地方高校本科應用型人才培養模式研究與實踐①

李明

[摘 要] 目前地方高校本科在對應用型人才培養模式方面還是存在著許多不足之處，例如，人才培養模式較為陳舊、教學方式較為單一等。很多高校本科對應用型人才的培養不能夠很好地與時俱進，跟上時代發展的腳步，因此，應當積極地對教學方式以及人才培養模式加以改進。主要對地方高校本科應用型人才培養模式進行了分析和研究。

[關 鍵 詞] 地方高校本科；應用型人才；培養模式；實踐

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0088-01

一、目前地方高校本科人才培養模式存在的主要問題

（一）教學體系不夠完善

目前很多的應用型本科大學生教育都普遍存在的問題是應用型大學生的創新意識和創新能力嚴重匱乏，無法適應市場快速發展的需求和隨著科技的發展企業競爭日益激烈的人才需求。首先，如今的大學生滿足于對現有知識的掌握和記憶，很少有學生能夠運用所學的知識大膽地對新問題進行一系列質疑和分析，更不用說學生帶有創新性的思維去進行富有新思想和新觀點的學術探討。其次，隨著科學技術及先進生產手段的日新月異，很多大學生在實際操作中會感到對所遇到的大量的創新課題無從下手，會感覺自身的知識和素質以及創新能力方面都有明顯的不足之處。即使是本科生畢業進入研究生階段學習的學生，也會因為在本科學習階段的創新意識和創新能力不足，依舊有很多地方存在一些問題，比如，研究方法的傳統、實驗研究的思路不活躍等，這就會導致自主選題對其來說顯得尤其困難，論文的水平普遍都不是很高，更不用說展示出一些在國際上有影響的學術成果。作為應用性本科院校，創新方面對教育更為重要，根據應用型本科人才培養模式的要求，在新的社會以及教育形勢下，實施教育創新、促進教育的發展是當前迫切需要研究的問題。

（二）教學方式較為落后

如今的教育業，有一個通病，是從小學到大學都會犯的，那就是主體的定位產生偏差。在課堂教學上，很多教師把自己當作課堂的主體，更加偏重于自己對學生知識的灌輸，沒有考慮到學生對自己所講的知識是否能夠理解，是否對自己所講的內容感興趣，教師對內容和方式的選擇，應取決于學生有沒有需要，不能取決于自己的情況，目前而言很多教師都缺少根據實際需求進行教學的意識。再者，大學課程的教學，除了應用性，也應保證它的人文性，注重大學生的精神需求和精神寄托，除他們所需要的知識之外，教師還應當對其他相關的教學內容進行精細的準備，保證學生學有所獲。如果沒有滿足這兩點，就會導致很多大學生缺乏上課的積極性，上課不聽講，更有甚者認為這門課不重要直接逃課。所以怎樣將大學語文教育做到完善盡美，是值得大學教師商榷的事情。

二、地方高校本科應用型人才培養模式研究

（一）建立專業的課程體系

專業課程體系的建立是為了很好地讓教學的效率得到提升，從而使人才培養目標得以實現，這對地方本科院校應用型人才的培養來說十分重要。在人才培養方案制訂的過程中，除了要對學生的理論知識進行培養，同時還應當培養學生的動手能力，讓學生去實踐，培養他們的職業能力、實際動手能力和在新時代下的信息探索能力，應用型課程體系的建設作為應用型人才培養的落腳點以及核心內容，因此，應用型課程體系的建設涵蓋的內容十分多，如教學方法選擇、教學模式設計、課程體系設計、人才培養方案設計以及教學內容設計等，但是還是應當將知識能力的培養作為應用型課程體系建設的主要內容。

（二）人才培養的定位應當與學校定位相符合

高校在對應用型人才培養的過程中，應當符合學校的定位，主要按照行業以及學科等內容進行專業的分配，要按照學校的歷史文化等內容，找準學校的定位，然后再制訂科學合理的發展目標。應用型人才培養過程中應當注重兩點，分別是實踐性以及應用性，將需求作為應用型人才培養模式選擇的導向，將動態發展作為指標，應用型人才的培養作為最終的目標，將應用型人才培養的方案以及模式結合起來，進行應用型人才培養模式的改革，主要從教學方法選擇、教學模式設計、課程體系設計、人才培養方案設計以及教學內容設計等入手，讓應用型課程體系的順利開展得到保障。

三、結束語

地方本科在對應用型人才培養的過程中，應當對人才培養的目標有科學合理的定位，同時還應當對社會以及地方所需要的應用型人才的定義有深刻的了解，從而弄清楚真正符合地方本科應用型人才培養的模式，建立專業的課程體系，加強實踐教學，培養社會所需要的高素質人才。

參考文獻：

[1]蔡忠兵，羅三桂，郭碧乃，等.地方高校應用型人才培養方案制訂的路徑選擇[J].中國大學教學，2013（10）：65-67.

[2]石蘭月.河南省地方本科高校轉型發展背景下應用型人才培養模式研究[J].河南財政稅務高等專科學校學報，2017，31（4）：64-68.