多元化教學法在燒傷整形科護理教學中的應用效果分析

稅蘭，袁凌

[摘 要] 對燒傷整形科護理教學采取多元化教學法能夠提高實習護生的學習效果，并可以使實習護生的滿意度得到提升，值得推廣應用。

[關 鍵 詞] 多元化教學法；燒傷整形科；護理教學；應用效果

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0178-01

燒傷整形科屬于近些年來新興的一門學科，需要以合適的教學方法來增強燒傷整形科護理教學，多元化教學法能夠引導護生強化護理思維，同時還能夠促進護生掌握各項護理知識和操作技能，從而實現教學目標[1]。本次研究主要通過分組對比對多元化教學法的應用效果進行研究，現做如下報告。

一、一般資料以及主要方法

（一）一般資料

選取近階段在我院燒傷整形科實習的50名護生作為研究對象，并采取隨機分組的方法將所選對象均分為觀察組和對照組兩組，每組各25名，所選對象均為女性。兩組護士在年齡、學歷以及專業知識水平方面均無顯著差異，無統計學意義，P>0.05，兩組具備可比性。

（二）主要方法

對照組采取常規教學法進行教授，主要通過資深護理人員以直接講解教學的方法對護生施教。觀察組采取多元化教學法對護生進行教學，主要是采取自學討論法、多媒體教學法以及CBL教學法進行教學。首先，采取多媒體教學法，主要是施教人員課前對教學資料進行收集、整合，然后形成課件，在多媒體教學過程中，可以將一些操作視頻融入課件中，從而能夠加深護生對護理流程的印象。其次，采取自學討論法，施教人員事先將教學內容編制成教學提綱，并在提綱中設定問題，將編好的提綱課前發放給護生，使護生能夠在護理過程中進行討論和互動，在護理教學課程將要結束后，施教人員還要進行課堂討論總結，并對護生的討論學習做出評價。再次，通過CBL教學法進行教學，主要是針對典型病患進行實踐操作教學，護理的過程中，由施教人員以及護士長在旁邊指導，在完成操作后，由護士長對護生的操作進行評價[2]。最后，由每一名護生對此次護理學習做出總結，并總結自己在此次學習過程中的心得。

（三）評價標準

采取調查問卷的方法對兩組的護理學習滿意度進行調查，滿意度分為非常滿意、滿意、一般、不滿意，總體滿意率為非常滿意及滿意例數之和除以總例數。同時，組織所有護生進行統一的理論考試和實踐操作考試，對比兩組護生的考試成績。

（四）統計學方法

通過本院所使用的統計學軟件對獲得的已知數據完成相應的統計學分析，通過X2進行檢驗，通過（x±s）表示其計量資料，通過t進行檢驗，通過率（%）表示其計數資料，當差異明顯時，統計學意義突出，P<0.05。

二、結果

（一）兩組護生考試成績的對比

通過考試，觀察組護生的平均理論成績為（84.58±8.79）分，平均實踐操作成績為（87.32±6.87）分；對照組護生的平均理論成績為（72.15±6.32）分，平均實踐操作成績為（71.48±4.29）分，觀察組在理論成績和實踐操作成績明顯高于對照組，兩組差異明顯，統計學意義突出，P<0.05。

（二）兩組護生滿意度的對比

如下表所示，觀察組的總體滿意率高于對照組，兩組差異明顯，統計學意義突出，P<0.05。

三、討論

多元化教學使醫院現代化教學的主要教學方法之一，此種教學方法較為獨特，不僅融入了現代化教學手段，而且還將理論教學與實踐操作教學緊密的結合在一起，除此之外，這種教學方法還能夠激發學生學習興趣，通過多種教學方法將同一知識表達出來，從而能夠使學生加深印象，提升學習的積極性，同時，還提高了學生自學的能力，從而提升了學生解決實際問題的能力，突破理論知識的局限性，向更高水平的方向發展[3]。

燒傷整形護理在近些年來在臨床護理工作中也比較受到人們關注，燒傷患者分為不同程度，因此，在實施護理過程中應對癥護理，并需要結合心理護理、生活護理、藥物護理、運動護理以及飲食護理等多種護理方法，燒傷患者在護理的過程中極易受到感染，因此在進行相關護理工作過程中，應精細化處理，在對護生教學的過程中，應有資質較深的護理人員進行指導，由護士長在旁側監察，以防患者出現感染。本次研究結果表明，觀察組在理論和實踐操作成績以及學習滿意度方面均優于對照組，兩組差異明顯，統計學意義突出，P<0.05。

綜上所述，對燒傷整形科護理教學采取多元化教學法能夠提高實習護生的學習效果，并可以使實習護生的滿意度得到提升，值得推廣應用。

參考文獻：

[1]項一清，司琴.PBL教學法與多元組合教學法在護理教學中的應用效果分析[J].中國高等醫學教育，2016（6）：115.

[2]楊薛康，徐志剛，陳俏華，等.多元化教學模式在燒傷外科研究生教學中的應用[J].現代生物醫學進展，2015，15（24）.

[3]余靜.多元化教學方法在呼吸內科護理帶教中的應用體會[J].內蒙古中醫藥，2014，33（23）：114.