基于創新發展行動計劃道橋專業教學資源庫建設研究與實踐

朱小輝

[摘 要] 根據高職高專道橋專業教育教學改革要求，遵循“創新發展”教育理念，對道橋專業教學資源庫建設提出建設思路和實施方案。

[關 鍵 詞] 創新發展；道橋；教學資源庫

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0202-01

“創新發展行動計劃”是在新形勢下，內蒙古教育廳根據現高職高專教育現狀提出的一項進一步提高教育教學質量的重要舉措，旨在通過一系列建設項目，使自治區高職高專院校的人才培養更加符合現代社會發展，更加符合崗位需求。道橋專業教學資源庫建設就是其中一項，根據“創新發展”教育教學理念，給道橋教學資源庫建設提出了更高的要求。

一、建設道橋專業教學資源庫的必要性

隨著我國教育改革的深入，教育信息化水平和數字化教學資源的有效占有量已成為衡量一個國家或地區教育現代化進程的重要標志，而數字化教學資源的有效應用則是實施教育信息化的重要基礎。現在很多院校的教學資源庫存在可利用性不高，內容繁雜、陳舊，系統設計不全面，缺少實用性和針對性等問題。教學資源庫的建設現已成為各院校校園網建設的核心問題。“有車無貨”就如同“無米之炊”，很難發揮校園網的優勢。因此建立校園網之后，最重要的工作就是要充分地利用這些“硬”環境，進行教學資源庫的開發和設計，充分地利用好現有資源，達到資源最大限度地共享。

二、資源庫建設組織實施

（一）調研分析

道橋專業教學資源庫建設，不僅要面向廣大的教師、學生，而且要面向企業和社會，要體現出開放性。所以調研對象要全面，調研可采取問卷調查、座談、個別訪談和專家咨詢等形式。調研的目的就是要了解對院校需求（專業建設、課堂教學、職業技能培訓、學生課后自主學習等）、企業需求（新員工的培訓、繼續教育等）和社會學習者需求，并對調研結果進行分析匯總。

（二）建設定位，確定內容

按照“整體、先進、共享、服務”的原則，通過現代化網絡信息技術，通過教學資源庫開發平臺，更好地為廣大師生、道橋專業技術人員和企業服務，資源庫內容力求全面、先進、完整、直觀，解決專業共性要求，實現優質資源共享，推動專業教學改革，提高道橋專業人才培養質量，提高社會服務能力。

根據調研結果分析，遵循創新發展的理念，結合道橋專業崗位能力分析和人才培養目標，以及資源庫所面對的對象，確定資源庫建設模塊，如規范標準、法律法規、課程標準、教學文件、路橋施工圖紙、圖片和施工視頻、課程設計、數字化教材、崗位培訓、能力測試等。

（三）開發教學資源庫平臺，制定項目計劃，組織實施

道橋專業教學資源庫的使用和服務，是基于資源庫系統平臺實現的，是資源庫項目建設的載體和核心，具備教學資源的展示和處理、教學應用、維護管理等功能。根據我們所設定的模塊和功能要求，開發制作數據庫管理系統，也可購置市場現有的系統，但是必須符合我們的使用要求。教學資源庫系統平臺確定后，做好道橋專業教學資源庫建設計劃非常關鍵，根據建設定位和內容，按照項目規定的時間要求，項目團隊人員要分工明確，責任到人，并對所收集的相關素材提出具體要求，確保資源庫建設質量。與此同時，項目團隊要定期對建設進度和質量進行檢查監督指導。

（四）資源庫整合調試，共享服務

按照要求收集完內容以后，接下來我們就要在數據庫管理系統下進行嚴格調試，各種鏈接是否順暢，模塊是否齊全，內容是否翔實，項目團隊完成這些工作以后，要對數據庫使用主體即授課教師、學生、企業和社會專業技術人員等進行演示、試用，將他們的意見和建議進行整合梳理，進一步完善教學資源庫。

道橋教學資源庫建設的目的是共享，為教師、學生、社會專業技術人員提供素材，提高崗位技能。利用互聯網、校園網等網絡資源將道橋教學資源庫面向社會開放，達到共享服務的目的。

（五）加強資源庫管理、維護、更新

教學資源庫建設過程中，必須加強管理，學院有專門的管理部門和人員全程負責資源庫的管理、維護和更新，出臺相應的管理制度，做到科學化，分工明確，責任到人。同時要建立完善的項目資金使用監管制度，確保資源庫建設項目在政策、管理和資金支持方面有保障。社會在不斷發展，道路橋梁施工技術也在不斷的發展，各種新型材料層出不窮。對資源庫里的資源，我們要緊跟時代發展要求，與時俱進，將最新的專業知識及時充實到資源庫中，做好分類和更新。

總之，道橋教學資源庫的建設是一個長期的工作，這就要求項目團隊要本著“創新發展”的原則，規劃好、建設好、管理好資源庫，使之真正成為老師、學生和社會專業技術人員的良師益友，通過努力，使資源庫建設更加具有長效性、交互性、發展性，更好地為師生、企業服務。

參考文獻：

[1]楊成.關于高職教育專業教學資源庫建設的思考：以服裝設計專業教學資源庫建設為例[J].中國高教研究，2011（5）：92-93.

[2]吳學敏.高職共享型專業教學資源庫建設的探索[J].高職教育在線，2010（4）：53-54.