影響幼師專業學生職業認同感的因素及對策

鐘昌振

[摘 要] 幼兒專業學生的職業認同感是其成為合格準幼師的內在驅動力，社會、業界、家庭、個體和院校是影響幼師專業學生職業認同感形成、發展和穩固的重要因素。從這五個因素對幼師專業學生職業認同感形成的影響分析的基礎上，提出如何增強幼師專業學生職業認同感的對策與建議。

[關 鍵 詞] 幼師；學生；職業認同；對策

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0042-02

一、問題的提出

職業認同是指社會個體認為自己所從事或即將從事的職業是有價值、有意義的，并愿意且能夠從中找到樂趣。幼師職業認同是幼師自身與幼師職業環境相互作用過程中逐步發展并確認其幼師身份以及生成對所從事的幼師職業認同程度的一種心理品質，它主要體現在個體對某職業的職業意志、職業期望、職業傾向、職業認知、職業價值觀、職業技能、職業情感等七個方面。它可以由職前培養獲得，也可以由職后培訓所得，對幼師專業學生而言，更多體現在職業認知、職業價值觀、職業技能和職業情感四個方面。幼師專業學生職業認同感是其成為合格準幼師的內在驅動力，它直接關系幼師專業學生的培養質量。

二、影響幼師專業學生職業認同的因素

（一）社會因素

影響幼師專業學生職業認同培養的社會因素有很多，如國家政策導向、人們對職業的觀念等都是一些不可忽視的社會因素。如近些年，《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》（2010—2020）《關于當前發展學前教育的若干意見》等政策文件中對幼兒教育的支持力度越來越大，并且在這些國家政策的指導下，若干學前教育三年行動計劃的實施，對幼兒教育發展的重視日益凸顯，對幼兒教師隊伍建設的大力推進，為幼兒教育的發展與幼兒教師的經濟、社會和專業發展待遇都作出了明確的要求，吸引了更多的學生選擇幼兒教育專業，同時，隨著人們生活水平的提升、人文素養平均水平的提高，人們對孩子的職業發展有了更加開放民主的認識，更加愿意支持學生選擇幼兒教師專業。

（二）業界因素

業界因素影響幼師專業學生的職業認同主要體現在業界形象、業界待遇等方面。業界形象即行業形象，這里指幼兒教育行業在服務對象即社會公眾形目中的總體評價。它通過幼兒教育行業的凝聚力、向心力、吸引力大小和對外的知名度、美譽度、信賴度和忠誠度反映。很顯然，一個良好的幼兒教育業界形象一定是從業者集體具有強大的凝聚力、向心力和吸引力，并且對外而言值得人們信賴、忠誠、贊譽有加，很顯然這樣的業界形象對幼兒教師專業學生的職業認同感培養很有裨益，近些年，國家在政策上和經濟上對幼兒教育的大力投入，使得幼兒教育的業界形象建設有了質的飛躍。業界待遇不僅指幼兒教育行業所展示的從業者所能獲得經濟待遇，也還體現在幼兒教師是否能夠得到社會的尊重，其工作是否能夠得到家長的支持和認可，幼兒教育的工作復雜程度和辛苦程度是否能夠得到社會各界的認可和肯定，幼兒教師專業成長方面是否能夠得到幼兒教育機構的支持和幫助，幼兒教師在工作過程中是否能夠有一個愉悅的工作環境，等等。很顯然，幼兒教育從業者能夠得到較好的經濟待遇，幼兒教育行業能夠最大限度地得到社會的尊重和認可，幼兒教師的工作能夠最大限度地得到家長的支持和幫助，社會和幼兒教育機構能夠最大限度地給幼兒教師創造一個愉悅的工作環境，等等，這些都有利于幼兒教師專業學生職業認同感的形成。

（三）家庭因素

人的成長是一個與環境不斷相互作用過程，家庭環境是個體成長的第一環境，也是陪伴個體一生的成長環境。家庭環境中的民主氣氛、開放程度、家庭整體人文素質水平等都影響著幼師專業學生的職業認同感形成。在家庭環境組成要素中，父母是學生選擇幼師專業并形成相應職業認同感的主要影響因素。父母的自身素質高低、父母事業成功程度、父母職業身份等都影響著幼師專業學生的職業認同感。父母屬于大學學歷層次以上的，就會對孩子專業選擇上有著更理性的認識，也更容易尊重學生選擇，而不是盲從社會熱門。學生父母事業成就越大，就會越體會到職業認同感對個體的重要影響，建議孩子專業選擇時也會更加關注孩子今后工作是否能幸福。如果父母是教師，可能會形成兩極分化，要么建議孩子千萬不要做教師，要么希望孩子能夠子承父業，選擇幼師專業。

