，替代傳統的桌面。

三、基于互聯網+技術的經管類教學平臺框架體系

（一）實驗教學

實驗是幫助學生加深對技術理解的基礎，也是提升學生實際技能的關鍵。在實踐中可以采用實驗的模式引導，結合人才培養的目標分析，幫助學生提升學習的質量。實驗教學的體系結構需要結合社會對管理人員的需求以及今后學生就業的前景和實際應用多種情況分析探討，滿足學生的應用能力和就業需求。因此，在教學中，建設經管類教學平臺需要遵循提升學生創新思維和整體能力分析，切合高校教學的需求，構建符合學校教學特點的教學體系。

（1）結合社會需求和學生實際不斷創新教學，實現專業化、板塊化的教學實驗，幫助學生全面了解在實踐中可能會出現的問題，提高教學的質量。（2）完善學校制度。為了實現教學的模塊化和規范化，學校需要結合“互聯網+”時代的特征和企業對學生的需求，制訂一套符合學校運作和發展的規章制度輔助教學。（3）構建質量保障體系。在教學中實驗部分教學的引導需要結合不同模塊進行考核，確保教學的質量。第一個模塊是通過課堂教學中不同單元的設計和實驗模塊分析，進行考核；第二個模塊是通過畢業論文設計和專業技能提升考核；第三個模塊需要通過第二課堂進行考核。第二課堂主要包括學生參與的科研項目、學生參加的各種競賽以及學生的社會實踐等多個方面。

通過多維度、全方面地開展實驗教學，有助于提高教學的質量，調動學生學習的積極性，從而達到提升學生素質的教學目標。

（二）實習平臺

高職教學中，學生需要走向實習的崗位，從而更好地理解理論知識，并將理論融入實踐。因此，在實踐中，需要結合學生的情況，提升教學的質量，引導學生走向經管類的崗位，為學生職業生涯做好鋪墊。在這個環境中，大致可以通過以下程序進行：加強實習生的管理，對實習生的信息和實習生的狀態做好實習監控，保證學生實習質量；通過對學生實習中出現的問題進行線上指導，及時幫助學生排解疑惑，穩定學生的情緒，實現教學質量的提升；通過推薦就業的方式，減少優秀的學生實習的時間，幫助學生在實習期間直接上崗，為企業節減用人成本。

（三）創新教學

“互聯網+”時代下，想要展開創新式教學對學生的學習非常有必要。因此，實踐中可以通過虛擬仿真的平臺，實現人機互動和通訊互動，為學生搭建一個專業、虛擬環境，讓學生有身臨其境的感覺，為教師開展專業化指導奠定基礎。在提倡素質教學，科教興國的現階段，創新能力的培養是國家發展的需求，也是學生能力提升的關鍵。因此，在教學中，需要針對經管專業進行創新性的指導，整合物資、法律等諸多方面引導學生，幫助學生在職業生涯順暢銜接。

（四）校企合作

大量實踐證明，校企合作有助于提升教學的質量，提高學生學習的積極性，讓學生能力得到提升。在“互聯網+”時代中也是如此。因此，在教學中，學校需要和企業開展互動，共同助力教學質量提升。為實現雙方共贏，可以先通過課題模式，由企業向學校提供智能資源，縮減學校的壓力。在項目研發階段，可以通過教師和企業研發人共同配合，通過網絡方式研究引導，將學生能力培養放在校企合作的位置，實現學校和企業之間項目開發和利用共通。此外，還可以借助企業成熟的生產線引導學生，將企業內容整合成網絡資源，讓學生在智能模擬環境中理解知識的內容，進而實現教學的發展。這樣方式下，當企業出現用工短缺之后，就可以通過網絡平臺學生學習記錄，選擇一兩個符合自己公司發展的學生進行培訓，彌補人才的短缺。這種模式對學校、企業和學生而言都有一定的好處，能夠實現創收合一、多方共贏。

總而言之，在高等學校中進行經管類教學需要結合教學的實際情況，認識到經管類教學的特點，在教學中結合實際情況分析，確定合理的教學平臺。通過平臺之間的互聯互通，可以大大地提升教學的效率，調動學生學習的積極性，幫助學生在學習中不斷提升自己。通過教師合理的引導和安排，加深學生對知識的理解，讓學生在教學平臺中獲得良好的真實體驗，同時在探索中提升自己，成為社會中的優秀人才。

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