理實一體化教學模式的探索與思考

張增會

[摘 要] 如何提高教學質量，培養動手能力強、訓練有素、技術過硬、有創新能力的畢業生，是當前職業教育最主要的任務，針對在教學中實施一體化教學模式的一些做法進行探討。通過對不同級別的學生教學特征和學生能力特征及要掌握知識現狀進行分析，制定相應的學習任務，因材施教，激發他們的學習興趣，把學到的知識真正應用到實際生產中。

[關 鍵 詞] 理實一體化；中職學校；教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0054-01

一、探索理實一體化教學的動因

目前中職學校教學中，大部分都遵循傳統教學模式，即理論教學與實習教學分別進行，互不干涉。理論教師注重理論知識講解，實習教師注重實際操作，再加上課程進度不一，理論教學與實習教學脫節，給學生的學習造成很大困難。中職學校最終的客戶大多是企業，企業對學生實際操作技能水平的高低更重視，學生對專業技能的需求逐步加強，這就使教學應努力將理論學習和技能訓練結合在一起，以突出培養學生的操作技能為重點，才能讓學生走出學校進入企業的時候勝任企業的要求。如何提高學生的技能水平和綜合素質，成為擺在職校人面前不可回避的課題。我國許多大中城市的中職學校正在進行教學模式的改革與創新，“理實一體化”的教學模式得到了廣泛的應用。

二、探索一體化教學的一些做法

所謂一體化教學，簡單明了地說就是為了使理論與實踐更好地銜接，將理論教學與實習教學在單元教學時間里融為一體。我校在實行一體化教學過程中，注重解決教學模式過程中遇到的師資培養、實驗實訓室建設、配套教材的編寫、行課方式的具體編排等一系列問題，具體包括以下幾種做法：（1）努力提高專業課教師的技能操作水平和技能指導教師的理論素養，探索“雙師型”教師的培養方法。（2）進行實驗實訓場地建設，形成理實一體化教學的物質條件基礎。（3）進行專業教學計劃的制訂與修改，探索適合該模式的合理課程編排方法。（4）組織教師對教材內容重新進行編排，形成基于理實一體化教學模式的系列教材編寫方案。（5）在不同專業、學科、課程領域探索理實一體化教學的內容、時機、方法，努力尋找可以推廣應用的一般教學規律。（6）在教學過程與效果的轉變中促成學生考核方式的轉變，形成教學質量評價的新機制。

在實際操作過程中，我們主要通過積極的教學實踐活動，通過對實驗班和參照班的教學效果進行比對，開展相關研究活動。在實施過程中，我們把課題研究與教學質量評比提高相結合，多次開展觀摩課、評優課、匯報課等聽課評議活動，組織學生和老師參加校內外的技能大賽，檢驗學生的動手能力、操作能力、解決問題的能力是否得到提高，創新能力是否得到加強，教學效果是否明顯改善。

通過多次理論課與實訓課相結合，總結出一體化課程實施過程七步走：課題導入、明確任務、制訂計劃、做出決策、實施計劃、檢查控制、評價反饋。在這七個步驟中，始終堅持以學生為中心，教師為主導的原則，理論教學為實訓教學服務。

三、實施理實一體化教學的效果

通過“理實一體化”教學，使學生不但做到了理論知識夠用、實用，更加突出了實踐技能訓練，學生專業綜合技能大大增強。與此同時，培養了學生的獨立生活能力和吃苦耐勞的優良品質，綜合素質得到明顯提高。

（一）縮短了授課的整體時間

理實一體化教學模式在教學方式上，將理論教學和實訓有機地融為一體，設計合理的模塊教學內容，打破了理論課和實訓課的界限，縮短了授課整體時間。

（二）提高了學生的學習興趣

理論和實踐知識融為一體，將抽象的理論知識變得形象，培養學生的想象能力，被動聽變為主動做，大大調動了學生學習的主動性、積極性，提高了他們的學習興趣。

（三）提高了課堂教學效率

理實一體化教學模式實現了學生學習方式的改變和專業課課堂教學效率的提高。由于實行“雙邊”（邊做邊學，邊學邊做）策略，通過實踐總結出理論知識，又用理論知識指導實踐，學生的理論知識水平和實踐能力都有了較大提高，畢業后能很快適應企業崗位的需要。

四、對理實一體化教學模式的思考

（一）既能講授專業理論知識又能指導實習的“雙師型”教師是前提

職業教育培養的目標是既懂理論又會操作的技術人員，而不會動手操作的教師顯然是不適應的。所以，專業一體化教師必須掌握一定的操作技能，才能適應職校的教學工作。一體化教師應具備豐厚的理論知識和熟練的實際操作技能。

（二）將理論知識與實習操作內容整合的教材是基礎

一體化教學的根本目的是實現理論教學與生產實踐的緊密結合，因此需要打破傳統的理論課和操作課分段講授的原則，把理論聯系實際、實踐帶動理論的交互式教學貫穿整個教學過程，根據知識面，設立課題，再根據課題來編寫教材，將實習授課中用到的理論知識揉和在操作過程中，密切理論與實踐的關系。

（三）建設既能滿足理論教學又能滿足實踐教學場所是保障

要實施一體化教學，就必須有滿足教學需要的教學設備、設施，它包括教室空間的大小、教學模型、教學必備掛圖、教學量具等。課堂教學中，除正常使用教具、掛圖等以外，更應實行電化教學，它具有重復再現和生動形象的特點，有助于提高學生的學習興趣，印象深，記得牢。學校應當積極創造條件配備完善的電教設施，使用計算機制作的課件協助教學，讓教學更直觀、生動，用先進的教學模式推動教學工作向前發展。