（四）個體因素

個體動機、年齡、性別、出身、性格、專業學習等因素都是個體形成或具有良好職業認同感的主觀因素。個體選擇幼師專業動機不盡相同，有的個體因為自身喜歡和小孩子在一起、喜歡幼教這個職業，主動選擇幼師專業，有的在父母等影響下被動選擇幼師專業，實踐證明前者更容易形成穩固的職業認同感，后者的職業認同感形成相對困難且穩定性差。不同層次幼師學生入學年齡存在著差異、同一層次幼師學生隨著學習進行，年齡也逐步增長，入學年齡不同和年齡逐步增長都對學生職業認同感存在影響，年齡越大越理性，因此幼師學生在年齡越小時職業認同感越不穩定、容易受外界影響發生變化，年齡越大職業認同感越主觀、越穩定。目前來講，幼師學生女生居多，男生非常少，女生基于性別特點、母性天分、專業技能課更易學、人生價值追求等原因更容易形成穩固的職業認同感，男生相反則需要更多的培養。從生源角度來看，學生農村和城市兩種，農村學生比城市學生更容易形成幼師職業認同感。性格積極開朗的學生在選擇專業時會有較多自主性，這類學生更易形成職業認同感，即使他們可能因為年齡、學業成績等被動選擇幼師專業，但因他們性格積極開朗，仍然容易在學校、老師等引導下增強對幼師職業認同感。個體專業學習效果對職業認同感形成有重要影響，學習效果好的學生更容易形成穩固的職業認同感。

（五）院校因素

幼師院校直接決定幼師學生職業認同感的職前培養效果，在影響幼師學生職業認同感的因素中，院校不僅是學生職業認同感形成的重要影響因素，而且還決定著其他影響因素來對學生職業認同感的培養情況。目前我國幼師院校有本科、專科和中職三個層次，因此不同層次幼師學生選擇幼師專業的動機可能不盡相同：有些學生在父母要求之下選擇幼師，有些學生學習成績弱選擇幼師，有些自己喜愛小孩子而選擇幼師，有些學生趕熱門而選擇幼師……面對層次不同、動機不同的幼師學生，院校如何幫助學生營造良好的專業成長氛圍、設計有效的專業情感引導計劃、制訂科學的專業培養計劃、規劃美好的職業生涯規劃等都會影響到學生良好職業認同感的形成。

三、幼師專業學生職業認同感培養的對策

（一）社會層面

首先是國家應該出臺更加有利于幼兒教育穩定、健康發展的政策，支持幼師有更好的職業發展保障，有更好的社會認可度，不斷提升幼兒教師的社會待遇和經濟待遇，使幼師成為受社會尊敬的職業，受人們向往的職業。其次是要使人們要進一步解放思想，更新觀念，徹底摒棄對幼師的偏見，承認其工作的專業性、重要性，尊重其勞動付出和勞動成果，從認識觀念上、行動上支持幼師教育孩子的行為，營造和諧的家園關系。

（二）業界層面

首先幼兒教育的舉辦者要有強烈社會責任感、有著教育質量優先經濟效益的原則。尊重幼兒教師的合理利益訴求，確保老師的合理利益得到應有保障。遵循教育一般規律，著眼長遠和孩子健康成長，構建硬件完備、質量上乘，師資優良、隊伍穩定，教學專業、效果顯著的幼兒教育環境，樹立優良的幼兒教育形象。其次幼兒教師自身要做到“學高為師、身正為范”，不斷增強自身師德修養、提升自身素質修養、提高自身專業水平，打造優質教育教學效果，保障幼兒健康、快樂成長，樹立幼師正面形象，傳遞幼師正能量。

（三）家庭層面

作為父母，一是自身要不斷提高修養水平，正確認識社會發展變化，正確認識幼兒教育的重要性、幼師專業性，正確認識自己孩子特點，在給孩子建議專業選擇時做到科學合理，而在專業學習過程中能有效引導孩子的職業認同感形成。二是要重視家庭教育作用，提升家庭教育對孩子成長幫助和影響，同時要營造民主的家庭教育氛圍，樹立開放包容的思想觀念，支持孩子合理的職業追求，在為孩子建議專業選擇時做到民主開放，而在專業學習過程中能有效促進孩子的職業認同感形成。

（四）個體層面

個體首先要加深自我認識，加快心理成長速度，縮短迷茫期，能真正從自身特點和內心認識選擇幼師專業，融入專業生涯。其次要加強學習，根據自身特點，揚長避短，提升專業自信，增強專業學習效果，加快專業成長，提升專業自我效能感。再次要不斷完善自我，錘煉自身意志，提高反思水平，建立正向精神。最后要主動與父母溝通，明確職業方向，使父母期望和自身職業選擇逐步趨于一致，促進職業認同感形成。

（五）院校層面

院校應積極構建家校和校園兩大共同體，充分發揮主動作為的精神，重視通過自身努力影響社會、業界、個體和家庭因素朝有利方向發展。首先，院校應該深入研究幼兒教育規律，為國家發展幼兒教育提供政策咨詢報告、政策建議。其次，院校應重視幼師專業學生選拔，選擇愿意從事、適合從事幼兒教育的學生，提升學生學歷層次，逐步以三年制專科和五年制專科學生培養為主，三年制中專層次學生應強化中高職銜接教育，減少中專層次學生進入幼師行業數量。最后，發揮校園共同體作用，聯合幼兒園開展研究，科學設置幼師專業課程計劃、強化專業學習、重視實踐能力、注重個性培養、重視幼師專業學生師德教育，聯合幼兒園樹立幼師正面形象，使幼師專業學生能夠對幼兒教育心向往之。

參考文獻：

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