淺論中職語文課程中小說對學生的思想教育

張明

[摘 要] 思想教育是教育的根本，而語文課程教育更是以啟迪學生思想為主，目的在于培養學生高尚的道德情感和思想認知。在中職語文課程教學中，小說以靈活多變的表現形式和深入淺出的主旨，引導學生去品味生活，認識人生。小說教學的過程就是培養學生具備良好的心理、性格、認知、審美等思想的過程。

[關 鍵 詞] 語文；小說；思想教育

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0239-01

中職語文教材中，雖然包含了諸多不同文體的文章，但通過教學目的研究，可以發現對學生都進行不同的思想教育。我對如何在中職語文小說課程教學中實施思想教育作了如下探索。

一、通過小說中人物分析，塑造學生真善美統一的健全人格

通過語文教學我發現，學生特別愛小說，尤其是中職學生，其他體裁文章會顯枯燥，但面對小說他們很是樂讀，有的學生甚至還會買些小說課外讀物，我曾經在班級看到過有的學生在讀《子夜》《呼嘯山莊》等書籍。關于語文教材中的小說，我發現學生有時記不得作者是誰，甚至忘記小說名字，但卻記得小說中栩栩如生的人物形象。我們知道小說主要是依靠人物形象的“描摹”來向人們揭示什么是真善美，什么是假惡丑，學生在閱讀中不知不覺地就能受到感染，進而領會做人的道理，頓悟人生的哲理。小說的這種強烈的感染作用是純說理教育所不具備的。

在日常小說課程教學中，通過分角色朗讀課文、畫人物關系圖表、表演課本劇、觀看同題電影等形式讓學生體會小說中的人物形象，從而加深學生對小說人物的認識和理解，體會小說人物的情感歷程和思想境界，進而培養學生形成“真”的情感、“善”的人性、“美”的思想。

二、通過小說故事情節的分析，吸收人物性格折射的高尚思想

我們知道小說的三要素是人物形象、環境描寫、故事情節。人物形象是核心，環境描寫和故事情節都是為典型人物性格服務的。在故事情節的矛盾沖突中，人物性格得到逐步的展示和升華。可以說，故事情節的本質就是人物的性格外延。所以，分析小說故事情節的矛盾沖突，也就是分析人物的性格。

在日常小說課程教學中，總是花費心思去引導學生體會作者獨具藝術匠心的情節安排，從中吸收人物性格折射的思想。比如《荷花淀》一文中，關于夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵等三個情節中水生上前線打仗與家里上有老、下有小僅靠水生嫂的矛盾沖突、荷花淀男人女人與日本侵略者之間戰斗的矛盾沖突、荷花淀婦女不甘落后于男人而組隊抗戰等矛盾沖突表現了荷花淀人民“舍‘小家為‘大家”、同仇敵愾、積極樂觀向上的高尚性格和美好品質。小說中人物性格、品質所折射的這些美好思想，能夠激起學生的愛國熱情和奉獻精神，對提高學生的人生觀、價值觀等思想有十分重要的意義和作用。

三、通過思索理解小說意蘊，升華學生思想境界

小說的意蘊是指作者通過小說人物形象的塑造、故事情節的安排、場面環境的描寫等諸多方式蘊含在小說中的情感、哲理、思想的人文精神面貌，它是小說“余音繞梁”的重要標志，是欣賞小說藝術的最高境界。我常常給學生這樣講，小說的意蘊首先表現為作者對社會必然性的發現。一篇成功的小說，無論人物處在多么復雜的關系網中，還是多么單調狹小的情感格局中，都應該與社會歷史的必然性相接通，而且要體現人生，要喚醒未來。

我在給學生講解魯迅小說《藥》意蘊時，我引導學生要把人物形象回歸當時的社會歷史背景，正是歷史的必然，在那個封建思想占統治地位的時代，在“吃人”的愚昧無知禮教面前，“夏瑜”這個覺悟的革命青年，只能得到被殺頭甚至被“吃”的待遇。魯迅借助“藥”來表現當時無知人們“病入膏肓”且“無藥可醫”的悲痛境界，渴望喚醒沉睡的人們，渴望華夏民族不再愚昧無知、麻木不仁。學生在理解時也義憤填膺，痛恨那個“人吃人”的時代，同時，自我反省，為個人未來的發展中埋下了警示的種子，告誡自己決不能變得愚昧無知、冷漠無情。我認為這就是通過思索理解小說意蘊、升華學生思想境界最好的體現。

四、學習小說過程寓教于樂，潛移默化中提高學生思想水平

學習小說過程最好是寓教于樂，尤其是面對中職學生，激發他們的學習樂趣是關鍵，進而在潛移默化中提高他們的思想水平。小說中既在情理之中又出人意料之外的曲折而又動人的故事情節，其饒有趣味的魅力是不言而喻的。而以描寫人物形象為中心的小說，學生對其多種多樣的人物形象所產生的品讀愉悅感往往突出地表現在對作品中人物命運的無限興趣和傾心關注上，以及與他人分享他們品讀到的喜怒哀樂、酸辣苦甜等方面。

梁啟超先生曾用“熏”“浸”“刺”“提”四個字作概括小說的教育作用，我認為“熏”就是要讓學生的品格受到熏陶；“浸”就是要讓學生沉浸在小說意蘊里；“刺”就是要讓小說思想感悟深深刺入學生內心；“提”就是要提高學生的情感認知和思想水平。語文課程中小說體裁的思想教育的方法是多方面的、廣泛的。通過小說學習，學生會在不知不覺中受到啟迪，情感心靈等思想會得到凈化和升華。總之，充分重視小說的思想教育，抓住小說思想教育的方法并不斷探索，必將會使語文課程在德育中發揮更大的且不可替代的作用。

參考文獻：

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