探討中職語文教學中核心素養的滲透

王海波

[摘 要] 中職教育是我國開展雙軌教學的重要渠道，中職學生作為未來國家發展的重要技術型人才，其素質的培養對個人與國家的未來意義重大，而語文教學作為基礎學科，須擔負起這一重要任務。以中職語文教學為背景，討論在語文教學中如何進行素養的滲透。

[關 鍵 詞] 中職教育；語文教學；素質教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0240-01

一、中職教學的特點

中職教育是根據我國短期專業大學為雛形逐漸發展而來，與學術教育在社會功能和育人方式上有著很大的不同，具有課程操作性強、學習時間較短、教育專業化程度高、定向培養的特點，其對國家技能型人才的培養具有不可替代的意義，是作為社會教育的輔助形式而出現的，有利于國民文化素質的提升，其特點在于：

首先，以普及基礎知識教育為目標。經濟發展不平衡導致教育資源分配不均現象出現，而教育資源分布不均加重了貧富分化的趨勢，基礎知識教育的普及是培養貧困者自我發展能力的根本途徑，使沒有機會考上初中或高中的貧困學生得到了學習的機會，同時中職教育收費較低，各種補貼相比普通學校較為完善，家庭不會承受過大的教育負擔，有利于提升國民的人均文化水平。

其次，教學理論與實踐技能相結合。相對來說，高等教育的從業人員社會認可度高，獲得的勞動報酬也處于較高水平，但高等教育人才培養周期長，學習重點主要在理論上，而中職教育的出現使學生通過理論與實踐相結合的教學方式，能夠快速投入社會生產中產生效益，從而加快我國技術人才隊伍的建設速度，提高了技術人才隊伍的專業水平。

最后，能夠實現學術教育與專業教育的分化。每個人都有對其職業生涯的規劃，對于不追求學術成就或對技術層面具有較大興趣的學生來說，中職教育彌補了普通高等教育的不足，成為具有不同生涯規劃學生的新選擇，從而使社會教育更加專業化，以使社會人能力的發揮達到最大化。

二、語文教學所滲透的素養

對中職教學科目來說，語文教學是其最為基礎也是最為重要的教學科目，因為語文凝聚著中國思想文化的精華，并且語文教學內容中滲透著多種學生應當具備的素養：

（一）文學素養

隨著我國教育改革的深化，素質教育代替了應試教育成為學校改革的方向，一個人的文學素養主要體現在語文能力、語文詞匯積累、語文知識、學習方法與習慣、認識能力和人物素養等方面上。對于語文的學習，其核心素養可以概括為：語言理解能力、語言應用能力、邏輯思維能力和初步的審美能力四個方面，這也是中職語文教學中最重要的內容。

（二）職業素養

中職院校的目標是將學生培養成一個合格的職業人，而一個合格的職業人必須具備職業素養，它包括所從事職業的知識、相關技術能力、職業操守與道德以及職業品行。只有這樣，培養出的學生才能真正被社會所需要，才能在職業上實現進一步發展，而不僅僅只是能夠從事工作的勞動力。

（三）藝術素養

藝術教育屬于美學教育的一部分，通過對藝術的學習可以提升人們對美的欣賞水平與感悟，培養發現美欣賞美的能力，從而更好地享受生活，培養生活情趣。同時藝術教育也是文化交流的有效工具，不同國家可能存在不同的語言、文化、歷史、風俗習慣，但對藝術的欣賞卻是相同的，無論是擁有何種背景的人都會對藝術品產生欣賞震撼的情緒。

三、在教學中培養學生核心素養的措施

中職語文教學擔負著培養多種素養的重任，為了使語文教學的價值得到完全開發，充分滲透文學素養、職業素養與藝術素養，核心素養的培養是關鍵，為了能夠培養中職學生的語文核心素養，其需要采取的措施包括：

（一）以提高學生的語言理解能力為基礎

現代化的中職語文教育需要培養全面發展的綜合型人才，語文教學文章的選編及其關鍵，既要表現出文學之美，又要充滿正能量，對學生的思想能夠起到正向的激勵與引導作用，因此對語文教學課文的理解需要首先提高學生的語言理解能力，在語文教學中要注意學生語言能力、詞匯量、語言思維與語感的基礎知識教育，對文章中所隱含的思想展開深入挖掘。

（二）注意語文審美功能的發揮

語文學科教育的特點在于它的審美功能，以及通過這一功能使語文中的人文內涵對自身精神世界進行熏陶，通過語文教學，學生能夠塑造自身的精神世界，擁有較高的精神層次，在進行中職語文教學時，要注意對文章藝術手法的解析，讓學生體會文學之美。

（三）關注邏輯思維能力的發展

邏輯思維能力是語文核心素養中的隱性內容，它通過學生對文章的結構理解、語言應用、文章段落及內容安排來凸顯出來。關于邏輯思維能力的發展，需要中職教師在語文課堂教學上對學生邏輯思維能力進行評估，再根據學生的邏輯思維水平通過課文層次劃分、作文大綱擬寫、排比句式仿寫來進行相應的練習。

（四）著重語言應用能力的培養

語文教學的功能性目的在于使人與人之間能互相交流，因此，語言應用能力也是語文核心素養中的重要部分，語文課程體系的設計要結合學生生理特點，以學生的興趣為出發點，要營造熱烈交流、生動活潑的課堂氛圍，從而能夠刺激學生的交流與寫作欲望，完成語文核心素養在課堂教學中的滲透。

參考文獻：

肖英.中職語文教學中滲透職業素養教育之我見[J].內蒙古教育（職教版），2013（7）.