中職學校精準扶貧的實踐探究

[摘 要] 職業學校更方便發揮精準扶貧的作用，可以對來自貧困家庭的“兩后生”進行學歷教育，又可以對貧困家庭的勞動力提供短期技能培訓。通過職業技能培訓扶智，讓貧困者練好脫貧的內功。通過職業教育理念來扶志，讓貧困者樹立脫貧的壯志。通過就業安置獲得脫貧的信心，最終實現脫貧致富。

[關 鍵 詞] 中職學校；精準扶貧；實踐

[中圖分類號] G719.2 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0008-01

為了響應黨中央提出的，到2020年我國現行標準下農村貧困人口實現脫貧，貧困縣全部摘帽，解決區域性整體貧困。學校應主動出擊，對來自羅霄山扶貧攻堅片區的我市四個貧困縣建檔立卡貧困家庭中的“兩后生”（初中畢業后、高中畢業后），專門開設精準扶貧班，進行中職學歷教育，讓他們至少達到職業中專水平，乃至專科、本科，阻斷貧窮代際傳遞。面向農村貧困家庭勞動力大規模開展職業技能短期培訓，考慮貧困勞動力實際情況，實行“家門口辦學、農閑時間辦學、因地制宜辦學”，實現符合條件的貧困家庭職業技能培訓服務全覆蓋，最終實現技能脫貧。

一、兵馬動糧先行

學校對所有精準扶貧學生，按照規定，一律免除學費、雜費，免費提供食宿，免費提供床上用品、生活用品、學習用品、校內教學實習工具、實習耗材，報銷他們每學期往返學校的交通費等，徹底解決他們的后顧之憂，使他們能夠安心學習。根據市里文件精神以及培訓資金管理辦法的有關規定，學校嚴格執行專款專用，市級精準扶貧學生每月按762元伙食費標準充值到學生的飯卡中，30元熱水費、8元飲水費發放到他們手中，區級精準扶貧學生按600元每人每月伙食費標準充值到學生的飯卡中，為精準扶貧班的學生開設專門的就餐窗口。學校對那些參加技能培訓的貧困家庭勞動力，開設6個月中期技能培訓班，給予每人8000元的補貼；短期班按工種類別，給予每人1800～3800元的補貼。

二、扶貧先要扶智

知識改變命運，技能成就未來。對于精準扶貧班的學生而言，學校把培養職業能力作為教學的根本任務，采用校企合作的人才培養模式，實行訂單式培養。根據企業對崗位職業能力的需要，制定和調整專業教學計劃，參與編寫符合企業需求的校本教材。大力開展工學交替的教學方式，將專業技能學習與企業崗位的需求實現無縫對接，提升貧困生的崗位職業能力。對于貧困家庭勞動力，根據他們所在區域的經濟情況和他們自身的條件，免費開展職業技能培訓，將培訓工作送上門、將技術送到田間地頭。對參培的貧困家庭勞動力給予誤工補貼、項目經費補助，調動他們的參培積極性，促使他們至少掌握一門致富技能，成為有職業技能、有經營能力的新農民。

三、扶貧更重扶志

曾國藩《家書》說道：“志不立，天下無可成之事。”2018年河北棗強縣，靠領貧困生補助讀完高中的王心儀以707分考入北京大學，她寫的《感謝貧窮》感動了多少國人。感謝貧窮，堅信教育與知識的力量，這就是“人窮志不短，自強不息”的典范。貧困家庭是一個特殊群體，既要保障他們子女讀書的費用，還要改變他們的思想，消除個別貧困家庭只想被動脫貧。要通過政策的支持，項目的帶動，技術的指導，讓他們思變，樹立“脫真貧、真脫貧”的雄心壯志。只要把貧困家庭所有成員主動脫貧的志氣“扶”起來，脫貧的腰桿就能硬起來，脫貧的辦法自然就會多起來。學校不僅將“授之以漁”這個授業工作落到實處，更是將“傳道解惑”傳到貧困家庭子女中的心坎里，武裝到他們的頭腦中。學校通過開設勵志課程，播勵志視頻，舉辦勵志報告會，學習中華優秀傳統文化等，將勵志教育貫穿學習的全過程，引導這些貧困學子樹立自尊、自強、自信、自立精神。在他們當中大力弘揚中華民族吃苦耐勞、艱苦奮斗、自強不息的傳統美德，營造“勞動光榮、脫貧光榮”的氛圍。

四、用就業防返貧

學校與本地多家企業共建訂單培養基地，利用基地的條件培養學生職業素質、動手能力和創新精神，基地按照訂單培養協議，有意識地將貧困學生安排到各個崗位，培養技能人才，滿足企業日益增長的用工需求，達到“學校、企業、貧困生三贏”的效果。學生通過在訂單培養基地的多輪次工學交替學習，學到了相應的技能技術，熟悉了企業的環境和生產流程。工學交替期間由專業教師和企業安排管理人員共同管理，共同考核，考核合格的貧困生能順利的在訂單培養基地企業就業。對考核不合格的貧困生，開展一對一的培訓，直到被企業接受，真正做到“接受職業教育一人，穩定輸出就業一個，實現脫貧發家一戶，帶動鄉親致富一批”。

參考文獻：

曾雄兵.基于羅霄山區域職業教育精準扶貧郴州模式的探究[J].中國培訓，2017（7）.